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控制系统框图-教学设计


课 题 课时数 1 课时 知识与技能:

控制系统框图 备课日期

课 型





2013 年 6 月 10 日

1、学会用框图来描述与表达控制系统。 教 目 学 标 2、能针对具体的控制系统绘制其控制控制系统框图 3、学会运用信息的思想分析控制系统,

加深对控制垢技术思想与方法的理 解。 过程与方法:掌握从实际的案例中抽象出一般形式的方法。 情感态度与价值观:培养认真、严谨的科学态度。 教 学 重 点 难 点 教学方法 重点:控制系统的框图表示。 难点:控制过程中的信息与信息流 三阶段九环节 教 教学过程 教学媒体 学 过 程 设 计 教学内容 1、教师利用课件展示“双汇瘦精事件”图片,引起同 学对于产品质量的重视。
学生活动 教师活动

多媒体课件(ppt)

欣赏图片,

一、 创设情 境, 新授引 入

听取教师

教师结于对整个事件及双汇所进行的质量管理及 改进措施进行简单介绍。 质量管理部门有: (1) 、产品抽样检测 (2) 、产品质量分析部 (3) 、技术管理部 (4) 、生产管理部 改进措施: (1) 、生猪逐头检验,确保 100%安全 (2) 、引入第三方检测机构,公开透明接受监督 (3) 、建立索赔机制 把好上游关 2、我们如果把双汇产品质量控制看作一个控制过程的 话,结合上节课所学习的内容,对于质量控制过程,其
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作相关介 绍。 展示图片, 并对事件 作以简要 介绍。

思考并回 2013.6

控制系统的组成由哪些环节构成?其各个部门相当于 控制系统的哪个环节? 3、展示课题,解读本课课标。 1、根据教师下发的导学案,各位同学完成导学案中教 师所要求的复习回顾以及预习新知等有关于本课控制 系统框图等理论性内容的学习,需时约 10 分钟。 2、讨论展示 小组活动展示、点评分工一栏表 1
活动题目 1、 你认为该系统的被控制量是什么?你认为 该系统的控制量是什么?为什么? 2、你认为,构成这个质量管理系统不可或缺 的部分有哪些?用控制的思想看,这些组成 部分的功能都相当于控制系统哪些部分的功 能? 3、分析案例中各部门之间的关系,把这种关 系用框图连接起来。 4、阅读教材并分析案例,看怎样看控制系统 框图能更容易理解。 3,7 2,6 2,6 3.8 展示 小组 1,5 点评 小组 4,7

答教师提 问。 教师提问, 同学思考 然后教师 展示课题 自主学习, 完成导学 案内容。 并对课标 进行简介

二、 自主学 习, 讨论展 示交流

掌握调节 各个小组 根据分配 问题互相 讨论完成, 并且各小 组在各自 小黑板中 写出相关 问题答案 课堂进度, 对于错误 点评作以 点播

4,8

1,5

1、根据小组任务分配表,各个小组分别推选一位本小 组的发言人,对于展示小组的完成情况进行点评。 各小组间 2、框图的一般形式 互相点评 (1) 、开环 从平常的案例中归纳出开环控制系统的框图表示。
控制量 输入量 (给定量) 控 制 器 执 行 器 被控 对象 输出量 ( 被 控 量) 根据实例, 观看教师 教师讲解 展示系统 控制框图 的画法及 做图技巧 被控量 (输出量)

三、 互相点 评合作探 究

对于框图 (2) 、闭环 从平常的案例中归纳出闭环控制系统的框图表示。 的 讲 解 或 技巧 比 较 给定量 器 控 制 控 制 器 检测装置 执 行 器 量 被控对 象

(输入量)

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2013.6

3、以质量管理控制系统为例,控制系统的信息流向和 控制的思想与技术方法原理 小组活动展示、点评分工一栏表 2
活动题目 1、质量管理系统中,各门诊部间传 递的是什么?分析的结果可否用于 所有控制系统。 2、 构成这个质量管理系统的各个组 成部分如何传递和处理信息的。 3、 整个质量控制过程信息是怎样流 动? 4、以此为例,开环与闭环控制的信 息流特征。 2 7 1 8 视同 学分 析情 况作 3 6 以点 拨 4 5 展示 小组 点评 小组 教师 点拨 随教师的 提问, 同学 分别进行 展示及点 评。 教师随时 掌控课堂 进度, 对同 学进行点 拨,

5、 以质量控制实例及其它实例, 分析它们共同的东西是什么? (用信息表达的思想方法) 同学自主

四、 课堂训 练

用方框图将下面的几个控制系统表示出来。 1、 供水水箱的水位自动控制系统 2、加热炉的温自动控制系统 (以上二图正确画法见课件展示)

练习 布置作业 任务 学生小结

五、 学习心 得 六、 课下思 考

听取学生

控制系统的框图表示:开环、闭环

小结课堂 情况, 并作 以补充

利用自己可以找到简易材料,自己设计一个水位控 制系统的作品,要求:画出水位控制框图,包括作品及 作品的设计说明书。 控制系统框图包括两个重点问题,一是系统框图的画法,包括开环和闭环 两种形式;二是控制过程的信息及信息流。针对以上两个问题,采用两个课堂 实践活动:即通过两个表格所包含的实践环节,分别采用同学分组展示、小组 间互相讨论探究及当堂点评的方式,充分调动同学学习的主动性和积极性,激 发同学学习热情,积极投身到学习状态中去。这是这节课最大的亮点。同时, 本课选用双汇“瘦肉精”事件,创设具体的问题情境,对于同学的学习也具有 极大的吸引力,使同学的学习热情得到提高。这节课的不足之处,在于信息流 的流向问题,这了是这节课的难点所在,部分问题同学理解上还达不到相应的 高度,留有模糊空间,这需要进一步精选例题。

教学反思

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