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信息技术教师招考说课稿模板精华汇总


信息技术教师招考说课稿模板精华汇总 小学篇:★★★★★
(一)信息说课及教案《丰富多彩的节日》 教学设计说明: 《丰富多彩的节日》是《义务教育实验教科书——小学信息技术》 (四年级下) (陈纯主编, 浙江摄影出版社出版) 第三单元第 10 课。 这一课是体现收集信息、 整理信息、加工信息、运用信息过程中的“收集信息”和“整理信息” 。 本节课的教学要使学生会能熟练应用搜

索引擎查找资料,掌握相关技巧;能下载 保存网页资料等。初步培养学生“收集信息”和“整理信息”的能力。 一、呈现方式多样,体现趣味性 本课设计了猜一猜、考一考、连一连、搜一搜、理一理、填一填等生动有趣的活 动,制作了有趣的实用的课件,以提高学生的学习兴趣。真正让学生体会到在学 中乐、乐中学。 二、交流合作,学会选择 在教学中,通过分组活动,让学生在互相交流中学习听取别人的意见,并对别人 的方法进行理解, 可以使学生的思维空间更为广阔,有利于培养学生的合作交流 意识。在多样化的方法之中,必定有一些是比较简单或比较适合自已的,引导选 择恰当的方法。 三、注重差异教学 课堂教学不能只面向个别尖子学生,每一个学生都应该是课堂的主人。所以教师 必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度, 以便让每一个学生都有参与学习的可 能。 四、以学生为主体,让学生主动积极学习 学生的信息素养主要是通过学生自己的操作实践活动“习得”的,不是老师教会 的。所以在教学中我特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐 学,才能真正提高学习的实效。我在设计教学时,牢牢地树立以学生为主体的教 学思想,并且力求在各个教学环节中体现出来。这样学生就会学得更加主动,更 加投入,也更加有兴趣。 此外,我们在教学中要注意以下几个问题。 1.处好方法多样化与最优化的关系,允许不同发展的学生采用不同的方法,体 现方法多样化。 2.学生要能使用其中一种自己喜欢的方法。 3.本课是本单元中的第一课,只要求学生能熟练运用关键字搜索到资料,并进 行下载整理就可以了,不要求学生加工和运用资料。

【教学目标】 知识目标:了解搜索引擎的更多作用。 技能目标: (1)能熟练应用搜索引擎查找资料,掌握相关技巧; (2)能下载保存网页资料。 情感目标: (1)体会中国传统节日的民俗风情、丰富多彩,培养民族自豪感; (2)培养良好的网络搜索习惯。 【教学重点】 熟练应用搜索引擎下载资料。 【教学难点】 能建立文件夹并下载保存网页资料。 【教学过程】 一、激趣导入 T: 同学们好。 欢迎参加今天的 “节日大课堂” 。 首先向大家介绍今天的参赛小组: **队?? 节日第一关——猜一猜 有关节日的个资料,学生抢答 二、了解节日 1.初步搜索了解中国传统节日 T:孩子们,你们喜欢过节吗?一年当中有许多的节日。这么多节日大致可分为 中国传统节日、现代节日和外国节日。 节日第二关——考一考 T:中国传统节日有哪些呢?我们可以通过什么方法来获取这些答案呢?请快速 找到这个答案。 T:你为什么这么快就找到答案了?你的方法可以与我们分享吗? T:如果我输入“传统”这个关键字会怎么样? T:为什么称为中国传统节日呢? T:中国传统节日一般以农历计算,只有清明节和冬至是阳历的。它们有特定的 节日饮食、服饰以及仪式等,有足够的文化内涵。 2.搜索节日资料 T:现在我要再来考考同学们到底对这些传统节日了解多少呢? 节日第三关——连一连 T:下面进入“连一连”环节,请将各内容拖到相关的节日里。 T:为了让全校的同学都了解我们中国的传统节日文化,我们和大队部协商,准 备为学校做“传统节日文化长廊” 。那么,我们需要收集节日的哪些资料,才能 让我们的“文化长廊”显得丰富多彩呢? T:你有什么好办法能快速找到这些资料呢?比如说:图片 T:发现了“目录分类搜索” 。 节日第四关——搜一搜 T:两个搜索技巧: “+”/“ ”——组合式搜索,搜索到同时符合这两个条 件的资料。如“中秋节+习俗或中秋节 习俗” 。 T:第二个技巧是:高级搜索。

T:马上开始“搜一搜” ,我们分组进行收集资料,一个小组负责搜索一个节日 的资料。 3.下载整理节日资料 T:你们小组找到了节日的什么知识?快告诉大家。 T:我们知道要做“文化长廊” ,必须将网页上的这些资料下载下来。请问这么 多资料你们准备如何将它们收集起来呢? 节日第五关——理一理 T:有没有尝试过将整个网页存下来? T:如果你在下载保存整理的过程中有遇到困难,可以打开“小助手” ,他会帮 你解决你的困难哦! (展示学生整理的文件夹) T:你为什么要建这些文件夹,新建文件夹有什么好处呢? 三、课堂小结 节日第六关——填一填 T:同学们,网上的资料不是在于收藏,而是在于更好地应用。今天为了做一期 “中国传统节日”文化长廊,同学们都运用了网络搜索的好点子,并下载了资料 进行很好地整理。 现在我们就进入最后一个五一节——填一填。将自己今天操作 的过程和收获进行一个小结。 个人简介: 王晓欢,女,党员,1981 年 8 月出生。2002 年 7 月毕业于天津工程师范学院。 2002 年 8 月参加工作。毕业以来,一直在温州市实验小学任教信息技术学科。 指导学生参加省市电脑作品比赛分获一、二、三等奖多次; 指导学生参加市科技节现场电子手抄报比赛分获一、二、三等奖多次; 05.4 在“温州市小学信息技术课堂教学研讨会”上《美妙的美境》一课; 05.4 被评为校“教学新星” (县教坛新秀)称号; 05.6 案例《童趣,孩子学习的起跑线》获市教学案例(信息技术)三等奖; 05.6 论文《在信息技术课堂上培养学生自主性学习能力》获市现代教育技术论 文三等奖; 06.2《超级链接》获市小学教师课程改革与学习主题构建专题培训(反思与创新 教案)二等奖; 06.9 案例课件《有趣的动物共栖现象》获“全国首届中小学教师新课程信息技 术案例和课件评比”三等奖; 07.1《我是小画家》参加市优质课评比一等奖; 多次被校评为“特色教师” 、 “学生之友”称号。

(二)小学信息技术: 《爱心捐赠表》说课稿教案 一、 说教材 《爱心捐赠表》 是九年义务教育小学实验教材 《小学信息技术》 第二册 (下) ——板报制作初步第十课的内容。这一课的课时安排是 3 课时,今天我说的是第 2 课时的内容。表格的利用在整个板报排版中具有举足轻重的作用,在排版中恰 当的运用表格能使文字、 段落和图片更加明确的定位,从而使整个板报显得结构 清晰、给人一种一目了然的感觉。 二、 说重点与难点 在上一课时的基础上我们已经学会了利用菜单和表格按钮插入表格以及在 表格中文字格式的修饰。 在这一课时我们主要学习使用自动套用格式、学会设置 框线和底纹。 当然, 学生在进行表格美观设计过程中很难避免一些意想不到的操 作:比如因不慎操作导致单元格的行距与列距不相等。但在这一课,它的重点和 难点是让学生学会使用自动套用格式和设置框线、底纹。 知识目标: 了解自动套用格式使用方法; 要求学生初步了解表格的框线和底纹设置方法。 理解表格的初步应用 技能目标: 掌握对单元格、行、列、表格的选取(达成度 90%) 掌握使用自动套用格式(达成度 90%) 掌握设置框线、底纹(达成度 80%) 情感目标: 加强集体荣誉感的培养 提高学生自学能力的培养 三、 说学生 四年级学生好奇心很强、 他们的想象力很丰富,对于表格的设计他们有自己 的思路,他们会根据自己的设计理念提出很多相关问题。比如“老师,我想把第 一行设计的和别的行不一样,该怎么办?” “老师,怎么样才能把文字放在单元 格中间?”作为老师,要适当引导他们的质疑,并做恰当的教学设计。 四、 说教法与学法指导 这节课在设计中我采用任务式驱动、 分步学习知识技能和探究性学习这三种 教学方法来完成我的教学目的。 在教学设计中我以一位引导者的身份出现在课堂 中,努力营造带领学生一起学习的氛围。在整个学习活动过程中,学生只要在老 师的指引下,带着主动学习的积极性去学习就行了。 五、 说媒体 在这节课中需要用到的软件是多媒体网络控制教育系统和办公自动化中的 Word。在硬件上需要足够数量的计算机,尽量能使一个同学用到一台电脑,还需 要投影仪设备。在教学教材准备上需要一份《班级通讯录》和《课程表》 。 六、 说设计过程 [教学导入]为了便于同学之间互相联系,我们班要制作了一份《班级通讯 录》 。 [多媒体展示《班级通讯录》 ] 《班级通讯录》要求既实用又美观,现在我们

实用性做到了,至于美观方面,就是我们这节课所学的内容。通过你们的制作, 老师要从 35 份作品中选择最合适最漂亮的一份,当作我们班的通讯录! [提问]我们知道要想对某一事物进行操作,首先必须“选定”对象。现在 我们要对表格进行操作,那如何对整个表格选定?以及如何对单元格、行、列进 行“选定”操作。 请同学们尝试操作选定整个表格! 接下去请一位同学上教师机演示并广播所 有的电脑。然后指出学生操作的正确点和错误处,并加以纠正。 总结知识点: 方法一:用鼠标拖动选取 方法二:单击——按住 shift 键——单击 方法三:将鼠标移动到表格左上角,出现在四方向箭头的标志,鼠标也同时 发生变化,点击它即将整个的表格选中。 [教学意图]因为学生以前学过对文字、段落的选取操作,让他们在已有的 知识基础上尝试新的应用, 这样可以引导学生进行探索性学习。由于这一步相对 来说比较容易, 大部分学生应该会达到预期目的,从而使学生体验探究性学习的 快乐,加大了他们的自信! [提示] 选定表格后, 就可以对它进行格式设置。 命令在 “格式” 菜单下 “边 框与底纹” 。当然也可以在右键菜单中找到相应的命令。 讲解 “边框” 选项卡中的线型、颜色、线的宽度、应用于的范围等;讲解“底 纹”选项卡中的颜色填充、图案样式、图案颜色、应用于的范围等。 让学生自己尝试各种效果,这里准备 5 分钟时间,因为各种颜色、各种美丽 的图案比较吸引学生,学生的兴趣也回有所提高。 [提问]大家有没有觉得这样太麻烦,如果 word 中能提供模板, (这里需 要用通俗的语言对学生讲一下模板的概念。 )为了大家的方便,Word 中提供了 45 种方案供我们选择, [多媒体广播演示]命令在“表格”菜单下“表格自动套 用格式” 。如果你觉得对它有一些不满意,需要稍做修改,大家单击“修改”按 钮,对它进行文字、颜色、边框等进行修改就能达到如你所愿的效果。 用 2 分钟时间让大家去尝试操作,然后由我来概括。讲解“表格自动套用格 式”下的命令。这时,我收回对电脑的控制权,给大家布置任务:让他们在 10 分钟时间来完成《班级通讯录》的美观大设计,完成好的同学将作品保存在“/ 网上邻居/teacher/班级通讯录”文件夹下,以自己的名字命名。同时通过投影 仪设备直接显示学生保存文件的情况,这样可以随时反馈学生学习掌握情况,以 利于我把握好教学效果。 由于学生接受知识时间不同,有一部分学生可能先完成任务,这时一个可选 择性的任务布置下来: 刚才是为班级设计通讯录,现在请已经完成班级通讯录设 计的同学为自己设计一份功课表。 七、 说设计理念 在这节课的设计中,我主要用到以下几个教学理念: 1、 师生互动性。如果能够把握好师生互动性,那么我就能掌握住这个教学 过程的进展,也随时了解学生掌握技能的情况。在轻松的氛围中学到知识,我想 那一定是不错的途径。 2、 探究性学习。现代我们讲究探究性学习,肯定有它的优势。虽然它会花 费很多时间, 但信息技术知识本身在不断更新,所以要求我们的学生也具备自学 这种能力。从小培养这种能力我想有必要。

(三)小学信息技术《遨游因特网》说课稿 各位领导老师大家好! 今天我说课的课题是:遨游因特网 一、教材分析 1、教材地位和作用 本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容,是在学生已掌握 了第一课中 Internet 的基本操作方法,如:浏览器的打开,网址的输入,链接 等操作的基础上而设立的高层次的学习任务:是教会学生在 Internet 上信息搜 索的方法,处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式,首先给学生提出一个 感兴趣的任务“做个小导游,介绍九寨沟” ,提高学生的好奇心和兴趣,引出如 何在 Internet 上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线,搜索的 技巧与方法为暗线,两条线路同时进行。通过任务的完成,来驱动搜索方法的学 习, 驱动学生自主学习、 协作学习的能力的培养。 在课堂上贯穿着基于 Internet 的资源学习的教学模式, 以学生自主学习为主的原则,鼓励学生用多种方法在网 上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式,组内学生各有分工,合 作查找所需的信息,通过讨论交流,确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技 术,同时也扩展了他们的社会知识,培养了他们信息素养、信息的收集与处理能 力。 2、学生状况分析 学生学习成绩可能有差距, 天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维 能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学。 3、教学目标的确立 知识与技能目标: ①使学生了解在 Internet 上搜索信息的意义,了解搜索信息的基本方法。 ②掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作,培养学生信息 的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力,提高学生信息的综合素养。 过程与方法目标: 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息 技术的能力。 情感与价值观目标: ①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感, 为今后学会自主学习打下良 好的基础。 ②通过小组协作和主题研究活动, 培养学生协作学习的意识和研究探索的精 神,从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

教学重难点:利用 Internet 查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法; 将收集到的信息加工处理的方法。 二、教学方法 1、任务驱动法 2、协作学习法 3、分层教学法 4、赏识教育法 三、教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想,体现以学生为中心,以学生自主探究为特 征的探究性学习模式,以此来实现让课堂活动起来,让学生动起来,使课堂充满 生命的活力的目的。以学生为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学 习环境中充分发挥自身的主动性和积极性, 对当前所学的知识进行建构并用其所 学解决实际问题。在这种模式中,学生是知识的主动建构者和运用者;教师是教 学过程的指导者与组织者, 意义建构的促进者和帮助者;信息所携带的知识不再 是教师传授的内容, 而是学生主动建构意义的对象。 本课尝试引导学生置身于 网络这一开放的信息化资源环境中, 通过亲身体验, 以小组合作的方式进行研究, 积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息,更进一步地提高学生的信息综合 素养,培养学生的探索精神,提升学生探索能力。 1、任务一——搜索信息的方法 (1)任务启动:兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓 厚的兴趣时, 自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的 《九寨沟》一课,书中介绍的九寨沟是一个人间仙境,非常得美!如果老师现在 想更多地了解一下九寨沟, 你有什么办法吗?怎样才能在包罗万象的信息海洋里 快速找到我们所需要的东西呢?随即引出“搜索引擎” 。激发学生的探索欲望, 使学生主动地进入探求的氛围之中。 (2)操作指导:在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎,但是在我们自己 的计算机中是没有的,他一般在一些大型的门户网站中才有,比如有名的网站: 搜狐、雅虎、新浪等,那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口,让学 生观察他们有什么异同点?一个是 IE 浏览器自带的搜索窗口,一个是大型门户 网站上(如搜狐)的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种:关键字检索服 务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别:目录检索适用于按主题(某一 类别)查找信息,而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过 程。 (3)学生操作:学生可以通过教师的讲解进行操作,也可通过教师提供的可自 主交互的网络课件平台,一方面,为学生提供了搜索引擎网站,如百度: www.baidu.om;谷歌:www.google.com;中文雅虎:www.yahoo.cn;等一些相关 网站。 另一方面, 为学生提供了网上搜索信息的方法, 如分类检索、 关键词搜索。 还可以请同学们进入搜狐网站首页,看一看,想想如何在这里搜索信息(他们可 以通过网站上的搜索帮助, 了解搜索的方法, 锻炼学生的自学与信息获取能力。 )

(4)信息反馈:学生就进入具体的操作过程,在实践与体验中,让学生利用网 络资源与网络工具, 在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容,学 会对资料的检索与分类。 请同学们说一说这两类检索的区别之处,个别学生操作 演示给大家看,他是用什么方法,如何来查找信息的;信息搜索记录有几条,查 找到了哪些九寨沟的资料等等。 (5)归纳总结:网上的资料浩如烟海,纷繁复杂,我们只有通过关键词搜索、 分类查询的方法, 才能很快地找到我们所需要的素材。 大家通过访问不同的网站, 都能发现有自己需要查找的内容,那么想把它为自己所用,又该怎么办呢? 2、任务二—加工处理信息的方法 (1)任务启动:把网上搜索到的资料进行筛选、整理、加工,把自己需要的 内容保存到下表。 九寨胜景 九寨文化 九寨物产 九寨气候 九寨动物 九寨线路 (2)操作指导:学生在保存搜集到的图片或文字资料时,可以将鼠标移到被 选中的文字或图片上单击右键,从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令,再打开 word 新建一个文档,将光标定位到新文档中,通过“粘贴”命令,被选中的文 字或图片就被复制到 word 文档中去,再保存 word 文档。教师操作演示。 (3)学生操作:学生认真观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。让学生 自己去分析思考,去尝试新的创作,同时上课环境是在开放的互联网环境下,这 样就使得学生除了获得老师提供的信息资源外还可获取大量新的信息, 通过整理 加工形成自己所需的信息。 (4)信息反馈:学生将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中,形式一份 调查报告, 以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的 语言表达及语言组织能力, 这也是与语文学科知识的结合, 通过交流, 分享成果, 拓展了思路,使认识和情感得到提升。 (5)归纳总结:新课程强调尊重、赞赏,在充分考虑到学生的个体差异的同 时,让每一个学生都有展示自我的机会,体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示 作品时,教师多给学生扬长性地评价,肯定学生的学习成果,激发学生持续探究 的兴趣。 本课是对任务驱动和基于 Internet 资源型学习的信息技术课的一次尝试, 教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者, 学习的主要资源不再是课本 而是 Internet 这一拥有相对无限信息的资源,学生更注重问题,强调学生发现

信息的过程。 由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的,因此我在这一 过程中指导学生认识信息资源的特点, 指引学生把注意力集中在解决问题最直接 相关的信息上,以最快的速度,查找最准确的信息。 3、分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养 根据学生能力的不同, 一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类,不同 程度的学生可以选择不同层次的帮助, 另一方面在对学生调控过程中进行不同层 次的辅导,让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课,基本知 识学生已经在前一课学习过,因此本节课,教师讲解少,主要任务是适时适当对 学生加以组织调控,所以我留给了学生极大的空间,让他们去自主学习,协作学 习。 4、评价总结,再次深入展开,周而复始 最后用 1-2 分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容,学生的知识技能得 到提升。 并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究,让研究再次深 入,从而培养学生的研究性学习能力,做到研究不止追求可持续发展。 总之, 我的侧重点在于注重学生的全面发展, 信息技术对各学科知识的整合, 协调学生与教师之间平等和谐的师生关系,注重学生创新和实践能力的培养。

(四) 《插入艺术字》信息技术教学说课稿 一、说教材 1.教学内容、对象 《插入艺术字》是九年义务教育小学实验教材小学信息技术第三册的内容, 教材对象是小学五年级学生。 2.教学作用地位 本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法,并能够使用“图片”工具 栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的,也为今后学习表格的装饰、幻灯片的 制作等奠定基础。 3.教学目标 《插入艺术字》是基础性的知识,也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延 伸,要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑,要注意传授知识的科 学性; 从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养;从思维角度上考虑应注意 对学生进行抽象的空间想象能力的训练。处于上述考虑,我认为本节课的教学目 标如下: (1)让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。 (2)在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力,培养学 生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 (3)让学生自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在 不断摸索中陶冶情操。 4.教学重、难点及关键 重点:使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。 难点:使学生正确使用“艺术字”工具栏。 关键:使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用,通过团体协作让学 生主动参与学习过程,从而正确掌握其使用方法。 二、说教学法 信息技术教学大纲明确指出: 知识及技能的传授应以完成典型 “任务” 为主。 因此本课以“任务驱动法”为主,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发,引 导学生由易到难完成任务, 以培养学生对信息技术的兴趣和意识,使学生具有获 取、传输、处理和应用信息的能力,从而把信息技术作为支持终身学习和合作学 习的手段。为了更好地突出重点,突破难点我把“探究——合作——创新”的思 想渗透在整个教学过程中, 使学生在明确目标任务的前提下, 充分发挥主体作用, 发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。同时,在教学过程中 辅之以比较法、演示法,并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感) ” 教学法,以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生 带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索、自主学 习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 三、说教学程序 本节课的教学设计,我采用“情境感知;揭示课题——合作交流;探求方法 ——实践运用;提高发展——观摩协作;归纳总结”四个环节。

第一个环节:情境感知;揭示课题 课的开始,计算机课件演示“艺术” (包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、 戏剧等) ,让学生通过“看” 、 “听” 、 “想”感知艺术,了解我们的生活充满了艺 术,我们每天都在创造艺术。接着演示作品(采用了艺术字的和没有采用的)学 生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价,认识到艺术字的“美” 。 [通过课件演示生活中的艺术作品,让学生感知艺术,培养了学生的审美意识。 同时创设了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习 兴趣,使学生在情境中主动地、积极地接受任务,从而乐学。] 第二个环节:合作交流;探求方法 本环节以完成两个任务展开分层教学。 任务一:请同学们看投影上所写的,自己动手操作,看看成功后的礼物是什 么? (1)打开 Word,单击“插入”菜单栏的“图片”菜单,单击子菜单中的“艺 术字” 。 (2)在“ ‘艺术字’库”对话框中,选择你喜欢的式样,单击“确定”按纽。 (3)在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中,输入你的“座右铭” (课前准 备) 。 (4)选择好字体和字号,单击“确定”按纽。 [“礼物”沟起了学生的好奇心,同时再次激发学习兴趣。] 五分钟后,大部分学生已经独立完成了任务, “同学们,这个形状奇特、颜 色鲜艳的艺术字就是你的礼物。 ”他们在成功地获得礼物之后,都开心地笑了。 接着由学生演示过程。 在完成问题 (1) 的操作后, 我说: “请你单击 ‘视图’ 菜单栏中的工具栏你有什么发现?” 这时学生会惊奇地发现这里也有个 “艺术字” 。 我又问: “你还能找到另外的方法吗?”一些学生很快就找到在绘图工具栏上的 “插入艺术字”按纽,教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。 任务二:如果你对自己的艺术字不满意,该怎么修改呢? 小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽,看看他究竟有些什么本 领。 学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用,如:单击“编辑文字” 按纽,会弹出“编辑文字”对话框,可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。 单击“艺术字库”按纽,会弹出“艺术字库”对话框,可以重新选择当前艺术字 的式样等。 教师巡视指导。 完成任务后小组汇报,集体讨论交流并修改作品。 [这个环节是本课的重点部分,任务是课堂的“导火线” ,在这个环节中我抛出一 个个任务,激发学生的好奇心、求知欲,从而促使学生去自我探索、自主学习和 团体协作达到掌握操作和使用目的。同时,分层教学的运用,使得全体学生得到 发展,提高自身操作水平。]

第三个环节:实践运用;提高发展 请同学们打开已存的 Word 文档——《我的作品》 (这是学生在课外搜集到的 或自己写的有关环保的文章) ,今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我 们可以用什么方法来修饰他呢? 孩子们争先恐后地发表自己的意见,如:把题目改成艺术字,改变字体、字 号,插入图片,使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐 里开始了自己的创作。 [在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章,学生只能机械地枯燥地学 习; 如果给学生一个有兴趣的作文题目, 不仅培养了学生获取信息及写作的能力, 而且还激发学生创作的积极性,使学生自觉地愉快地创作。同时,在不知不觉中 培养了学生的环保意识] 第四个环节:观摩协作;归纳总结 在这个环节里, 我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他 同学的作品,互相看一看,评一评,如果你觉得谁的作品比自己做得好,也可以 虚心想他讨教讨教。 最后, 展示作品并交流学习心得:这节课你学得快乐吗?你最感兴趣的是什 么?你还想做什么? [在教法上用"观摩--总结理论"方式, 让学生学会求知, 动眼观察、 欣赏、 评析; 动脑思考、探索;发挥学生的主体作用。] 四、总结 本节课我本着“以人为本”的原则,把探究的主动权交给学生,给他们多一 些求知欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一 份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。

初中篇:
(一)初中信息技术优秀教案 关注食品添加剂—Word 表格数据计算与排序 撰写人:刘桂芹 【课题名称】 (七年级下册)第二单元第二课: 《Word 表格数据计算与排序》 【教材分析】 《Word 表格数据计算与排序》 ,是七年级下学期第二单元第二课的 内容。 主要学习利用 Word 进行简单的数值计算和统计分析。前面的 Word 表格制 作为本课的学习奠定了基础。在 Word 表格中,进行合理有效的计算统计,是生 活中经常遇到的操作问题,也是对 Word 表格功能更深一步的挖掘。 【学情分析】初中学生已掌握了 Word 表格编辑操作的基本技能,对于表格中数 据计算的数值计算法,根据数学方面的知识,比较容易掌握。单元格地址法,只 把数值用相应的单元格地址替换,学生通过自主练习操作即可。函数计算法,这 部分内容相对难度大一些, 学生对 SUM 函数和 AVERAGE 函数比较陌生,教师要引 领学生先认识这两个函数,再介绍单元格范围的表示方法,SUM(ABOVE)为普遍 要求掌握内容,而 AVERAGE(D2:D7)格式为操作能力较强的学生自学学案合作 探究方式, 不做全体要求。 排序操作学生一般比较感兴趣, 而排序对话框中 “有、 无标题行”学生不易理解,需教师强调后引导学生探究; “主要关键字”和“次 要关键字”的选择,教师稍加点拔即能解决。由于初中学生的学习一般还是以兴 趣为主, 所以本节选择了学生经常接触的方便面和饮料的外包装,作为本节学习 的线索, 用统计食品添加剂的种类数量及在配料中所占的百分比,把表格中数值 计算和排序串连起来。 同时也让学生养成关注食品添加剂,重视食品健康的好习 惯。由于不同学生之间信息技术操作能力的差异很大,所以需设置学生学案,学 案中设置难易程度不同的操作任务,使不同层次的学生上课都有所收获,满足所 有学生的学习需求。 【课时安排】 :一课时 【教学目标】 :知识与技能:1、对表格中的数据进行计算:求百分比、求和、求 平均值。熟练掌握数值计算法,初步了解函数计算法。2、选择合适的排序关键 字对表格中的内容排序。过程与方法:通过师生共同设计表格、采集数据,使学 生学会应用表格整理信息, 学生之间合作探究,计算统计食品添加剂在总配料中 所占的百分比, 并排序操作, 使学生掌握表格公式对话框和排序对话框的操作方 法,形成运用信息技术处理日常信息的思维方式。情感态度与价值观:培养学生 注意观察生活中事物的好习惯,强化学生运用信息技术加工与处理信息的意识, 提升学生的信息技术素养。 【教学重点】 1.表格中数据计算的操作方法 2.表格中内容排序关键字的选择方法 突出重点的方法及教学环节: 1 通过分析如何比较食品添加剂含量,掌握排序关键字的选择。 2 运用多种方法计算表格数据。

【教学难点】 : 运用公式对话框进行数值运算和函数运算 突破难点的方法 及教学环节 :1 演示强调公式以“=”开头;2 师生共同分析如何表示函数运算 范围。 【教学方法】 :实物展示,启发式教学,讲练结合,问题式教学,自主探索,合 作学习,评价教学。 【教学环境】苏亚星多媒体广播教学控制平台。 【教学用具】 : 课件、Word 电子文件《食品添加剂调查表》 、学生学案: 《Word 表格数据计算与排序学习辅导材料》 。 【教学过程】 : 一、创设学习情境,引入新课(3’ ) (广播教学) 1、用课件展示饮料、方便面类外包装图片。 师: 许多同学常爱吃方便面类食品、 喜欢喝一些饮料, 经常食用对人体是否有利? 为什么? 生:根据日常经验回答。 (设计意图:用学生常见的方便食品、饮料引课,激发 学生学习兴趣。 ) 师:现在我们把包装袋翻过来,看一下背面食品配料说明中,都有哪些配料,其 中含有多少种食品添加剂。 2、展示包装袋背面饮食配料说明图片。学生观看屏幕,了解所用的配料和食品 添加剂的种类。 师:看来,这些方便食品和饮料中确实含了很多食品添加剂,有的甚至占了总配 料的半数以上。本节课我们用 WORD 表格对食品配料和添加剂进行数据计算和排 序,看添加剂占了配料总数的百分比是多少。 (设计意图:配料中添加剂名目奇 异, 种类数量之多, 引起学生对食品添加剂的关注。 培养学生关注生活的好习惯。 ) 引出本节课题:Word 表格数据计算与排序,出示本节知识点。 ( 用课件展示)关注食品添加剂—Word 表格数据计算与排序 1、统计食品配料中添加剂的种类数量 2、用 Word 表格对数据计算 3、用 Word

(二)初中信息技术:信息技术说课稿教案-表格的装饰说课稿 DIY 对对碰图形——表格装饰说课稿 一、 教材分析 表格装饰是科学出版社第三册上第八课内容。 本课在前两课的基础上进行教 学,使学生在学会表格制作、表格修改后,学会对表格进行一定的装饰,使表格 更加美观。教材的目的是学生通过装饰表格使表格变的更加美观、大方。因此, 在本课的教学过程中, 我给学生充分发挥自由的空间,提高学生学习的积极性和 动手能力。 同时, 也通过最后的小结让学生感觉学有所用, 并在练习中学以致用。 二、 教学目标 根据教材的编写意图和学生的实际以及新课标的教学理念, 我把本课时的教 学目标定为: 知识目标: 让学生掌握装饰表格的方法 让学生能将表格和文本进行相互转换 技能目标: 使学生学会“自动套用工具”的使用 使学生学会使用“边框颜色” 、 “底纹颜色”等工 具手工修改表格 情感目标: 使学生更好地色彩的配置和选择 提高学生的动手能力和美的鉴赏能力 三、 教学重、难点 重点:学生掌握装饰表格的两种方法 难点:表格和文本间的相互转换 四、教法与学法 教师设置情境,将任务融入情景中,在情境中引发学生的好奇心,激发学生 学习的兴趣, 使学生根据已有的知识经验,通过自主探究和合作学习完成教学内 容。 五、教学过程 (一) 谈话引入(3’ ) 出示课件,揭示主题——DIY 对对碰图形 (二)小试身手 --- 大展身手(尝试制作) 1、说说: (1)你觉得应该从哪里入手? (课件演示) (2)需要设置什么? 2、两人合作, 使图形初具规模 温馨提示: 你可以观看课件录象,了解制作流程 你可以参考书本第 51 页 要求:请你记录自己遇到的困难(能解决和不能解决的) ,一会儿和大家讨 论 学生可能出现的问题 (1) “表格和边框”工具栏在哪里? (2)装饰单元格时不能按自己的需要装饰 (3)框线类型是怎么回事?怎么设置?

3、解决困难,学生继续完成作品 困难的解决方法: (1)请教其他学生,让学生解决 (2)教师解决学生普遍遇到无法解决的问题: 装饰表格有两种方法:自动套用格式和手工绘制 对熟练的学生的要求: (1)想一想,是否还有另外的方法来制作 (2)请帮助其他还有困难的同学 4、学生作品展示——“请大家来欣赏我的作品” ,教师评价 三、游戏——大家来找碴 1、 要求:找出两幅画的不同之处,并使它的底纹、边框为红色 评价:速度的快慢与对错分 初学者、珠宝鉴定专家、国政大臣、神之手 2、你能解决“碴”吗? 四、小结(3’) 通过这节课,想一想,我们还可以 DIY 什么?

(三)初中信息技术:信息技术说课稿教案《选择编辑器》 一、说教材 《选择编辑器》这课选自浙江教育出版社义务教育实验教科书(试用)七年 级(下)册第二课。新课标实施以来,信息技术的教材也发生的非常大的变化, 本册关于 word 软件的学习教材真正的体现了任务驱动学习法及学习过程中团结 合作的精神,因为整册教材由始至终贯穿着一条主线, “制作电子杂志” 。每一课 内容之间环环相扣,逐渐深入。 本课的学习任务是通过几种文字处理软件的比较, 选择出编辑器 word 软件。 并初步掌握在 word 中输入文字,对文字进行格式的设置和保存文档的基本操作 方法,其中穿插学习了 word 帮助的功能。我认为,本课是完成整册教材的基础 部分,这节课虽然只是选择编辑器,但是以后所继续完成的每一项任务,进行深 入学习的内容都是围绕着本节课选好的编辑器 word 软件进行的。本课时的教学 设计是全册教材的重中之重,为以后完成电子杂志的制作起到铺垫的作用。 二、教学目标 知识目标: 通过几种文字处理软件的比较,了解文字处理软件的使用要领,初步认识另 一种文字处理软件 word。 技能目标:1、软件的启动。 2、word 文档的保存。 3、word 中文字格式的设置。 4、word 帮助的应用。 情感目标:让学生初步形成文字格式的美学标准。 三、说教学重点和难点 教学重点:通过几种文字处理软件的比较,掌握在 word 软件中设置格式的 方法, 选择出目前使用到的比较好的编辑器 word, 学会对文字进行格式的设置。 教学难点:熟练的运用设置格式的方法对文字进行修饰。 四、说学生 学生在学习本节课内容前,已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑。 部分学生对 word 软件已有初步了解。对于本课的学习,还存在着一小部分学生 认为 word 软件曾经接触过,已不再是新鲜内容,学习兴趣不是很浓厚。对这部 分学生,在练习时可以分层设计要求。 (在练习中体现出来) 五、说教法 所谓“教无定法,贵在得法” ,根据本课的课程特征及学生的特点,教学过 程中我采用了以下的教学法,类比对照法、 “启发式”教学法、 “演示法”及任务 驱动法等教学方法。 六、说学法 教学的目的不仅仅是学会,更重要的是教会学生学,所以,指导学生掌握必 要的学习方法是非常重要的。根据本课的教学内容,在教学过程中,我指导我的 学生学生掌握以下几种学习方法,自主探究法、合作学习法、操作实践法等。

以上我所列举的教法和学法, 都是根据本课的实际需要简要地进行概括的, 在教学过程的设计中,我会对以上的教法和学法进行说明。 七、 说教学过程 合理安排教学过程是教学成功的关键。我认为,本课时教学设计应注意围绕 教学的重点和难点, 充分调动学生的主观能动性,发挥出教师的主导作用和学生 的主体作用,启发引导学生学习新知识,因此,我把教学过程设计为以下几个环 节: (一)创设情景,引入新课: 1、导入:良好的开始是成功的一半,我认为导入设计至关重要,首先要唤 起学生的主动参与意识。我先转播大屏幕:并向学生说明:各位同学,上一节课 我们班级组建了 6 个编辑部, 并且拟订了第一期的编辑计划书,这些计划书也由 各编辑部的负责人输入到了电脑里。经过整理,我把各编辑部的名称做了一个列 表录入到了电脑, 但是老师分别使用了两个不同的文字处理软件,这时显示出记 事本输入的“编辑部名单”和 word 文档输入的“编辑部名单”请学生比较这两 种文字处理软件有什么区别呢, 谁能能来发表一下自己的观点,那么大家觉得哪 种软件比较好? 我的设计意图是这样的:让学生在类比对照法的学习下,发现新知识,如: 1、学生就会对比出记事本与 word 软件这两个软件窗口的区别。2、在仔细对照 下,又发现了分别录入在两个软件中文字的变化,学生直观鲜明地感觉到 word 软件里文字的美观,并且还有一些图片把整篇内容修饰的大方得体。word 软件 中的部分功能带来的强大的震撼力。此时强烈的激起学生“我要学”的欲望。 2、引入课题:大屏幕转播课题名称:选择编辑器(word) ,那么今天老师就 带领同学们去体会 word 文字处理软件带给我们的喜悦。 (二)探索新知(布置任务,逐个突破重难点)我把这一部分分成五大任务 来完成。 任务一:如何启动 word? 1、动手尝试,如何启动 word。 本环节的设计意图旨在激发学生举一反三的能力, 在 windows 中的软件都具 有相同的界面风格和操作方法。 2、学生演示启动 word 软件的方法。 (任选一学生演示给其他学生看) 3、教师小结: (这时教师可以采用演示法,边介绍边演示)点出启动 word 的基本操作步 骤。 任务二:启动 word 软件后,应先建立一个文档,新文档建立好,同学们要 学会养成“保存”好习惯!提出:保存是什么意思呢?为什么要保存? 这一环节直接从提问入手, 激发了学生了解新知识的兴趣,学生的脑海中形 成了问题,就会迫不及待探询答案,并求证结果。 任务三、如何设置格式。 1、转播大屏幕,请学生仔细对照分别录入在记事本软件和 word 文档中的 编辑部的名称,问:你发现了什么?觉得有哪些不同之处?说一说。 学生的新发现很多, 在自主探究的学习过程中学生的学习积极性被充分的调 动,教师的启发式教学法也有了一定的体现。 ] 2、教师小结:什么是格式,格式包括哪些主要的项目。

3、探索新知:导出问题、布置任务。 (1) 、首先,请同学们将你所在编辑部的名称录入到 word 文档中。 (2) 、分组,每组分配不同的任务,探索如何设置格式,请同学们尝试性的 探索设置格式的方法。要求:尝试过后,每组派一位代表演示设置文字格式的方 法。 (一、二编辑部的同学介绍设置字体、字号的方法,三、四编辑部的同学介 绍设置字形、颜色的方法,五、六编辑部介绍设置效果和间距的方法。 ) (给定 8 分钟) 设计意图:这一环节体现的是学生之间合作探究学习法,使学生懂得“集体 的智慧无限大” ,明白“团结合作”的道理。同时也理解只有动手操作实践才可 以得到答案。 4、穿插提出“word 帮助功能” ,渗透到练习中。 5、学生做新发现的说明。 (此环节将教师的主导、学生的主体地位表现的淋 漓尽致) 6、教师小结演示使用“格式”——“字体”设置格式。 由于学生使用了不同的方法进行设置,总结不同的格式设置方法。比较:哪 种方法较方便? (学生既熟练的掌握了一种操作方法,也可以对同一问题运用不 同的方法解决) 任务四、布置任务,巩固新知 本环节设计意图:在这一环节中,体现了“任务驱动”教学法。我的设计意 图是, 通过小组合作的形式共同完成任务,以前对文字处理不太感兴趣的同学也 融入到热烈的课堂设计氛围中来,通过协作学习,使学生学会并认识在集体中互 相协作、互相帮助的重要性。同时增强了集体荣誉感,学生在不知不觉的互助学 习中知识也得到了巩固。 1、布置任务:让学生把教师机中的编辑计划书复制粘贴到 word 文档中,并 对这份计划书进行格式的设置。 并要求设置后推荐出各部认为最好的计划书,上 传到老师的机器里,进行评比。 (给定时间 15 分钟) ) 2、展示分享(展示的成果为各组推荐出认为较优秀作品) 3、组组互评、教师点评。 这一小环节主要是让学生体验到完成任务所取得的成就感, 让他们享受到成 功的喜悦,在评比最佳作品的热烈气氛中,课堂总结的深入也水到渠成了。 八、 课堂小结: 1、我们今天都学会了什么? 2、整理归纳列出要点。 3、 “合作”的重要性。 九、教学反思 在信息化社会中,教会学生学会知识,不如教会学生会学知识。我觉得信息 技术最大的特点就是“活” ,所谓“活” ,即知识“活” ,教会学生灵活的运用知 识,灵活的操作。我设计时,注重体现以人为本的思想,让学生在轻松愉悦的氛 围中掌握了知识,培养了能力。整篇教学设计肯定还存在不完善的地方,希望各 位给予批评指正。

(四)初中信息技术: 《让幻灯片动起来》说课稿 一、 教材分析 教学内容:本课是初中第二册第一章中的重要部分,是通过使用预设动画、 自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果,通过设置幻灯片的切换效果, 使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样,过渡自然。 教材的地位和作用: 本章是围绕制作多媒体作品展开的,前面已经学习了创 建幻灯片和美化幻灯片, 本节课是对前面两节知识的延伸,是在静态幻灯片的基 础上添加动画效果。 同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定 基础。 本节课的重点:使用预设动画和自定义动画、设置幻灯片的切换效果。确定 的依据是因为 “预设动画” 功能可以方便、 快捷地给幻灯片加上 “动人” 的效果, 而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择,使动画效果更丰富、有个 性; 而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。它们是让幻灯片动起来的三个主 要元素,所以我将它们定为本节课的重点。 本节课的难点:自定义动画灵活、合理的运用。确定的依据是自定义动画涉 及的对象一般比较多, 设置也比较复杂,初二年级的学生对于幻灯片的整体规划 和合理运用的能力有限, 往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果,结果造 成整体效果杂乱无章,使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。 二、 学生分析 知识和能力方面:通过前面两节课的学习学生已经熟悉了 PowerPoint 编辑 环境,掌握了创建幻灯片、播放幻灯片和美化幻灯片的操作,这节课的知识对于 学生来说比较容上手。 但是学生之间存在一定的差异,所以在教学中我适当地采 取分层教学, 对于基础较好的学生我将放手让他们自学, 而对于能力较弱的学生, 让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。 生理和心理方面: 初二的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚,但是青少 年好动,注意力容易分散,所以在教学中我一方面运用直观生动的形象,引发学 生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让 学生发表见解,发挥学生学习的主动性。 三、 教学目标 ◆知识与能力目标:通过本节的学习,使学生能熟练掌握:使用预设动画给幻灯 片中的文本或图片设置动画; 使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺 序;设置幻灯片放映时的切换效果。 ◆过程与方法目标:通过任务驱动,引导学生根据“学着做”完成任务,培养学 生的自主学习能力; 通过分组协作设置有个性的动画效果, 培养学生的协作学习、 探究学习的能力以及创新精神。 ◆情感态度与价值观目标:鼓励学生大胆演示、展示作品,培养学生自我表现的 能力;通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用,培养学生的审美情趣和信息 素养。

四、 教学方法 本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学,让学生根据“学着做”自主 学习,在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线,引导学生思考、 讨论, 并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨,让学生在探究与实 践中解决问题。对于教学中的难点问题:自定义动画灵活、合理的运用,我通过 展示优秀作品,让学生评析它为什么好,好在什么地方,使学生在评价与交流的 过程中掌握知识。 为了充分调动学生学习的积极性,使学生变被动学习为主动愉快的学习,在 教学中我采取适当的分层教学, 并及时给予扬长性的评价,使每一个学生都能体 验成功,从而激发他们的学习欲望。 五、 教学流程 1、创设情境,导入新课 2、任务驱动,层层深入 3、课堂练习,巩固创新 4、归纳总结,梳理知识 5、知识的迁移

(五)初中信息技术: 《快速建立秩序册》说课稿 各位领导、老师大家好! 我说课的题目是初中信息技术教育下册第七单元第一节---《快速建立秩序 册》 ,不足之处敬请予以批评指正。 一、 说教材 1.教材分析: 《快速建立秩序册》一节是学习电子表格的基本内容,在这节课使 学生了解二维数据表格的基本结构, 并能够利用各种输入技巧熟练将特征信息制 作成精美的二维表格,为将来的数据处理打下基础。因此,这一节课的内容是本 章的基础内容, 学好此节内容为以后利用电子表格进行各种处理操作,解决实际 问题打下基础。 2.教学目标: (1)知识与技能:使学生了解二维数据表格的基本结构,能够熟练的制作出精 美、实用的二维数据表格。 (2)过程与方法:通过讨论趣味运动会活动方案,建立该活动的秩序册,归纳 电子表格的设计和处理方法,根据需求,设计出合适的电子表格方案。 (3)情感态度与价值观:通过参与“趣味运动会”活动,树立集体主义观念和 科学的价值观。并通过设计电子表格,形成积极主动的学习态度。 3.教学重点和难点 本节的教学重点是电子表格的输入技巧与美化方法。 难点是数据的输入技巧。 二、说教法、学法 1、教法:采用任务驱动教学法和讨论法 采用任务驱动教学法——通过设立任务,创设情境,激发学生学习的兴趣。 启发法——通过回顾旧知识,启发学生解答不同的输入方法及美化与修饰方 法,掌握各种输入技巧与修饰技巧。 2.学法:通过创设活动,激发学生积极思维,在实践中引发学生发现问题,分 析问题,解决问题。 三、 说教学手段 利用网络教室现代化教学手段采用启发式教学法, 使学生在操作实践中探索 性学习。 硬件准备:计算机网络教室 软件准备:Windows 操作系统、Microsoft Excel、LanStar VC xp 纯软件多媒体 教学网系统、电子学习档案袋。

四、 说教学过程 1.教学理念:新课程改革倡导“以学生为主体,教师为主导”的教育理念, 教师在教学过程中,本着启发、引领的教学方法,使学生在学习中发现问题,提 出问题,分析问题,解决问题,不断提高学生的信息素养。通过应用软件的学习 不断提高学生的综合实践能力,变“要我学”为“我要学” ,旨在培养学生积极 探索的精神及挖掘他们的开拓创新能力。

2.新课引入: 教师提出电子表格作品的设计理念是什么呢? 为了对数据进行有效的整理、分析,并能迅速地处理数据。 为做好“趣味运动会”的报名和组织工作,根据同学们的报名参赛情况设计 班级竞赛的秩序册,用电子表格形式制作出精美实用的作品。 4.教学过程 (1)首先认识电子表格。通过分析“趣味运动会”报名工作所列项目编制秩序 册表格的表头。并分析各项目的数据类型便于输入表格数据。 (2)在输入电子表格作品中学习输入技巧。通过启发学生回忆电子版报作品中 的输入技巧,自己尝试输入数据。 (3)根据学生输入情况着重讲解电子表格中数据的输入技巧。 (4)学习对特殊数字格式的定制。 (5)通过启发学生回忆电子版报中的修饰方法,对输入好的电子表格作品进行 美化与修饰。通过对比学习新的修饰方法。 (6)保存工作簿。 最后,教师总结电子表格作品的优势,引发学生继续学习的兴趣,为下一节 的学习打下基础。 5.重点、难点突破 以任务驱动教学方法,激发学生自主学习,通过对旧知识的回顾,对比,引 发学生自己发问,努力探索,激发学生的求知欲,从而对重点内容的学习印象更 深刻。 五、教学反思 1.课堂教学要以学生为主体,尽量发挥学生的主体意识,教师提供学习向导,由 学生来完成操作,教师在操作过程中予以补充,做学生学习的引路人。 2.加强探究式教学的运用,培养学生的自学能力,师生在学习过程中交流思想、 方法、经验。充分利用电子学习档案袋的功能,交流一些好的学习技巧与学习方 法。

高中篇:
(一)高中信息技术: “表格设计”说课稿 一、教材分析 1.本单元的教学目的: 本单元的教学内容主要围绕 word 这个主题的展开。 学生在学习了 word 中的一些 基本的操作方法后,继续学习 word 中的另一些重要的操作,加深他们对于 word 的了解,更能体现 word 的 “所见即所得”的特点。本课是 word 中的“表格设 计” ,具有 6 个部分组成,上一节课已经讲解了前 4 个部分,这节课主要再深入 讲解一些 word 中对于表格的操作方法。 “表格设计”这一课的内容循序渐进,内 容慢慢深层, 从表格的建立到表格的润色,十分符合中学生的心理特点和认知规 律。学生在学习了新内容的同时,更加加深了对于 word 的“所见即所得”的特 点的认识。 2. 教学目标: 对于本课教学,重在对表格的一些更深入的操作,以及表格的润色。基于以上认 识和教材前后联系和意图,我把本课的教学目标确定为二个方面。 ⑴.认知结构目标,获取表格的新知识,并让学生能把理论跟实际联系起来,能 为他们平时生活常用的表格来建一张表格。 ⑵培养学生的动手能力, 即培养学生利用计算机处理信息的能力,在教学活动中 通过科学方法的训练,在培养科学素质中提高计算机能力,不断引导学生“举一 反三” ,努力实现知识上的迁移。 2. 重、难点 ⑴.掌握表格的合并和拆分的方法。 ⑵.熟练掌握对于表格的润色的操作方法。 二、教法 “教必有法,而教无定法” ,只要方法恰当,才会有效。我采用直观教学法,从 “感知 模仿 迁移 运用”的教学方法,这样的方法学生理解操作方法,更 能运用操作方法去实践, 从而培养学生对于信息的获取信息、分析信息和处理信 息的能力。 三、学法 授人以鱼,不如授人以渔,最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先, 教师应创造一种语言氛围,让学生在生动、直观的环境中学习新知识,在学会并 掌握课文知识的基础上,学会运用实践操作,从而达到发展思维能力,培养自学 能力和动手能力的目地。 四、教学程序 第一步: 复习。 指定学生进行操作演示, 了解学生对于上一节课的掌握程度, 让学生在操作中, 回忆上一节课学过的内容,把机会尽量让给中等和中等以下的 学生,鼓励他们一开始就尽可能的参与课堂教学,起到“温故知新”的作用。 第二步:信息输入。也就是直观教学法,详细地对学生讲解对于表格的操作 步骤,让学生积极思考。 1.表格的合并及拆分 选定第一列的第一、二行单元格,然后选主菜单上“视图”—“工具栏”—“表 格与边框” ,打开浮动工具条,单击“合并单元格” ,这样,这两个单元格就合二

为一了。 同样将第二列的第一、二行单元格合并,再将第一行的五、六列合并。 2.拆分,操作步骤基本同上。 3.表格的润色。 ⑴设置表格线颜色 为了显示出表头部分的表格线, 可以将表头的表格线设置为与斜线相同的绿 色。选定表头的所有单元格,打开“格式”菜单,单击“边框和底纹” 。然后在 “打开“格式”菜单,单击“边框和底纹” 。 ”中选择“鲜绿” 。接下来注意要点 击右边预览图的中心, 使方框中纵横的两条线变成绿色, 才能使选定的颜色更新。 注意:现在的“应用范围”是“单元格” 。完成后,单击“确定” 。 ⑵.设置表格的底纹 选定单元格,打开“格式”菜单,单击“边框和底纹” 。选择底纹选项,然后选 择所需要的颜色,完成后,单击“确定” 。 第三步:实践。学生在掌握了具体操作方法的基础上,为了进一步巩固课堂讲授 的知识, 训练操作能力, 让学生在操作中, 巩固新知识, 及时发现知识上的漏洞, 并及时加以补充。 第四步:反馈。学生在实践中遇到什么问题,及时纠正他们的错误,并做到用详 细,带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题,让学生在轻松的对话中,进一步 理解新知识。利用多媒体教学的优势了解学生的在实践中的困难,为学生,顺利 地进行学习获得成功的结果奠定基础,特别是对于后进生,采取具体的措施,以 免引起消极态度。 总之,在本课教学中,我遵循教师为主导,学生为主体的教学原则,注意对 学生能力的培养,在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。

(二)高中信息技术: 《双绞线的制作》说课稿 一、 说教材 1、 分析教材 《双绞线的制作》 选自中国铁道出版社出版的 《局域网建设与管理看图实训教程》 课本里的第二章第二节。 课本第一章介绍了网络的基本知识,包括网络的概念、网络的分类、联网的基本 硬件设备, 学生在理论上大体认识了网络,本节课重点放在组网的实战方面—— 双绞线的制作,让学生学会双绞线的制作,进一步激发学生学习网络的兴趣,并 为下一章《组建局域网》打下坚实的基础,所以本节课既是前面知识的继续又是 后面知识的基础,起着承上启下的作用。 2、 教学目标 (1) 、知识目标:掌握网线规格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用环境。 (2) 、能力目标:通过本节内容的学习进一步加强学生对联网硬件设备的认识, 加深对网络的理解,提高学习网络的兴趣,培养学生观察能力、动手能力和分析 问题、解决问题的能力。 (3)德育目标:培养学生坚强的自信心,勇于探索、敢于创新;做一个勤奋好 学,竞争意识强,脚踏实地的国家栋梁之才。 3、 教学重点:双绞线的制作 4、 教学难点:网线外部绝缘线的剥法 压制水晶头的方法。 二、 说教法 “教必有法,而教无定法” ,教学方法恰到好处,就会事半功倍。在本课的教学 过程中,我遵循“学为主体,教为主导,实践操作为主线”的教学理念,注重实 际操作技能的掌握,因此,我将采用“示范 +实操”的教学方法,具体是: 1、 讲授法和演示法相结合:我通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤,同时通 过展示平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展示在大屏幕上, 让学生 能很好的看清双绞线制作的每一个细节,掌握制作方法。 2、 观察法:让学生观察正确的示范操作,培养学生的观察能力、模仿能力及学 习能力。 3、 练习法:让学生分成小组进行操作练习,通过分组练习,使学生学会互帮互 助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。 教学设备: 1、 教师: 电脑、 展示台、 投影仪、 压线钳、 水晶头、 超五类 UTP 双绞线 (约 1M) 、 测线器。 2、学生:压线钳、水晶头、超五类 UTP 双绞线(约 1M) 、测线器。 三、 说学法 古人曰“授人以鱼,不如授人以渔” 。遵循“以学生为主体”的教学理念,力争 做到学与练紧密结合, 我让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作双绞线的要点 和难点,再进行操作。在操作过程中,积极思考,大胆操作,边思考边操作,遇 到难点及时提问,互相请教,互帮互助,共同学习,师生互动,生生互动。现拟 定以下学法:

1、 观察法:教师演示操作,让学生仔细观察,并熟悉操作步骤,体会操作重点 和难点。 2、 主动探究法:在教师引导下,让学生开动脑筋,大胆操作,勇于实践,自主 探究,发现问题,解决问题。 四、 说教学过程(本节课共 45 分钟) (一) 、复习导入(4 分钟) 1、 课件引入,重温“网络”概念。 通过“网络”概念的课件引入,在复习旧知的同时导入本课内容。 “网络”概念: 计算机 双绞线 交换机 双绞线 计算机 2、 设置疑问,出示教学目标。 提问:是不是直接用双绞线就可以完成连接了呢? 提问的同时,向学生展示一段原始的双绞线(既没有经过任何加工的双绞线) 、 一块网卡和一台交换机, 引导学生注意这三样东西的接口,让学生认识到原始的 双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来, 从而引入本课的教学内容——双绞线 的制作。 (二) 、新课讲解(11 分钟) 1、 通过投影仪展示双绞线制作材料,讲解设备使用方法: 使用展示平台, 通过投影仪向学生展示制作双绞线所用到的材料和设备: 水晶头、 超五类 UTP 双绞线、压线钳、测线器。让学生清楚看到实物,并就其功能和使用 方法一一讲解。展示过程中,通过提问的方式让学生回答水晶头和超五类 UTP 双绞线(前一章已学)的特点,达到复习、巩固知识的效果。通过讲解压线钳和 测线器的使用方法, 让学生了解并掌握这两样工具的使用,为下一步双绞线制作 做好准备。 2、 演示、讲解双绞线的制作过程: (1) 、剥线。剥线就是利用压线钳剥线刃口将双绞线的外皮除去 1.5cm 左右。剥 线在网线的制作过程中算是一个难点,在剥双绞线外皮时,手握压线钳要适当, 剥线刀刃口间隙过小,就会损伤内部线芯,甚至会把线芯剪断;剥线刀刃口间隙 过大,就不能割断双绞线的外皮。所以我在剥线操作演示中,会将正确的剥线方 法和常见的错误剥线方法进行对比演示,并在对比过程中强调正确性。通过对比 讲解,能让学生快速地掌握正确地方法,减少出错的几率。在操作演示过程中, 教育学生使用设备要注意安全,爱护学校的设备。 (2) 、 理线。 理线就是把剥好的双绞线里的 4 股 8 根线芯按照 EIA/TIA568B 规格 (左起: 白橙——橙——白绿——蓝——白蓝——绿——白棕——棕)进行排列 并整理好,常见的错误理线方法就是将绿色线放到第 4 只脚的位置,即:白橙— —橙——白绿——绿——白蓝——蓝——白棕——棕。 所以我通过课件的形式用 投影仪把 EIA/TIA568B 规格排列的样图展示在大屏幕上, 通过展示平台和投影仪 把理线的过程展示在大屏幕上,方便学生记忆和掌握。 (3) 、压线。压线就是把排列并剪好的双绞线压入水晶头的过程。这步操作也是 本节课的一个重点。 关键在于水晶头接头处,双绞线的外保护层需要插入水晶头 5mm 以上, 而不能在接头外, 因为当双绞线受到外界的拉力时受力的是整个电缆, 否则受力的是双绞线内部线芯和接头连接的金属部分,容易造成脱落。为了说明 这点, 我将用正确的压制方法制作一个水晶头,同时也用错误的方法制作一个水

晶头,然后通过投影仪投影在大屏幕上,通过对比演示,让学生在对比中掌握正 确的压线方法。因为在压制水晶头过程中如果出错,这个水晶头就报废了,所以 教育学生制作压线过程中要细心,先观察好后再动手,尽量做到一步到位,避免 因出错造成的浪费,发扬“节约光荣,浪费可耻”的中华美德。 (4) 、测试。双绞线制作完成后,为了验证其连通性的好坏,需要使用测线器进 行测试。这里通过投影仪向学生介绍测线器的使用和测试双绞线的方法。 (三) 、课堂练习(24 分钟) 巩固课堂知识是教学不可缺少的过程,为了帮助学生掌握知识,提高操作技能, 我安排了如下的课堂练习: 学生独立完成一条 T568B 规格双绞线的制作,并使用测线器测试通过。我把 大量的时间留给学生进行分组操作练习,让他们消化操作,掌握本节课的内容。 分组练习的好处在于人人动手操作,不懂之处可以问同组的同学,互相帮助、互 相沟通、互相交流,达到共同进步的目的,并且通过学生组与组之间比赛式的练 习,充分调动学生学习的积极性。 这时,我走到学生中间,观察、分析、处理学生遇到的各种问题,有针对性 地进行辅导。对于动手能力差的学生,请同组学生给予帮助,鼓励他们多动手操 作,这样才能熟能生巧;对于做得好的学生给予表扬,并鼓励他们把自己的经验 告诉给其他同学,取长补短、相互学习才能不断进步。 (四) 、课堂小结(5 分钟) 把具有代表性的学生作品 (小组制作合格与不合格的网线)通过投影仪展示给学 生看,进行简单点评,使学生看到自己的长处和不足,尝到成功的喜悦和创造的 快乐,同时归纳总结本课的内容,再次强调重点和难点,并布置学生课后要多加 练习,做到熟能生巧。 (五)布置作业(1 分钟) 课本 P36——P37,本章练习。通过做习题加深理解并巩固本节课所学的知识。 总之,在本课教学中,我遵循“学生为主体,教师为主导”的教学理念,注意对 学生能力的培养,在宽松、和谐的气氛中获取知识,培养学生动手操作能力和自 学能力。

(三)高中信息技术: 《图形图像文件的浏览》说课稿 一、 说教材 课 题:图形图像文件的浏览 ○说: 今天我要讲的内容是图形图象的浏览,选自由湖南教育出版社与清华大学 出版社共同出版的 《高中信息技术》 第二册的第七章 《多媒体素材的采集与加工》 的第六节。 由于这是高中信息技术第二册,也就是在新课标中提到的高二学生学 习的选修课内容, 其本身就是在必修课的基础上关注技术能力与人文素养的双重 建构,是信息素养培养的继续,是支持个性发展的平台,也就是说必修课的教材 内容更注重学生兴趣与个性的发挥。而对于其中选修的本册多媒体知识内容,新 课标要求本知识块的目标就是要求学生认识到多媒体在社会生活中的作用, 并学 会对多媒体信息进行正确合理地选择和采集,加工以及整理制作,了解其原理, 解决实际问题。特别对于这一大章《多媒体信息采集与加工》的内容提出三个明 确目标:1、了解常见的多媒体信息如声音,图形图象,视频动画等的类型、格 式及其存储等;2、能选择适当的工具,对信息进行采集,了解其基本原理;3、 能根据信息的呈现需求,选择适当工具和方法,对多媒体信息进行加工处理。鉴 于以上总目标, 在前面几次课中,我带领学生一起学习了多媒体的基本知识及几 种具体的多媒体素材即声音与视频的基本使用与处理。 这次课我就要带领学生一 起使用看图软件 ACDSee 来实现图形图像文件的浏览及图形图像文件格式的转换。 二、 教学目标: 根据教学大纲要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平,我确定本节课的教 学目标为: 1.知识目标 a. 使学生初步了解图片浏览软件 ACDSee 的程序界面结构; b. 使学生能用 ACDSee 软件浏览图形图像文件; c. 使学生能用 ACDSee 软件转换图形图像文件的格式; 2.能力目标 a. 培养学生的创新能力; b. 培养学生的自主学习能力、自我探讨能力; c. 培养学生的动手能力,提高学生的信息处理能力; 3.情感目标 a. 增强学生祖国河山的热爱 b. 提高学生学习《信息技术》课程的兴趣,加强学生学会用多媒体信息表达思 想的意识。 ○说: 由于前面新课标中明确指出这章的目标主要是根据信息的呈现需求,用适 当的工具采集加工信息,本次课就是建立在多媒体信息处理工具——看图软件 ACDSee 的基础上的,因而一个最基本的要求及目的就是要使学生对 ACDSee 程序 界面的结构有一个初步的了解。 又由于学生在今后学习的网页制作及多媒体作品 的制作等内容时, (即在有信息呈现需求时)要使用大量的图片,对图片的选择 和加工这就是这次课要实现的另外两个知识目标:用 ACDSee 软件浏览图形图像 文件及转换图形图像文件的格式。在教学过程中,我将以以上两个知识目标为主 线,把第一个知识目标融进后两个知识目标中去体现。在教学中,我安排了学生 对知识内容的自我实践与探索,巩固知识的同时,提倡学生主动去发现 ACDSee

软件的一些其它功能,达到这节课的能力目标:培养学生的创新能力、自主学习 能力、自我探讨能力、动手能力,提高学生的信息处理能力,从而提高学生的综 合素质。同时,在这节课中,我通过呈现给学生若干幅大家熟悉的祖国风景名胜 图, 并让学生踊跃识图交流对风景名胜的了解, 在大家一起感受祖国风光的同时, 激起学生浏览图片的欲望, 从而推进教学计划,学生在认知与兴趣中不知不觉地 掌握本次课的知识目标,同时在自我探索中有所创新,从而形成对信息技术课, 以及对更多地了解祖国名胜,感受祖国风情的浓厚兴趣。 教学重点: 用 ACDSee 浏览图形图像文件。 ○说:基于上述的新课标以及教材的要求,我归纳了本课的教学重点难点,其中 教学重点是:用 ACDSee 浏览图形图像文件。这是以后学生在实践运用中最基本 最主要的功能。 教学难点: 用 ACDSee 转换文件格式。 ○说:图形图象文件的格式有多种多样,较复杂,怎样在适合自己的情景中运用 不同的文件格式,为什么要根据需要进行格式转换,是学生不易弄清楚的问题。 二、 说教法 教学方法: 情景导学法与演示法、任务驱动法 ○说:教学法中指出,教学要因材施教,其中的“材”字,我认为不仅仅可以理 解成学生的个性特点, 同时也可以理解为不同特征和要求的教材内容,即根据教 材内容进行合理选择教学方法。 那么在本次课中,为了比较好的让学生掌握好本 次课的两个不同特征与要求内容, 我分别采取了三种不同的教学方法即情景导学 法与演示法以及任务驱动法。其中,情景导学法是提起学生的学习兴趣,激起学 生的求知欲望,演示法为学生学习理请思路,任务驱动法发挥学生的主体作用, 体现教师的主导作用。从而使学生在乐趣中愉快地学习,并很好地掌握知识。 教学环境: 多媒体电子网络教室 ○说: 这次课的具体实现我是将学生带在我校的多媒体电子网络教室,借助多媒 体网络教学系统来进行的。通过这种方式,不仅能比较方便地对学生进行主导, 也能非常好地让学生及时参与实践,充分发挥学生的主体作用。 三、 说学法 自主实践与自主探索 我认为, 学法是针对学生学习的方法而言的,首先应该考虑到学生的生理和心理 智力发展水平。 学习本次课的学生已经是高二年级, 通过高一年段必修课的学习, 已经积累了一定地学习信息技术的经验, 同时也养成了一定的自我学习和自我探 索思维习惯, 但这种思维习惯是信息技术课对学生长期要求的,建构主义学习理 论中一再强调了学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激 的被动接受者和被灌输的对象。 因此,本次课仍旧提倡学生用自主实践探索的方 法去学习。

(四)高中信息技术: 《创建索引》说课稿 一、教材分析及处理: 1、本节在书中的地位: 索引是使用表数据很重要的基础,本书后面的很多章节如“数据检索” 、 “多表操 作” 、 “多表查询” 、 “多表视图”等基本应先对表建立索引,因此,本节将是以后 继续学习的基础。 2、教材处理: 在本节教材上, 只介绍混合索引的建立而没有介绍单索引的建立,为不引起学生 的混淆,因此课堂上只在索引文件类型中对单索引将只顺带提过,不做介绍。但 我认为教材中也有三点不足,并做如下处理: 第一、本节书上介绍的顺序为索引的概念、索引的类型、索引的建立、索引文件 的类型,因为不同类型的索引文件有不同的建立方法,因此,我认为先介绍索引 文件的类型,再介绍不同类型索引文件的建立方法,这样更有条理,学生也更容 易接受。 第二、在书中, “索引名”和“表达式(关键字) ”均用相同的字符,这样学生很 容易产生混淆,在讲课过程中,应注意使用不同的字符来表示它们,使学生加以 分清。 第三、 教材上没有明确每个混合索引文件可以包含多条索引,在课堂上应强调指 出。 3、教学重点处理: 结构索引及一般混合索引的建立,这是本节的重点,也是学生必需掌握的技能目 标,在这点上,可以通过多媒体机房演练结合,务必使每个学生都掌握。 4、教学难点处理: 使学生理解索引名和表达式(关键字)的意义,理解索引名和索引文件名的区别 与联系。这点可以通过举例,强化学生的理解,如:对 xscj01.dbf 的德育、语 文这两个字段建立索引,索引名可以用 dy 和 yw,表达式就用这两个字段名使学 生理解索引名是该条索引的名称,它与内存变量名基本一致;而对于索引文件名 和索引名的区别与联系,可以用包含和被包含的关系给予指出,如上例,建立了 结构索引文件 xscj01.cdx,它包含了两条索引, 这两条索引的索引名是 dy 和 yw, 经过这样的讲解,学生就基本能够突破这两个难点。 二、学情、学法、教法分析 1、学情分析: 学生已经可以很熟练的使用各种方法、按照各种条件来显示表的数据,学得好一 些的学生已经有了“如何按照某一顺序显示表数据”的这种学习欲望。 2、学法教法应用: 由于本节内容理论性和实践性都很强,因此采用理论教学与演练结合的方法,理 论教学用于基本概念的教学, 如索引的概念、 索引名, 索引表达式、 索引的类型、 索引文件的类型等, ,用理论教学的方法,强化学生的理解;演练结合用于实践 方面的教学,如结构索引及一般索引的创建,由教师演示后让学生跟着练习,达 到即学即用的效果,增强学生对基本概念的理解和他们的动手能力。

三、 教学过程: 1、复习上节课知识,引入新课。 2、索引的概念:强调索引是一种逻辑排序而非物理排序。 3、索引的类型: 主索引:数据库表、值不重复的字段才能建主索引,而且每个表只能建一个 主索引。提问: “入学成绩”字段能否建立主索引? 候选索引: 值不重复的字段才能建候选索引, 每个表可以建立多个候选索引。 普通索引:任何表任何字段都可以建立多个普通索引,它是 visual foxpro 建立索引的默认类型。 唯一索引:创建条件与普通索引一致,但在唯一索引中,只包含表文件中第 一与索引关键字相匹配的记录。举例:若对“性别”字段建唯一索引,则结果索 引最多输出两条记录(第一条“男”的记录与第一条“女”的记录) 。 4、索引文件的类型: A) 单索引文件:扩展名 idx B) 复合合索引文件:扩展名 cdx a、结构索引:索引文件名与表名同 b、一般混合索引:索引文件名与表名不同 5、索引的创建: (电脑演示) A) 结构索引的创建 a)方法一:使用表设计器。 步骤:打开表; 打开表设计器; 进入“索引”选项卡,输入相应的参数; (在这一步中强调“索引名”和“表达式”的区别) 保存表结构,索引创建完毕。 提问:创建后磁盘上生成的索引文件的文件名是什么? b)法二:使用命令 index on <表达式> tag <索引名>for<条件> [DESCENDING] 参数说明: 关键字:一般是字段名或与字段有关的表达式 索引名:指该条索引的名字 OF <索引文件名>:指定生成的索引文件的文件名 FOR<条件>:指定索引记录输出的条件 DESCENDING:指定索引顺序为降序,缺省为升序 B) 一般混合索引的创建(使用命令) index on < 表达式 > tag < 索引名 > for < 条件 > of< 索引文件名 >for< 条件 > [descending] 参数说明: 关键字:一般是字段名或与字段有关的表达式 索引名:指该条索引的名字 索引文件名:指定生成的索引文件的文件名

FOR<条件>:指定索引记录输出的条件 DESCENDING:指定索引顺序为降序, 缺省为升序(在这里强调索引名与索引文 件名的区别,指出一个索引文件里可以建立多个索引) 6、学生练习用不同的方法建立不同类型的索引文件。 7、总结:强调<索引表达式><索引名><索引文件名>的区别; 8、作业:p111 9.6

(五)高中信息技术:表格的装饰 说课稿 一、 教材分析 表格装饰是科学出版社第三册上第八课内容。 本课在前两课的基础上进行教 学,使学生在学会表格制作、表格修改后,学会对表格进行一定的装饰,使表格 更加美观。教材的目的是学生通过装饰表格使表格变的更加美观、大方。因此, 在本课的教学过程中, 我给学生充分发挥自由的空间,提高学生学习的积极性和 动手能力。 同时, 也通过最后的小结让学生感觉学有所用, 并在练习中学以致用。 二、 教学目标 根据教材的编写意图和学生的实际以及新课标的教学理念, 我把本课时的教 学目标定为: 知识目标: 让学生掌握装饰表格的方法 让学生能将表格和文本进行相互转换 技能目标: 使学生学会“自动套用工具”的使用 使学生学会使用“边框颜色” 、 “底纹颜色”等工 具手工修改表格 情感目标: 使学生更好地色彩的配置和选择 提高学生的动手能力和美的鉴赏能力 三、 教学重、难点 重点:学生掌握装饰表格的两种方法 难点:表格和文本间的相互转换 四、 教法与学法 教师设置情境,将任务融入情景中,在情境中引发学生的好奇心,激发学生 学习的兴趣, 使学生根据已有的知识经验,通过自主探究和合作学习完成教学内 容。 五、教学过程 (一)谈话引入 出示课件,揭示主题——DIY 对对碰图形 (二)小试身手 --- 大展身手(尝试制作) 1、说说: (1)你觉得应该从哪里入手? (课件演示) (2)需要设置什么? 2、两人合作, 使图形初具规模 温馨提示: 你可以观看课件录像,了解制作流程 你可以参考书本第 51 页 要 求: 请你记录自己遇到的困难(能解决和不能解决 的) ,一会儿和大家讨论 学生可能出现的问题 (1) “表格和边框”工具栏在哪里? (2)装饰单元格时不能按自己的需要装饰 (3)框线类型是怎么回事?怎么设置?

3、解决困难,学生继续完成作品 困难的解决方法: (1)请教其他学生,让学生解决 (2)教师解决学生普遍遇到无法解决的问题: 装饰表格有两种方法:自动套用格式和手工绘制 对熟练的学生的要求: (1)想一想,是否还有另外的方法来制作 (2)请帮助其他还有困难的同学 4、学生作品展示——“请大家来欣赏我的作品” ,教师评价 三、游戏——大家来找碴 1、 要求:找出两幅画的不同之处,并使它的底纹、边框为红色 评价:速度的快慢与对错分 初学者、珠宝鉴定专家、国政大臣、神之手 2、你能解决“碴”吗? 四、小结(3) 通过这节课,想一想,我们还可以 DIY 什么?

(六)高中信息技术:在 Internet 上获取信息 说课稿 各位同仁领导,下午好! 今天我将要为大家讲的课题是 在 Internet 上获取信息(第二课时) 首先,我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位: 《 在 Internet 上获取信息 》是高中信息技 术教材(必修)第四章第四节内容。在此之前,学生已学习了 Windows 的基本操 作、网络的含义、主要要素、作用、分类、起源、发展及进入 Internet 的一些 方式,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 本节分三个课时,第一课时主要涉及到 WWW、URL 概念以及浏览器的使用。 本节课是第二课时部分, 主要要求学生在第一课时已有的知识基础上掌握如何从 万维网上获取信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中,这在实际操作过 程中是常用的一种要求,因此,在本节中,占据重要的的地位。 教学思想方法分析:作为一名信息技术老师,不仅要传授给学生信息技术的 知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识,因此本节课在 教学中力图让学生以健康的道德观上健康的网, 培养学生正确的网络使用方法和 使用习惯。 二、 教学目标 根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定 如下教学目标: 1、 情感目标: 培养学生集体合作,互帮互助的团体精神。 加强学生的环保意识及班级的荣誉感与凝聚力。 力求加强学生与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识 2、 能力目标: 培养学生对未知知识探索的能力及自学能力 培养学生的动手能力、创新能力及信息处理能力 3、 认知目标: 要求学生掌握从网络上获取信息,并将信息保存的方法 现代的教育应该是脱离以往的用知识灌输学生, 然后让学生在知识的吸收过 程中培养情感的模式, 而要用情感目标引发学生在无意识的情况下吸收知识,因 此我将情感目标排在了第一位。 三、 教学重点、难点、关键 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点 重点: 以培养学生的信息素养,提高学生从大量未知的信息中寻找并摄取自 己所需要的信息的能力作为重点,因为在茫茫的网络海洋中,通过自己的能力找 到自己所需的信息对每个网络游民来说是最基本也是最关键的能力; 而通过学生 寻找并保存自己所需要的信息突出重点 难点: 以培养学生自主学习和协作学习,提高学生高速有效的摄取信息的技 能作为难点, 高中阶段是学生自主学习的关键时段,也是学生协作学习的一个新

起点,因此学生在自主学习方面还很有欠缺;而教学过程中通过猜想、实践来突 破这个难点 关键:文件保存的位置及名称,因为在学生学习的过程中,如果抓住了这个 关键点,那么对于这一知识点将迎刃而解。 下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教 法和学法上谈谈: 四、 教法 信息技术是一门培养人的思维,发展人的创造能力的重要学科之一,因此, 在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然” 。 我们在以学生为主体, 教师为主导的原则下,展现获取知识和方法的思维过 程。基于本节课的特点:将流动的网络信息变成永久保存的磁盘的信息,因此我 采用了任务驱动法,并采用指导学生实践的教学手段。即:采用学生自学,教师 启发引导,学生上机操作的教学方法,让学生通过实践去总结。 五、学法 授人以鱼,不如授人以渔,最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首 先,教师应创造一种语言氛围,让学生在生动、直观的环境中学习新知识,在学 会并掌握课本知识的基础上,学会运用实践操作,从而达到发展思维能力,培养 自学能力和动手能力的目的。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程: 六、 教学程序及设想 这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题, 让学生产生强烈 的探究意识,使学生的整个学习过程成为“猜想” ,继而紧张地探索,期待寻找 答案和理由的一个过程。 在实际情况下进行学习, 可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当 前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题 情境中。 1、创设情境,激发学习兴趣: 植树节快到了, 学校团委要求团员学生撰写环保小论文或制作图文并茂 的环保小报,要求学生上网查找资料,并以班级为单位进行评比,你作为本班的 成员,如果你是一名团员,你要怎么做,如果你不是团员,你又会怎么做?让学 生积极地融入到主人公的角色中来,都希望能为班级出一份力,这样就要求学生 需要掌握保存和打印网上信息的方法。 2、由此引出本节课新的知识点是: 如何将获取的信息永久地保存起来。 3、提出问题并由学生探索总结。 带着疑问,让学生通过实践探索,很容易地掌握保存网页及图片的方法,这 就达到了保存信息,不仅在于怎样保存,更在于为什么这样保存,而及时对解决 问题的方法和规律进行概括, 有利于发展学生的思维能力。如为什么保存网页会 是在文件菜单中, 能不能使用选择全部进行复制,而保存图片却只用在图片上右

击,选择“图片另存为” 。通过学生的讨论归纳,得出对整个文档(件)进行操 作时,一般采用“文件”菜单中的选项,如打印该页时,一般也是选择“文件” 菜单中的“打印”项,而对于其中的一个或一部分对象进行操作时,一般只需要 选择对象后,在对象上右击,选择相应的项就可以了。在学生探索的过程中,教 师应及时观察, 发现有困难的学生及时加以指导,或者邀请其周围的同学相互探 讨乃至帮助他解决问题,实现了互帮互助的合作精神 4、 在以上知识掌握的基础上, 为了让学生的知识得到进一步的延伸与拓展, 让他们的能力得到进一步的提高。 于是,在掌握如何保存网页的基础上,提出除了使用“文件”菜单的方法保 存网页外, 还有没有其他方法可以使用, 个别学生会利用超链接的方法将网页 (对 象) 另存, 甚至是使用第三方软件如 Flashget 下载网页, 从而提出质问: Flashget 是什么?由基础较好的学生的解题方法引出下一知识点:文件的下载。达到让学 生提出问题, 再由学生自己去解决的方案,培养学生独立思考相互探讨及自学的 能力。然后指定学生进入 http://5566.org,使用自己的方法下载网际快车 Flashget。 由于在此操作过程中多了一个文件下载的对话框, 对学生来说是一个比较陌 生的东西,很多学生对此是束手无策,甚至是停留在这一步上,因此在学生的解 题过程中, 抓住几个犯代表性错误的学生,然后让他们演示自己的下载方法并检 测结论的正确性,最后还是由学生相互讨论结果的正确与否,由学生总结,而教 师在其中只扮演“引路人”的角色。从而把整堂课都还给学生的教学目的。 5、总结结论,强化认识。 知识性内容的小结, 可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;掌握信 息技术思想方法的小结, 可使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和 应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。 6、课堂训练 为帮助团员同学完成学校下达的任务,为班级争光。设计一张以环保为主题 的手抄报。要求图文并茂,并标上每条信息的来源。在这里,特别强调为班级争 光,引起学生的共鸣及注意,并通过该训练起到了首尾相应的手法。以手抄报的 形式, 既锻炼了学生的动手能力和信息整合能力,也检验了学生获取并保存信息 的能力,并增强了学生班级的集体荣誉感与凝聚力。 结束语:以上,我仅从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学程序上说 明了“教什么”和“怎么教” ,阐明了“为什么这样教” 。请各位同仁领导对本堂 说课提出宝贵意见。谢谢大家!

(七)高中信息技术: 《计算机病毒》说课稿 一、 本课的地位、作用 《计算机病毒》是《计算机应用基础》一书中第一章第 1.6 节《计算机数据的 安全》中的第 1 小节。由于计算机病毒是威胁计算机数据安全的主要因素,所以 把这节作为重点讲授课。 二、学习目标(见简案)的提出依据 1、学生的学习现状:计算机知识学的少、用计算机的经验少 2、教材大纲要求:知识要求、能力要求 3、根据新课程理念:全面考虑学生的知识、能力、情感态度、价值观 4、学生将来发展和继续学习的需求:财经专业的职业需求、继续学习的安全需 求 5、计算机专业课程本身的特点:书本知识的落后性 三、重点、难点的安排(根据学习目标的提出依据) 重点:计算机病毒的危害及防治 难点:计算机病毒的防治办法 研究重点:学生利用网络资源解决问题的自主学习能力 四、课堂过程设计 1、教学模式:围绕教学目标,采取以问题交流为主的师生互动学习模式 2、教学过程: ★布置预习问题:让学生以小组为单位有目标地查阅资料,为课堂学习做准备, 培养合作意识、学习方法。 ★导入课题:以非典这种生物病毒为例自然引入与它相似的计算机病毒 ★新课探讨问题 (一)计算机病毒的概念与特性 老师给出问题、实例,学生回答问题、解释问题、分析问题、应用问题 (由浅入深、循序渐进原则、理论与实际相结合原则) (二)计算机病毒的危害 给出计算机病毒发作的图片、实例,让学生对病毒危害大胆设想,以此创设情 境、 调动学生情绪, 激起对病毒危害的高度重视及憎恨情绪, 为病毒防治做准备。 (新课程理念——情感、态度、价值观教育,因材施教,加强直观性教学) (三)计算机病毒的诊治 帮助学生诊症状,给出可操作问题让学生了解类别,联网介绍新病毒,演示查杀 病毒的过程,学生在参与全过程后总结结论,以此突破难点,并为防病毒做准备 (直观性教学和实践教学,过程和方法教学,获取知识、发展能力) (四)计算机病毒的预防 让学生找出传播途径,分析传播途径的对比图,参考生物病毒,从切断传播途 径和保护有用数据两方面分析、 采取切实可行的预防病毒的措施, 以此强调重点, 突破难点。 (对比方法、理论与实际相结合,增强直观性,化难为易)

★巩固练习 给出题目,通过手脑口并用,巩固所学知识 ★学习总结 能过学生参与总结,检验学习目标的达成度,明确本课主旨。 (新课程理念——知识、能力、情感态度与价值观) ★作业布置 为后续学习做准备

(八)高中信息技术: 《表格制作与处理》说课稿 一、说教材 1、教材地位和作用 本节课内容是属于职高《信息与计算机应用》第四章文字处理中第五节《表格制 作与处理》 ,学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识, 同时为学习其他图表处理软件打下基础。根据新课程内容标准,学生必须熟练使 用文字处理软件加工信息,表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象 化地传递信息表达意图的重要手段, 也是培养学生信息处理和加工能力的重要途 径。 2、教材处理 本节内容信息量较大,涉及到操作点多,例如表格创建、编辑、修饰、计算和排 序等操作, 如果在一节课中教师拘泥于教材,要求学生掌握表格制作和处理的所 有操作点,就无法贯彻新课标精神,所以我把本节课分为两课时,两节课都以案 例教学法逐步解决表格编辑、 修饰和计算的问题,两节课安排的技能侧重点不一 样, 前节课侧重学生表格基本编辑能力, 后节课侧重表格修饰、 计算和排序问题。 如此处理教材的目的, 避免误入只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的 怪圈, 可以突出信息技术的应用性,达到解决实际问题和提高学生信息素养的目 的。 二、说学生 职高生的共性是一般学习兴趣不高,学习比较被动,自主学习能力比较差,高一 的学生刚接触应用软件不久, 一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法,学 生来源不同,技能基础和个性差异较大, 于是,我们设计的任务要顾及到学生 的学习兴趣,注意实用性,要考虑到学生的技能基础和个体差异。本节课是一次 校外公开课, 面向的对象是自己不熟悉的其他学校高一学生,而对学生个性事先 不大了解,因此,我们的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础,因 此,在教学过程中,一方面,安排的任务要符合学生生活实际,还要注意任务的 层次性,由学生自主选择,另一方面,有可能因实际情况而灵活调整教学进度和 深度,从而保证每位学生都有一定的收获。 三、说教学目标 通过学生和教材情况分析,根据新课程思想,我确定本节课的目标如下 知识目标: 让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义; 能力目标: (1)掌握表格的创建和编辑的方法。 (2)培养学生信息加工能力。 (3)培养学生书面和口头表达能力,培养学生协作能力,培养学生自主学习和 知识迁移的能力,培养学生解决问题能力; 德育目标: 增强学生环保意识; 培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神;培 养学生团队精神;

由此我确定了本节课的重难点为:表格设计与制作。 四、说教法、手段和模式 为了实现上述教学目标,我采取了以下的教学方法、教学媒体和教学模式: 1、 教学方法 (1)文化熏陶法:为学习表格制作与处理创设一个合适的情景氛围,以此来增 强学生的学习兴趣和环保意识; (3)案例教学法:为学生提供有关水体污染的背景材料,指出面临的困境,让 学生对材料进行处理、分析,最后提出自己解决问题的观点,于是,学生发现问 题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。 (4)任务驱动法:在案例中包含一个表格制作与处理的任务,学生以完成此任 务为目标,通过自主探索,进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学 生的自主学习、培养创新能力的目标。 2、教学媒体 在教学过程中, 可以利用多媒体教学软件进行适当的控制和演示。利用职高信息 与计算机应用教学支持网,为学生自主学习提供了丰富的学习材料。 采用教学支持网的优点有五:A、对教师和学生来说,资源可以共享,内容可以 不断增加,可以逐步完善,不象其他一次性筷子一样的课件;B、开放的资源, 开放的学习氛围, 开放的教学理念,在时间和空间上为学生自主学习提供了极大 的便利;C、交互的网络教育,无论是群体化的协作还是个性化的自主学习,都 很好地培养了学生的人文精神;D、网络技术的环境,学生可以根据自己的兴趣 和爱好自定时间、地点、学习内容、学习进度进行自主学习,这为学生个性发展 提供了一个广阔的舞台;E、这不仅引起学生学习方式的更新,也会促进教师备 课方式和批改作业方式的全新变革,同时,也很好地提高了教师现代教育技术水 平。 3、教学模式:任务—>协作型 五、说学法: 信息技术学法指导显得格外重要,这是因为,一方面,信息技术学科的知识更新 快、分之繁杂,如果学生不养成良好的学习习惯,那么学生就很难适应这门学科 的学习和今后的发展; 另一方面,信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好 的合作学习环境,即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此,我确定 以下几种学法: 1、自主学习法。提出以完成任务为目标,要求学生自学支持网站上的电子教材 内容和操作演示或教材内容; 2、自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后,尝试运用于案例中表格制 作的任务中,遇到问题的时候,再进行自学或摸索。 3、知识迁移法。在许多软件中,操作都是大同小异,学习表格编辑方法上要学 会举一反三。 4、分工合作法。为了高效和扬长避短,组内既分工又合作,比如,一个组两位 学生,分别承担把表格手工设计、数据填写、作业提交、表格制作和文字编排; 六、说教学设计 进程教师活动学生活动设计意图时间课前组织 1、组织学生预 习、分组并推选组长;组织学生学习教学媒体(网页和教学软件)的操作。 2、 认真预习教材、异质分组,推选组长。3、熟悉教学媒体的操作;预习为自主探

索准备, 分组为组内高效地分工协作做准备。激发主体利用一组风景图片和一组 环境污染的图片同屏播放, 示意环境污染给人类带来的灾难性后果,指出我们面 临的困境。学生课前观看演示情景激发创作欲。以此情景唤醒学生环保意识,酝 酿制作报表的热情。 课间引发主体引导学生设想为一位环保志愿者, 并导出课题: 根据教师提供的信息源采集信息,进行加工处理,最终写出一份以图表为主体的 水体污染简报。开始只置身于环保志愿者行列,明确任务:进行以表格为主的简 报制作。出于主体式教育要求,作为主体的学生,应明确本堂课要做什么。1 分 钟启发主体展示温州市 2001 年度的有关水体污染的环保简报范例。观摩演示的 简报范例。价值引导意味着教育是有方向有目标的,以范例为蓝本,投射教师的 价值选择和价值预设,什么样简报才是完整而美观?4 分钟

(九)高中信息技术: 《网页制作入门》说课稿 一、教学目标的确定思路: 1.教材分析: “网页制作与发布”一章是教材中第四部分“信息的生成与发布”中的一个 内容。这一部分学习内容的重点是:编辑属于自己的信息,发布具有自己特色的 信息。主要涉及:文本信息的处理、信息素材的整理、对象的插入设置、网页效 果的浏览及网页发布等相关方面的内容。 这章是属于在综合运用以前所学知识的 基础上进一步提高、学习。 《网页制作入门》这一节是本章的基础、入门课程。 2.学生分析: 学生通过前面各章节内容的学习,对文本、图形、图像、声音、动画等多媒 体信息的处理技术有了一定的使用经验,掌握了一些信息的搜集、整理、加工等 方面实际处理能力, 特别是通过对 Internet 相关知识的介绍及大量网站的浏览, 对网页内容、结构、效果等设计的优劣都有了一定的感性认识,并且有了一定的 分析、评判的能力,基本上完成了知识和能力的积累。 3.教学目标: 通过本章的教学,使学生获取、分析、处理、发布、应用等信息处理能力得 到提高。特别注意培养学生通过网络发布信息的能力,培养学生的创新、探索精 神和分工合作意识。结合这个总的教学目标制定本节的教学目标: 教养性目标: 知识目标: (1)熟悉 Dreamweaver 的界面环境; (2)了解 Dreamweaver 菜单、属性面板、对象面板、快速启动面板中主要 功能及用法; (3)掌握超级链接的概念。 能力目标: (1)掌握文本网页的制作技术,会设置字体、字号、颜色及超级链接, (2)提高对信息的处理能力, (3)培养学生自主学习的能力。 思想方法:观察法、发现法、类比法。 教育性目标: 培养学生做文明礼貌、 诚实可信的人; 发扬团结协作的学习精神。 发展性目标: (1)培养学生学习信息处理技术的学习兴趣, (2)培养学生探索新知识、新技术的求知欲望, (3)激发学生的创新意识。 4.教学重点和难点:文本属性面板的使用。

二、教学过程: 1. 教学任务的设计: 总任务:设计一个内容文明健康、图文并茂、效果丰富的网页,有条件的进 行发布。 由于学生在基础知识、认知能力;个人的兴趣、爱好、性格、动机等方面存 在个体差异,要求学生完成同一个任务、达到相同的学习效果,既不现实也不科 学,反而会大大挫伤学生学习的积极性。所以在学生学习本章的所有内容之前, 先让学生了解这一章的教学目标和最终所要完成的总的任务、达到的要求。在学 生明确自己所面临的学习任务之后,以此拟定自己要设计的网页的主题、结构、 内容; 搜集并准备相关素材, 然后在每节课开始向学生介绍本节课应达到的的教 学目标及所要完成的任务,学生去完成阶段性的工作任务。 2. 教学模式: “自学→指导”式教学模式。 其流程为: 创设情境提出任务 自主学习积极探索 帮助指导完成任务 展示作品交流评议 创设情景、提出任务:通过对典型的网页作品的展示与回顾,激发学生的学习兴 趣和求知欲,明确提出本节课的教学目标和任务。 自主学习、积极探索:根据要完成的本节课的任务,选择学习资源中相关的学习 内容,进行自主学习。从简单的模仿开始,大胆进行探索实践,通过多种渠道寻 求问题的解决。 帮助指导、完成任务:对自主学习、探索问题解决过程中出现的问题,教师及时 利用多媒体计算机系统的各种功能进行帮助、指导;鼓励学生开展协作学习拓展 思路,使不同程度的学生都能向目标迈进。 展示作品、交流评议:选择学生制作的具有代表性作品进行展示,由师生共同参 与点评,对学生中体现出来的好的制作经验和体会,给予肯定;对不足的地方提 出指导性的意见,使学生的阶段性的作品逐步趋于完善。 3.教学策略:自主学习、协作学习、教师指导相结合。 三、教学手段: 在多媒体信息技术教室进行教学,通过多媒体教学系统的播放、监控、反馈、讨 论、传输等功能完成教学任务。

(十)表格制作与处理说课稿 一、说教材 1、教材地位和作用 本节课内容是属于职高《信息与计算机应用》第四章文字处理中第五节《表 格制作与处理》 ,学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知 识,同时为学习其他图表处理软件打下基础。根据新课程内容标准,学生必须熟 练使用文字处理软件加工信息,表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、 形象化地传递信息表达意图的重要手段, 也是培养学生信息处理和加工能力的重 要途径。 2、教材处理 本节内容信息量较大,涉及到操作点多,例如表格创建、编辑、修饰、计算 和排序等操作, 如果在一节课中教师拘泥于教材,要求学生掌握表格制作和处理 的所有操作点,就无法贯彻新课标精神,所以我把本节课分为两课时,两节课都 以案例教学法逐步解决表格编辑、修饰和计算的问题,两节课安排的技能侧重点 不一样,前节课侧重学生表格基本编辑能力,后节课侧重表格修饰、计算和排序 问题。 如此处理教材的目的, 避免误入只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实 际的怪圈, 可以突出信息技术的应用性,达到解决实际问题和提高学生信息素养 的目的。 二、说学生 职高生的共性是一般学习兴趣不高,学习比较被动,自主学习能力比较差, 高一的学生刚接触应用软件不久, 一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法, 学生来源不同,技能基础和个性差异较大,于是,我们设计的任务要顾及到学生 的学习兴趣,注意实用性,要考虑到学生的技能基础和个体差异。本节课是一次 校外公开课, 面向的对象是自己不熟悉的其他学校高一学生,而对学生个性事先 不大了解,因此,我们的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础,因 此,在教学过程中,一方面,安排的任务要符合学生生活实际,还要注意任务的 层次性,由学生自主选择,另一方面,有可能因实际情况而灵活调整教学进度和 深度,从而保证每位学生都有一定的收获。 三、说教学目标 通过学生和教材情况分析,根据新课程思想,我确定本节课的目标如下 知识目标:让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义; 能力目标: (1)掌握表格的创建和编辑的方法。 (2)培养学生信息加工能力。 (3)培养学生书面和口头表达能力,培养学生协作能力,培养学生自主学习 和知识迁移的能力,培养学生解决问题能力; 德育目标: 增强学生环保意识; 培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能 的精神;培养学生团队精神; 由此我确定了本节课的重难点为:表格设计与制作。

四、说教法、手段和模式 为了实现上述教学目标,我采取了以下的教学方法、教学媒体和教学模式: 1、 教学方法 (1)文化熏陶法:为学习表格制作与处理创设一个合适的情景氛围,以此来增 强学生的学习兴趣和环保意识; (2)案例教学法:为学生提供有关水体污染的背景材料,指出面临的困境,让 学生对材料进行处理、分析,最后提出自己解决问题的观点,于是,学生发现问 题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。 (3)任务驱动法:在案例中包含一个表格制作与处理的任务,学生以完成此任 务为目标,通过自主探索,进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学 生的自主学习、培养创新能力的目标。 2、教学媒体 在教学过程中, 可以利用多媒体教学软件进行适当的控制和演示。利用职高 信息与计算机应用教学支持网,为学生自主学习提供了丰富的学习材料。 采用教学支持网的优点有五: A、 对教师和学生来说, 资源可以共享, 内容可以不断增加, 可以逐步完善, 不象其他一次性筷子一样的课件; B、开放的资源,开放的学习氛围,开放的教学理念,在时间和空间上为学 生自主学习提供了极大的便利; C、交互的网络教育,无论是群体化的协作还是个性化的自主学习,都很好 地培养了学生的人文精神; D、网络技术的环境,学生可以根据自己的兴趣和爱好自定时间、地点、学 习内容、学习进度进行自主学习,这为学生个性发展提供了一个广阔的舞台; E、这不仅引起学生学习方式的更新,也会促进教师备课方式和批改作业方 式的全新变革,同时,也很好地提高了教师现代教育技术水平。 3、教学模式:任务—>协作型 五、说学法: 信息技术学法指导显得格外重要,这是因为,一方面,信息技术学科的知识 更新快、分之繁杂,如果学生不养成良好的学习习惯,那么学生就很难适应这门 学科的学习和今后的发展; 另一方面,信息技术的发展也为信息技术教学创造了 良好的合作学习环境,即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此,我 确定以下几种学法: 1、自主学习法。提出以完成任务为目标,要求学生自学支持网站上的电子教材 内容和操作演示或教材内容; 2、自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后,尝试运用于案例中表格制 作的任务中,遇到问题的时候,再进行自学或摸索。 3、知识迁移法。在许多软件中,操作都是大同小异,学习表格编辑方法上要学 会举一反三。 4、分工合作法。为了高效和扬长避短,组内既分工又合作,比如,一个组两位 学生,分别承担把表格手工设计、数据填写、作业提交、表格制作和文字编排;

六、说教学设计 课前组织: 1、组织学生预习、分组并推选组长;组织学生学习教学媒体(网页和教学 软件)的操作。 2、认真预习教材、异质分组,推选组长。 3、熟悉教学媒体的操作;预习为自主探索准备,分组为组内高效地分工协 作做准备。 激发主体利用一组风景图片和一组环境污染的图片同屏播放,示意环 境污染给人类带来的灾难性后果,指出我们面临的困境。学生课前观看演示情景 激发创作欲。以此情景唤醒学生环保意识,酝酿制作报表的热情。课间引发主体 引导学生设想为一位环保志愿者, 并导出课题: 根据教师提供的信息源采集信息, 进行加工处理, 最终写出一份以图表为主体的水体污染简报。开始只置身于环保 志愿者行列,明确任务:进行以表格为主的简报制作。出于主体式教育要求,作 为主体的学生,应明确本堂课要做什么。1 分钟启发主体展示温州市 2001 年度 的有关水体污染的环保简报范例。观摩演示的简报范例。价值引导意味着教育是 有方向有目标的,以范例为蓝本,投射教师的价值选择和价值预设,什么样简报 才是完整而美观?4 分钟

模板篇:★★★★★
各位评委:下午好! 我叫 ,来自 。今天我说课的课题是《 》 (第 课时) 。下面我将围绕本节课“教什么?” 、 “怎样教?”以及“为什 么这样教?”三个问题,下面从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教 法与学法、课堂设计、五方面逐一加以分析和说明 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 《 》既是 在知识上的延伸和发展,又是本章 的运用与巩固, 也为下一章 教学作铺垫, 起着链条的作用。 同时, 这部分内容较好地反映了 的内在联系和相互转化,蕴含着归 纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法,能较好地培养学生的观察能力、概 括能力、探究能力及创新意识。 概括地讲,本节课内容的地位体现在它的基础性,作用体现在它的工具性。 (二) 、学情分析 通过前一阶段的教学, 学生对函数和图象的认识已有了一定的认知结构,主 要体现在三个层面: 知识层面:学生在已初步掌握了 。 能力层面:学生在初中已经掌握了用 初步具备了 思想。 情感层面: 学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的 能力以及合作交流等方面发展不够均衡. (三)教学内容 本节内容分 课时学习。 (本课时,品味数学中的和谐美,体验成功的乐 趣。 ) 二、教学目标分析 根据教学大纲的要求、本节教材的特点和高( )学生的认知规律,本节 课的教学目标确定为: 知识目标--理解 ;掌握 ,熟悉 能力目标--通过 ,培养学生 的转化能力, “从具体到抽象” 、 “从特殊到一般”的归纳概括能力。 情感目标--创设问题情景,激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学 生参与意识及主体作用。 在自主探究与讨论交流过程中,培养学 生的合作意识 和创新精神. 通过 对立统一关系的认识,对学生进行辨证唯物主义教育. 三、重难点分析 因为 节课的重点确定为:要把握这个重点。关键在于理解 其本质就是 由于 要真正掌握有一定的难度。因此,本节课的难点确定为: 要突破这个难点,让学生归纳 作铺垫。

四、教法与学法分析 (一)学法指导 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心,会学是目的。因此在教学中要 不断指导学生学会学习。本节课主要是教给学生“动手画、动眼看、动脑想、动 口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学习方法,这样做增加了学生自主参与,合作 交流的机会,教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法,使学生真正成了教 学的主体;只有这样做,才能使学生“学”有新“思” , “思”有新“得” , “练” 有新“获” ,学生也才会逐步感受到数学的美,会产生一种成功感,从而提高学 生学习数学的兴趣;也只有这样做,课堂教学才富有时代特色,才能适应素质教 育下培养“创新型”人才的需要。 (二)教法分析 本节课设计的指导思想是:现代认知心理学--建构主义学习理论。 建构主义学习理论认为: 应把学习看成是学生主动的建构活动,学生应与一 定的知识背景即情景相联系, 在实际情景下进行学习,可以使学生利用已有知识 与经验同化和索引出当前要学习的新知识,这样获取的知识,不但便于保持,而 且易于迁移到陌生的问题情景中。 本节课采用“诱思引探教学法” 。把问题作为出发点,指导学生: 五、课堂设计 本节课的教学设计充分体现以学生发展为本,培养学生的观察、概括和探究 能力,遵循学生的认知规律,体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原 则,通过问题情境的创设,激发兴趣,使学生在问题解决的探索过程中,由学会 走向会学,由被动答题走向主动探究。 (一)创设情景,引出 的关系 (二)比旧悟新,引出 的关系 (三)归纳提炼,得出 (四)应用新知,熟练掌握 (五)总结 (六)作业布置 为了使所有学生巩固所学知识,我布置了“必做题” ;又为学有余力者留有 自由发展的空间,我布置了“探究题” 。 (1)必做题: (2)探究题: (七)板书设计 课题: (四)例题解析 例 1 例 2 例 3 例 4 (五)总结 (六)作业 六、教学效果评价 本节课立足课本,着力挖掘,设计合理,层次分明在教学思想上既注重知识 形成过程的教学,还特别突出学生学习方法的指导,探究能力的训练,创新精神 的培养,引导学生发现数学的美,体验求知的乐趣。

新课程理念下的教学更多的关注学生自主探究、关注学生的个性发展,鼓励 学生勇于提出问题, 培养学生思维的批评性。在课堂上学生往往会提出让老师感 到“意外”的问题,我在平时的教学中重视对“课堂意外预案”的探索和思考, 备课时尽量设想课堂中可能会出现的各种情况,做到有备无患,以免在课堂中学 生提出让自己出乎意料的问题,使自己陷入被动尴尬境地。结合以往经验,在本 节课,我提出两个“意外预案” 。 以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想,如有不妥之处,恳请各位专家 批评指正。谢谢


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