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他们更需要爱


他们更需要关注
——教学叙事 我班有个学生刘冉,不少学习活动好象与他无关,他经常不做作业,上课也 常常开小差,注意力不集中,不会听课,也不爱听课,总是在发呆,一脸茫然的 样子。下课就跟变了个人似的,异常兴奋,与同学说说笑笑的,玩的不亦乐乎。 老师布置的课间学习任务从不会主动写完,都是在教师的督促下、看管下被动完 成的。总是因为这些原因我把他叫到办公室补课,谈心,教育,希

望能通过这样 的方式改变他,一次不行,两次,三次,我相信我会成功的。 有一天, 我又把他叫到办公室, 因为他本节课的学习任务一点都没有学会呀, 练习册做的题都是错的,我很生气。到办公室我什么也没有说,随手给他出了5 道加减法:15-8,12-8,16-8, 18-8,45-5,第一题他就卡壳了,看着说我不 会。我告诉他就做会做的。过了近20秒,他做出了前两道题,而且做对了。我 马上表扬了他:“真棒!”还对他竖起了大拇指。他高兴地继续往下做,接着又做 对了2题,第5题花了一分钟多才问我:“我还是不会做。”“你做了4题,就对了 3题,真不错。”然后给他讲怎么算45-5,讲了多次,似乎明白了,又接着出了类 似的题,还是有些费劲,应该是没太懂的原因吧。下课铃声响了,我们回到了教 室。 同学们都外出活动了,他竟然拿着本子来找我:“老师我自己出了2道题做 完了,你看对吗?”我一看,都做对了!想不到他能主动来找我,而且是自己出 的题, 这是他吗?我简直不敢相信这是真的! 太出乎我的意料了。 我真为他感动, 于是高兴地说:“真厉害,全对了!”他听到我的表扬飘飘然回到了自己的座位, 他是高兴的,我能看出来。原来他也好学,原来学困生也爱学习,原来学困生也 能认真学习! 今天, 刘冉的表现让我对学困生有了重新的认识, 我们不能放弃每一个学生, 即使他总是没法完成作业, 即使他每次考试都不合格。我们做教师的应该多去关 心这些学生,他们才是我们更应关注的焦点。他们比起那些好学生来说,他们更 需要我们的鼓励和表扬。请让我们多多去帮助他们,关心他们,晓之以理,动之 以情, 因为教师的关注能让他们的生活更加多姿多采!我们的职责不放弃一个学 生,不抛弃一个学生,每个学生都是我们的教育对象,我们要对每个学生负责, 为他们的成长保驾护航。

2016年3月17日


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