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问题导学单2


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初一语文问题导学单 2
课题 班级 济南的冬天 姓名 主备人 日期 张殿东 月 日 一、学习目标 1 赏析拟人、比喻等修辞方法在课文中表达效果; 2、与《春》在写法上的对比阅读。 3、领会课文在景物记叙中所表达的思想感情。 二、导学提纲: 1、第一自然段首先把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,接着把济南与 _____相比, 突出济南冬天_____特点, 再把济南与_____相比, 突出济南冬天_____ 特点, 最后把济南与整个_____相比, 突出济南冬天_____特点, 这主要运用了_____ 手法。 2、 “济南的冬天是没有风声的”一句,能否把“声”字删去,为什么?

3、仔细揣摩下面句子,品味拟人的写法好在哪里? ①、请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡 着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?

②、这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不 动地低声说: “你们放心吧,这儿准保暖和。 ”

③、等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色。

④、山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

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⑤、天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝 的垂柳 还要在水里照个影儿呢!

三、自主性练习题: 阅读第四自然段,回答下列问题: ⑴全段的中心句是:_____________________________。 ⑵全段的层次划分是:用“//”在课文里标出。 ⑶这段文字是按空间顺序来写景的,显示作者观察顺序的词语,依次是_____、 _____、_____、_____。 ⑷全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是: ——————————————————————————————。 ⑸文中的动词用得好,如:_____________________________。 ⑹文中的色彩词用得好,如:_____________________________。 ⑺仿照课后第二题,赏析下面句子。 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花, 好象日本看护妇。

四、写出预习时我的收获

五、预习时我的问题

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六、助读资料 明确: ⑴最妙是下点小雪呀。 ⑵全段分为三层:小雪呀/看吧……粉色/就是…… ⑶矮松山尖草色阳光 ⑷树尖用“顶”,山尖用“镶”,山坡用“穿”,山腰用“露”,几个字各得其所。 ⑸青黑,白,蓝,银,暗黄,微黄,粉色。 ⑹化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。 ⑺主要是拟人,文中的三个“好像”,并不都表示比喻。 ⑻朗读中不仅要读好文中的描写部分,而且要读好首尾两句,其中的 “最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。 2、济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩,反而把冬天的“温晴”越发显露了出来,请 学生归结本段的写景特色。 归纳:作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护 妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻, 借矮松写出雪的形态。 “这件花衣好像被风儿吹 动, 叫你希望看见一点更美的肌肤”, 这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。 “那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,用拟人描绘了雪色娇美的情态。写 山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序,有层次地把各个细部雪的光、色、 态展现出来,让读者感受到的不仅是雪的外在美,而且是雪的情韵。画面色彩的 鲜明悦目来自映衬的妙笔:矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖,映衬蓝 天;以山坡上的一道儿白,映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳,映衬薄雪微微露出 的粉色。 3、吟咏体味第3语段。
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思考: 《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更 喜欢哪一篇?说出理由。 提示:两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。 《春》一文运用比喻、拟 人等修辞手法描绘了春草、 春花、 春风、 春雨、迎春等五幅画面, 体现了春的 “新、 美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法,描绘了阳光下的 济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图,表现济南冬天“温晴”的特点。

1、第一自然段首先把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,接着把济南与 _____相比, 突出济南冬天_____特点, 再把济南与_____相比, 突出济南冬天_____ 特点, 最后把济南与整个_____相比, 突出济南冬天_____特点, 这主要运用了_____ 手法。 (北平,没有风声;伦敦,响晴;热带(指新加坡),毒晒;北中国,温晴。对 比) 2、“济南的冬天是没有风声的”一句,能否把“声”字删去,为什么? “济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,若把“声” 字去掉,说成“没有风”不切合实际。

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