当前位置:首页 >> 教学反思/汇报 >>

素质教育下普通中学班主任工作方法浅谈


第 14 卷 第 2 期

珠海城市职业技术学院学报

2008 年 6 月 Jun.2008

Vol.14 No.2

Zhuhai City Polytechnic college

素质教育下普通中学班主任工作方法浅谈
胡建忠
(珠海市第三中学, 广东
珠海

519000)

[摘 要] 素质教育深入开展的今天, 尤其是面对高考重任的普通中学, 学校内的班
得法而事 级管理显得越发重要。 管理好班级, 除了班主任的敬业精神外, 再就是得法。 半功倍, 不得法则可能劳而无功。

[关键词] 素质教育; 班级管理; 工作方法

素质教育深入开展的今天, 尤其是面对高考重任的普通中学, 学校内的班级管理显得越发 重要。管理好班级, 除了班主任的敬业精神外, 再就是得法。管理虽无定法, 但应得法。得法而 细、 情这四个字, 以 事半功倍, 不得法则可能劳而无功。担任班主任工作以来, 我总结了严、 勤、 及还应处理好的四个重要关系, 这可作为我的班主任工作八法, 现向大家介绍, 以抛砖引玉, 求 教于同仁: 一、 所谓严师出高徒。《 · 严, 礼记 学记》 中说道: “ 凡学之道, 严师为难。师严然后道尊, 道尊 这 然后民知敬学。 对学生严格管理, 从严要求, 是教师的天职, 也是培养合格人材的必要手段。 ” 里的严, 不是严厉, 更不是严酷。要严而有度。度, 就是标准。对学生的要求要标准适当, 既要根 据上级有关文件精神, 又要照顾学生的具体情况, 不脱离班级实际。 二、 所谓细致入微, 面面俱到。 是班主任在班级管理的一条应该坚持的原则。 细, 细, 细才能 少出漏洞, 细才能少出矛盾, 细才能全面公正, 细才能对学生体贴入微。 首先, 要细观察学生。 班主任和学生接触比较多, 要善于细致地观察学生。 学生的言行举止 到面部表情; 学生的守纪情况到他所接触的同学; 学生参与集体活动的积极性到课上的表现; 学生的衣着打扮到所携带物品等, 无不是教师应细心观察的内容。 其次, 要细工作。这体现在多方面: 深入地做学生的思想工作, 尤其是班里差等生的工作; 调动所有学生的积极性, 组织班级的集体活动; 了解学生的情况, 组织班级骨干队伍; 了解学生 问题, 公正地解决学生间的矛盾; 细致全面的掌握学生情况, 扬正抑邪等; 过细的工作做到了每 个学生心里, 能使师生间相互理解和信任, 能够沟通师生间的感情。 三、 即是勤快, 所谓勤能补拙。作为一个班主任, 勤是能力, 也是方法, 更是一种敬业和 勤, 奉献精神。要做好班主任工作, 勤是全方位的。老教师讲三勤, 即腿勤、 眼勤、 嘴勤, 这有一定道

收稿日期: 2007 — 12 — 20 作者简介: 胡建忠, 江西吉安人, 珠海市第三中学教师。

78

珠海城市职业技术学院学报

第 14 卷

理。 腿勤常到班上转转, 深入同学; 眼勤常到班上看看, 观察现象; 嘴勤常跟学生说说, 做好预防。 对于班主任, 就不止这三勤了。 另外, 除了勤于学生方面, 班主任还应勤与家长、 任课教师勤沟通。家长是孩子的第一任教 师, 和教师有着同样的责任。家长和教师对学生的了解, 往往存在着某些方面的片面性。和家长 之间勤沟通, 及时相互反馈, 便于全面了解学生, 把握其发展方向。家庭教育与学校教育的有机 结合, 有利于学生成长。 四、 即是关爱、 情, 尊重, 即是教师的感情投入。 感人心者, 莫先乎情。 教育学生既要晓之以 “ ” 理, 又要动之以情。只有通情达理, 才能入情入理。班主任的情表现在尊重和理解学生。在此基 础上, 把满腔挚爱倾注到学生身上, 就容易沟通师生间的情感, 形成心心相印的默契, 彼此情感 交流。 此外, 在运用好上述“ 四法” 的基础上, 在实际工作中, 班主任还应着重处理好以下四个重要 关系: 一、 实与虚 班主任工作是多方面的。 它既要求班主任立足现实, 努力搞好实际工作, 又要求班主任着眼 研究与探索。所以, 班主任要做到既务实又务虚。 长远, 加强学习、 首先, 班主任工作的务实, 要求班主任必须从当前做起, 从具体的事务做起, 扎扎实实搞好 研究学生, 掌握班级的具体情况, 有针对性地开 班级管理。 班主任必须深入学生中去, 认真了解、 展工作。 学生情绪波动, 班主任要找他谈心; 学生参加义务劳动, 班主任要率先垂范; 学生生病住 只有具有务实精神, 班主任才能在 院, 班主任要关心探望……班主任的工作是如此具体而细微。 学生中树立威信, 才能具有很强的感召力和凝聚力, 班级管理工作才能取得实效。 班级工作需要理论的指导, 需要不断地总结经验、 吸 其次, 在务实的同时, 班主任还要务虚。 取教训, 以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、 琐碎的工作中解脱出来, 树立班级管理 的整体观、 发展观、 理论指导观。 班主任自身也需要加强学习, 参与教育管理理论的研究与探讨, 尤其应关注近年广东省新课改新高考的动态, 结合教育教学, 以适应教育改革发展的需要。 班主 任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界, 长远的眼光, 广泛关注国内外教育发展动态, 大 胆创新, 用自身的实践丰富和发展教育理论, 推动教育的改革与发展。 只务虚不务实的班主任工作, 难见实效; 只务实不务虚的班主任工作往往会缺乏大局观念, 也难以跟上时代发展的步伐。 二、 管与放 班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的中学生。实际工作中, 班主任要“ 的方面 管” 很多, 小到学生的坐立行走、 穿着打扮, 大到学生的思想动态、 前途命运, 以及班级的建设与发 管家” “ 、 警察” 保姆” 或“ 展。许多班主任满腔热情, 事必躬亲, 早晚跟班, 无所不管, 甚至充当着“ 的角色。这种管理确有其利, 但我认为, 弊大于利。管得过多过死, 容易造成学生依赖性强, 创造 性、 独立性差, 缺乏自我教育与自我管理能力, 也容易使班主任陷于杂务, 疲惫不堪, 不利其自身 的完善与发展。 陶行知说“ 教是为了不教” 魏书生认为“ 。 管是为了不管” 其思想从根本上说, 是要充分发挥 。

第2期

胡建忠: 素质教育下普通中学班主任工作方法浅谈

79

学生在教育管理中的主体作用, 做到“ 管放结合” 。 具体而言, 班主任要管的方面主要包括: 制定班级的长期目标, 把握班级工作的整体思路; 培养一支强而得力的干部队伍, 并加以指导监督; 做好个别学生及全体学生的思想工作, 增强班 级凝聚力、 向心力; 创建班级文化; 关心学生的健康状况; 协调多方面关系, 形成教育合力。 在做好以上工作的同时, 班主任要大胆放手, 把一些 放, 即学生能干的, 班主任坚决不要干。 书刊保管、 作业收发、 活动组 具体事务派下去, 建立层次分明的立体型管理体系, 如公物维修、 织、 班干部选换、 班规制定等等。 班主任要充分调动学生积极主动性, 分工授权, 引导学生参与管 理, 逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。 管大放小, 管主放次, 授权负责, 分层管理, 既有利于班级的建设与发展, 又有利于学生个性 完善、 能力的提高。 三、 严与宽 严” 严酷。管理过严, 在教育过程中, 班主任必须对学生严格管理, 严格要求。但“ 不是严厉、 容易造成学生个性压抑、 自卑感重、 自制力差、 胆小怕事, 甚至会造成学生的逆反心理, 导致师生 关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展, 也不利于班级工作的进一步开展。 严格管理班级, 我认为应从以下方面做起: 一是要引导学生制定合理的规章制度, 做到纪律 严明, “ 以法治班” 。二是要公正公平, 不要感情用事。对违纪违规者, 无论是干部还是普通学生, 无论是优秀生还是后进生, 都要一视同仁。 三是要注重“ 首因效应” 要认真对待、 , 正确处理“ 第一 次” 之类的事情。四是要持之以恒, 避免犯“ 冷热病” 时紧时松。同时要狠抓养成教育, 使学生养 , 班主任要私下做好被处罚学生的思 成良好的行为习惯。 严还必须与宽有效结合起来, 灵活处理。 想工作, 使其正确认识错误, 并努力改正。 同时, 对学生违纪处罚的方式要多样化, 要寓教育于处 他 罚之中。 魏书生同志对学生犯错误的处罚是: 唱一支歌, 做一件好事, 写一份关于错误的说明。 把处罚变为生动的自我教育的做法, 对我们是一个很好的启迪。 在工作实践中, 严和宽是对立统一的。 严不是冷面铁心, 宽也不是迁就纵容。 只有做到“ 严中 有宽, 宽中有爱, 爱中有教” 才能达到预期的教育效果。 四、 堵与导 堵” 全 在实际管理工作中, 由于受多种因素的影响, 一些班主任采取“ 的方式较多, 如实行“ 封闭管理” 以避免学生受校外不良影响, 制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取 “ 的方式, 减少学生犯各种错误的可能性, 在一定的环境和条件下是必要的、 堵” 有利的。它有助 于形成良好的“ 小气侯” 从而有利于学生的成长。 , 但仅仅靠“ 是不行的。 堵” 过多地应用“ 的方式, 有两点不利: 一是容易使学生成为工作的 堵” “ 对立面” 增加教育阻力; 二是从长远来看, 不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。少数的 , 盯、 压、 等方式管理班级, 表面上班级“ 平安 班主任以“ 不出乱子” “ 、 不出事” 为目标, 采用“ 吓、 罚” 无事” 实际上引发的问题却不少。 , 因此, “ 必须与“ 结合起来, 以“ 为主, 以“ 为前提。 堵” 导” 导” 导” 通过引导, 要让学生增明辨是 非与自我教育的能力。 做好“ 的工作, 需要做到“ 导” 四多四少” 多民主, 少强制; 多激励, 少批评; 多引导, 少说教; :

80

珠海城市职业技术学院学报

第 14 卷

多用情, 少用气。“ 多民主, 少强制” 要求我们要充分调动学生的积极性和主动性, 引导学生制定 规章制度、 进行民主评议、 换选班干部和处理班级事件, 而不是单从班主任的主观愿望出发, 强 行这样做或那样做。“ 多激励, 少批评” 要求我们要善于发现学生自身优点、 长处, 培养学生的自 尊心、 自信心、 上进心, 通过发扬优点来克服缺点; 要善于用英雄模范、 先进人物尤其是本年级、 “ 要求 本班级优秀学生的事迹来激励学生积极向上, 而不是一味地批评和处罚。 多引导, 少说教” 有时还需 我们不单要告诉学生什么是对什么是错, 还要告诉学生为什么, 并具体指导学生去做。 要班主任亲自示范, 手把手地教。 多用情, 少用气” “ 要求我们对待犯错误的学生, 要以情感人, 亲 切和蔼, 心平气和, 而不应怒气冲天, 或者有意冷淡疏远。在这方面, 如果工作中处理不当, 容易 堵” 导” 造成师生关系对立甚至导致悲剧性的后果。当然, 班级工作中, “ 与“ 都只是手段, 要以 “ 为主, 辅之以“ , 追求最佳的教育效果。 导” 堵” 总之, 班主任应正确运用上述几种工作方法以及处理好几种重要关系, 班级管理工作则可 收到事半功倍之效。 ( 责任编辑

高小泉)

Head Teacher’ Method in Class Management s
Hu J ia n- zhong (Zhuhai No.3 Middle School, Guangdong, Zhuhai, 519000) Abstract : Head teacher is a key person in class management, his style of management will have a great effect on the students. Besides loyalty to his job, he should learn how to manage his class with right methods in order to achieve good results. Key words : quality educalion,class management,method


相关文章:
浅谈新形势下中学班主任工作面临的挑战和对策
浅谈新形势下中学班主任工作面临的挑战和对策_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。...且具有高素质的复合型人才,传 统应试教育方式已经逐渐被淘汰,为了适应现代需求,...
浅谈初中班主任工作困境与对策
浅谈初中班主任工作困境与对策_教学案例/设计_教学研究_教育专区。浅谈农村初中...班主任个人素质有待提高, 管理能力和方式不完善, 这些对于新时期的班主任工作提出...
教育管理毕业论文——浅谈新时期初中班主任工作修改稿
教育管理毕业论文——浅谈新时期初中班主任工作修改稿_管理学_高等教育_教育专区。...而班主任老师工作方法和自身素质,在很大程度上影响着学生的一生,因此,如何着...
浅谈如何做好初中班主任工作
浅谈如何做好初中班主任工作_教学案例/设计_教学研究_教育专区。辛勤培育 满园花香 ——先进班级体管理经验总结 班主任是班级工作的领导者和组织者,也是素质教育的主要...
教育管理毕业论文——浅谈新时期初中班主任工作
教育管理毕业论文——浅谈新时期初中班主任工作_管理学_高等教育_教育专区。新...而班主任老师工作方法和自身素质,在很大程度上影响着学生的一生,因此,如何着...
浅谈高校班主任工作
浅谈高校班主任工作_教学反思/汇报_教学研究_教育专区...高校班主任素质参差不齐。有一般机关工作人员,刚参加...无论是学生干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进...
浅谈班主任工作中如何引导学生自我管理
浅谈班主任工作中如何引导学生自我管理_初三语文_语文_初中教育_教育专区。浅谈班主任工作中如何引导学生自我管理 当今社会,随着我国经济、政治、教育的不断发展,我们正...
浅谈高中班主任如何进行心理健康教育
浅谈高中班主任工作与心理健康教育摘 要:班主任是对学生开展德育工作的主将,同时也是学生心理健康的培育者, 然而目前高中班主任工作中对学生的心理健康教育存在不足之...
浅谈在班主任工作中如何渗透心理健康教育
浅谈班主任工作中如何渗透心理健康教育武威第十九中学 杜小平 摘要: 一名优秀的班主任不仅仅是一名教师,他首先必须是一名懂得教育艺 术的专家,这样才能胜任班主任管理...
农村中学班主任工作浅析
农村中学班主任工作浅析株洲市茶陵县尧水学校:刘分良...学校的全面实施,农村教育工作也朝着素质化、综合化...据统计,一个普通的班级里面,优等生通常占 10%左右...
更多相关标签: