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古希腊民主政治教案



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古代希腊民主政治教案 第二单元第 5 课

所用教材: 人教版高中历史必修 1 学 专 班 姓 院: 历史文化与旅游学院 业: 历 史 学 级: 名:

课 题:第 5 课 课 型:新授课

古代希腊民主政治

教学目标:[知识与能力]:把握希腊民主政治产生的条件、特征、 实质、作用及评价,培养学生分析、探究合作等能力。 [过程与方法]:把分析、探究合作、互动讨论等方法结合 起来。 [情感态度价值观]:感受古希腊辉煌及人类文明源远流 长,认识其历史局限性。 教学重点:自然地理环境的影响和伯利克里时期的民主政治 教学难点:雅典城邦民主政治的特点、实质和历史作用 教学方法:情境教学、合作探究、讲述法、比较法、归纳法、分析法、 教学手段:多媒体教学 教学过程与内容: [导入]:从两组图片入手,一组是建筑图片一组是人物图片来引导学生想到希腊 进入状态。然后再配上一些古希腊影响后世深远的旁白来引导学生进入新课程。 [讲授]: 一、希腊文明的摇篮 1、希腊的地理位置和地理环境: ① 自然条件——位于地中海东部的巴尔干半岛,东临爱琴海,海岸线曲折,天 然良港多, 海岛星罗棋布。使得航海和海外贸易的条件得天独 厚,人们可以借助船只容易地与周边海岸建立联系。 ② 经济条件——地中海气候夏季少雨,山坡起伏,盛产大理石、陶土以及其他 矿物原料。使得适宜栽植葡萄、橄榄,发展园艺业及陶艺等手 工业。 ③ 文化条件——靠近古代埃及和两河流域文明的中心地带。使得便于从亚非文 明中汲取丰富营养 ④ 政治条件——希腊半岛没有肥沃的大河流域和广阔平原,纵横的山岭和交错 的河流,山峦叠嶂,多山多丘陵。使得把希腊人分割在彼此相 对孤立的山谷里和海岛上,众多蕞尔小国纷纷建立。同时也导

致城邦的出现。 (接着师生互动环节,以做选择题形式展现) 2、奴隶制城邦的出现(处于氏族制度逐渐瓦解,奴隶制确立的过 (1)时间:公元前 8 世纪——公元前 6 世纪 (2)内涵:A、面积狭小,人口不多,一般以城市为中心,包括 周边若干村落;B、政治经济的绝对独立;C、具有共同血缘和地域。 (3)形成途径:A、氏族内部经过自发的、长期的解体过程,国家从氏族部落内 部发展起来的阶段和等级的对立中直接生产出来的;B、在具备 国家产生的社会经济条件下,通过政府和奴役外族居民,从而 缓解内部矛盾,其本身的氏族部落组织也在奴役者与被奴役者 的对抗中转变为国家;C、通过殖民活动形成的城邦。 (4)特点:A 小国寡民;B 自由和自治;C 它的统治者是由一部分特权社会成员 组成 的公民集体(最显著特点)。从而可以得出城邦是具有共同血 缘和地域的公民团体。城邦的狭小,使公民能更直接地参与城邦政 治,更积极地追求民主权利。 (师生互动环节,以做选择题形式展现) 二、雅典民主政治的确立 1、萌芽——BC8 世纪,希腊氏族瓦解,城邦的形成 2、奠基——梭伦改革 ①时间:公元前 6 世纪初 ②背景:公有制剧烈瓦解,私有制蓬勃发展,贫民与贵族之间围绕土 地和债务的矛盾尖锐,内战一触即发。 ③内容:A、根据财产多寡,把公民分成四个等级,财产越多者等级 越高、权力越大;B、公民大会成为最高权力机关,各等级 公民均可参加;C、建立四百人议事会,前三等级公民均可 参加;D、建立公民陪审法庭;E、废除债奴制。 ④影响:改革动摇了旧氏族贵族世袭特权,保障了公民的民主权利,为雅典民主 政治奠定了基础。 (师生互动环节,通过做选择题和问答题体现)

3、确立——克利斯提尼改革 ①时间:公元前 6 世纪末 ②目的: 旨在打破按血缘划分居民单位传统,削弱贵族在各自所在的部落的权利 ③内容:A、建立十个地区部落,以部落为单位举行;B、设立五百人议事会,由 各部落轮流执政;C、 每部落各选一名将军组成十将军委员会;D、 继 续扩大公民大会的权力;E 、陶片放逐法。(每年召开一次特别的公 民大会,讨论国内是否存在危害民主制度的公民。如果大会认为有 这样的人,便召集另一次 特别大会,公民可将危害者的名字写在 陶片上。写有同一人名的陶片数量超过 6000 即表示多数通过,此 人应被放逐国外 10 年。放逐期间不牵连驾驶并保留被放逐者的财 产。 10 年期满,被放逐者恢复公民权。这一做法对威胁城邦民主 的人就有威慑作用,迫使他们言行谨慎,不敢恣意妄为,成为维护 民主政治的有力武器。 ) ④影响: 克利斯提尼改革最终结束了雅典国家政体从贵族制向民主制的过渡,从 而在世界文明史上首次确立了一整套民主制度,公民参政权空前扩大。 (师生互动环节,通过选择题体现) 4、顶峰(黄金时期)——伯利克里改革 ①时间:公元前 443 年 ②背景: A、 克利斯提尼确立民主制后, 雅典的政治生活进一步民主化; BC487 年,当选执政官的资格下移到第二等级公民; B 、 BC461 年,公民 大会、五百人议事会、民众法庭完全摆脱了贵族会议和执政官会 议的制约,独立负起管理国家的责任;C 、BC457 年,在贫民政治 家伯利克里的倡导下,执政官当选资格进一步下移到第三等级公 民; D、 BC443 年,伯利克里成为首席将军,雅典迎来了“伯利克 里时代”——雅典民主的“黄金时代” 。 ③内容:A、所有成年男性公民可以担任几乎一切官职,可以参加公民大会,商 定城邦重大事物。实现了古希腊人“轮番而治”、既是统治者又是被 统治者的思想,是古希腊人的伟大创举;B、公民大会权利高于一切其 他机构;C、五百人大会的职能进一步扩大; D、陪审法庭成为最高司

法与监察机关,成员由 30 岁以上男性公民中产生;E、向担任公职和 参加政治活动的公民发放工资,给观赏戏剧的公民发放“观剧津贴” 等。(成年男性公民可以担任几乎一切官职:伯利克里说“我们的 民主制度,就法律而言,一切人在解决他们私人纠纷方面都是平 等的。就人的价值而言,无论以何种方式显露头角,由于他人担 任的一些荣耀公职,那不是因为它属于特殊阶级,而是由于他个 人的才能。公民大会:它具有理发、行政、司法多重功能,内年 召开 40 次,大会由五百人议事会主席团主持。议事会依部落分为 10 个主席团 . 通常每个主席团一年主持 4 次公民大会, 这意味着雅 典公职人员在期一年任期内要经受 10 次任职审查,在每个主席团 任职期间内均有可能被解职。陪审法庭成为最高司法与监察机关: 从制度上保证了法律面前人人平等的原则。 ) ④意义: A 进一步发展了雅典奴隶主民主制;B 把古代希腊奴隶制民主政治推 向顶峰 (师生互动环节,通过两道选择题体现) 5、对比梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改的的异同点 三、雅典民主政治的评价 1、特点:人民主权、轮番而至、法律至上、公民内部的平等 2、局限性:A、是有限的民主—雅典民主仅限于占城邦人口小部分的男性公民。 对妇女、外邦人、广大奴隶而言,民主却是遥不可及;B、是过于泛 滥的直接民主、狭隘的城邦体制;C、是奴隶制基础上的民主; 3、实质:是小国寡民的产物,维护了奴隶主贵族利益,只是“成年男性公民当 家作主”的政治制度 ,只是少数人的民主。 4、 历史影响: A、 民主氛围创造的空间, 使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。 B、铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格。C、是西方和 世界文明宝库中的一朵奇葩。D、为后来欧美资产阶级提供了思想 基础,对西方民主和我国民主产生了深远影响,成为近代西方文 化的摇篮。 5、后记:由于早期泛滥的直接民主,造成了后期的政治腐败和社会 动乱。狭隘的城邦体制,最终无法容纳政治和经济的迅速

发展。BC338 年希腊被北部崛起的马其顿征服。 (师生互动环节,通过选择题和问答题体现) [小结]:由于特殊的环境与条件,由于保留原始社会民主习惯,也出于保证城邦 的独立发展目的,雅典实行民主政治。虽然是少数人的民主,但造就了辉煌的希 腊文明。历史的辉煌属于希腊,但今天和明天的辉煌将属于我们!


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