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《收入分配与社会公平》教学设计方案


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区示范课 科目 课时

《收入分配与社会公平》
政治 1 课时 教学对象 高一 开课 者 莆田妈祖中学吴亚梅

一、教材内容分析 《收入分配与社会公平》是普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课第二 框的内容。主要学习社会公平的重要体现以及正确处理好效率与公平的关系,理解当前的

收入分 配制度是如何实现社会公平的。通过效率与公平的相关知识的学习,使学生正确认识和处理效率 与公平的关系,树立效率意识,培养公平精神。 本框题衔接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度, 进一步介绍在分配的过程中应该坚 持的原则。同时,本框题内容涉及到国家收入的再分配,为第八课《财政与税收》的内容起到了 铺垫作用,因而这一框题的学习起到了承上启下的作用。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) (1)知识目标: ①理解公平与收入分配公平、效率的含义 ②理解社会主义社会重视收入分配公平的重要性 ③理解实现社会公平的主要途径 ④理解个公平与效率的关系 (2)能力目标: 通过对收入分配与社会公平的学习和分析,使学生能从收入分配角度对如何提高效率、调动 人们的生产积极性提出合理性建议的能力,及通过对效率与公平的学习和分析,使学生能结合我 国当前社会发展的现状,提出正确处理好效率与公平的关系的能力。 (3)情感、态度、价值观目标: ①培养学生热爱和拥护我国社会主义制度 ②从学生正确认识和处理效率与公平的关系,树立效率意识,培养公平精神。

三、学习者特征分析 刚步入高中的学生,对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题 充满好奇与兴趣,但是本框知识理论性强以及学生本身生活阅历与视角的局限性,要全面确切地 理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是 有难度的。因此,在教学中如何深入浅出地创设情境引导学生从现实生活中去正确认识和处理效 率和公平关系的现实意义,启动学生的思考与学习探究十分关键。 四、教学策略选择与设计 为了实现上述的目标,根据新课程课堂教学要突出学生的主体性、以培养学生自主合作探究 性学习能力为主的理念,本课充分发挥学生的主观能动性,采取小组讨论的形式,以任务驱动引 导学生在自主学习的基础上,形成作者—教师—学生三者之间对话交流多边互动的学习氛围。教 师利用用信息技术整合教学资源与手段,努力提高学生的学习兴趣,扩大教学的容量;化抽象的 文字符号为直观感性形象,全面直接作用于学生的感官,帮助学生正确理解分配原则。另外,恰 当的情景创设,可以激发学生的兴趣、开拓学生的思维、启迪学生的智慧、陶冶学生的心灵。

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五、教学环境及资源准备

教室与多媒体

六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 学生谈自 己的主观 感受,与 教 师 互 动。学生 感悟,交 流,体验 设计意图 及资源准 备

导入

播放反映社会现实的视频,然后提问:你们感受如何?它 反映了一个什么社会问题?

设 疑 激 趣,调动 进一步学 习 积 极 性。 情 感 目 标:感悟 社会贫富 差距,明 确要重视 社会收入 分配的公 平问题。

入课

展示近十年中国基尼系数的变化情况

思考,回 答

探究 1

展示:天妃养殖公司的员工月工资分配方案。 提问:假如你是公司的董事长,你选择哪个方案?理由是 什么?

小 组 讨 论,探究 合作

知 识 目 标:明确 公平的含 义 情 感 目 标:感悟 公平的重 要性

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展示材料一:我国居民收入占 GDP 的比重从 2000 年的 65.5% 下降到 2007 年的 57.5%,下降 8 个百分点,而世界平均水 平为 75%左右。 材料二: 1997 至 2007 年,在 GDP 比重中政府财政收入从 10.95%升至 20.57%,企业盈余从 10.23%升至 31.29%,劳 动者报酬在初次分配中的比重却从 53.4%降至 39.74%。 。 材料三:印度人均 GDP 只有中国的一半,巴西人均 GDP 是中国的 1.2 倍左右, 但是印度和巴西每个制造业工人每小 时全部报酬分别是中国的 2.5 和 1.5 倍。 过去十年我国工业企业劳动生产率也在大幅提高, 劳动 生产率在1994年至2008年的年增速达20. 8%, 而同期制造业的工资年涨幅为13.2%。 知 识 目 标:总结 归纳出实 现公平的 措施

探究 2 材料四: 材料五:再次分配机制落后。当前,税收制度残缺,社会 保障欠账较多。 由于我国还缺乏健全的居民收入监控体系, 个人收入不透明,垄断行业收入畸高,偷漏税现象普遍。 一些不合理收入没有得到有效规范,如一些单位私设“小 金库”,巧立名目滥发津贴补贴、非货币性福利等,一些 行业人员收受红包、回扣等,这些被称之为“灰色收入”、 “隐性收入”。由于国家财力不足、财政转移支付规模小 等原因,对低收入阶层、农村居民、城市失业人口缺乏有 效的保障。有许多因耕地被征用而失去土地的农民生活没 有保障。城镇下岗失业人员增多,部分居民家庭生活还比 较困难。 提问:上述五段段材料分别反映了什么问题?该如何解 决? 展示三个和尚挑水喝的图片,提问:什么是效率?那个图 片中的和尚效率高?效率提高的意义

小组分组 讨论,探 究合作

理解

学生思考 总结

知 识 目 标:效率 的含义、 意义 答 疑 解 惑,巩固 深化提高 辨别能力 知 识 目 标:公平 与效率关 系

理解

回顾历史: “大锅饭” 时代 出工像鸭子(磨磨蹭蹭) 干活像公子(拈轻怕重) 收工像兔子(归心似箭) 提问“大锅饭”式的公平导致了什么样的结果?

学生合作 交流思考

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理解

展示过去 30 年,中国收入分配制度的改革的变化 提问:如何处理效率与公平的关系?

学生探究 合作

知 识 目 标:处理 效率与公 平 的 措 施。 情 感 目 标:增强 学生的社 会 责 任 感,让他 们能够在 以后的工 作中坚持 效率与公 平统一。 能 力 目 标:梳理 知识

探究 3

展示材料:从 1985 年开始,香港电影大王、邵氏影业的创 始人邵逸夫在中国大陆地区持续捐资办学。2014 年 1 月, 网友在微博贴出的一张图片显示,通过在线地图搜索逸夫 楼,得出的结果近 3 万座,密密麻麻几乎遍布中国。网友 纷纷在微博上点烛悼念,感叹从小到大上过的学校“几乎 都有一座逸夫楼” 。 提问:邵逸夫现实为什么会让人怀念?

学 生 思 考、分小 组讨论交 流

总结

课堂知识总结

学生自我 总结

作业

活动设计:假设为了保证校运会的顺利进行,学校雇佣三 个工人负责操场的拔草修整等工作。期间,甲的速度最快, 足足完成了全部工作的 1/2,乙刚好完成了 2/5,丙由于是 残疾,虽然他加班加点,但最终只完成了 1/10。 学生讨论 几天的辛勤劳动结束了,学校领导对他们的劳动 交流 非常满意,准备给他们 2000 块钱的劳务。 假如你是学校领导, 如何分配 2000 元的劳务费? (并 说明理由)

锻炼学生 学以致用 的能力, 加深对本 课的理解

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