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2015新人教版三年级下册一位数除三位数的笔算除法


课题:一位数除三位数
教学内容:教材 17~18 例 3、例 4 及相关练习题。 教学目标: 1、理解掌握用一位数除三位数的笔算方法及验算,培养学 生有序思考能力。 2、让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习 的热情。 3、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决 日常生活中的简单问题。 教学重点: 理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算 方法。 教学难点: 被除数的最高位不够商 1,怎么办?商的最高位定在哪里? 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,争当小老师。 1、出示书 17 页例 3 的情境图。

师:寒假期间,小梦和小欣姐妹俩在家整理照片。他们数了 数一共有 256 张照片,用 2 本这样的相册正好插完。每本相册插 多少张照片? 生:256÷2 师:如何笔算? 2、利用学生已有经验,放手让学生自主探究。 (学习例 3 前,学生已经掌握了一位数除两位数笔算方法, 教学时,应该关注学生已有的知识和活动经验,放手让学生自己 去探索并总结计算方法。如果学生探索有困难,可提供学具供学 生操作探索。)

3、让学生结合竖式说一说每一步计算的含义及结果书写的 位置。 师:如果要知道结果是否正确应怎么检验? 生:商×除数,是不是等于被除数。 学生独立检验,集体订正。 二、自主探索、学习、例 4.

1、128÷4= 出示:①128÷4 是用 4 去除几? ②当 1 个百除以 4 不够商 1 个百时,该怎么办? ③12 个十除 4,商应写在哪位上? (1)小组讨论完成题目 (2)全班交流:选一个小组将竖式板演在投影仪上展示并 讲解.其他小组如有不同意见可提问,小组进行答辩,教师就学 生容易出错的问题提出让学生讨论. 如问:12 个十除以 4 得 3 个十,3 应写在什么位上. (3)教师小结:在计算 128÷4 时百位上的 1 不够除,我 们把 1 个百看成 10 个十,与十位上的 2 个合并,是 12 个十,12 个十除以 4 得 3 个十,对着十位写 3,用除数 4 去乘 3 个十,积 是 12,表示被除数中已经分掉的数,写在 12 的下面,12 减 12 得 0,表示百位和十位上的数已经分完了,个位上还有 8,要落 下来继续除,8 除以 4 得 2,要写在个位上。 (4)不用计算,判断下面商的最高位的位置.

明确:被除数的最高位不够商 1 时,就试除被除数的前两 位,商要写在第二位上. 2、教学例 4. (1) 出示例 4:有一本相册,每页可插 6 张照片。把 256 张照片插到这本相册里,可插满多少页,还剩多少张? 师:怎么列式?

生:256÷6 (2)独立完成例 4.

思考:自己是怎样计算的,在计算的过程中注意了哪些方 面?与 128÷4 比较有什么相同的地方和不同的地方? 重点强调:1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式

3、检验: 师:有余数的除法怎样验?(42×6) 商×除数等于被除数吗?(不等于 256) 要怎么办才能等于被除数?(42 乘 6 的积再 加上 4 才等于 256) 师:有余数的除法的验算要用商×除数的积加上余数。

师:在算式的后面怎样写结果? 学生试写,教师指导。

三、总结法则 问:看谁能试着总结除法法则?(小组讨论,研究,总结法 则.) 1、指一小组进行汇报,其他小组纠正补充. 2、教师根据学生的汇报情况,归纳总结. ①从被除数的高位除起, 每次用除数先试除被除数的前一位 数,如果它比除数小,再试除前两位数; ②除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面; ③每求出一位商,余下的数必须比除数小。 3、运用法则计算.

让学生独立完成,说出计算过程。 师:这 4 道题都是三位数除以一位数的除法,为什么有的商 是两位数,而有的商是三位数?想想商的为数与被除数、除数有 什么关系? 四、巩固与反思: 练习四第 5 题

根据练习中出现的错误,教师进行反馈,并总结本课时的内 容。 五、多元收获 师:请一位同学谈一谈本节课的收获。


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