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色彩斑斓的文化生活


色彩斑斓的文化生活教学设计 教学目标 一、知识目标 把握文化生活的新特点及原因;理解文化生活的“喜”与“忧”;知道只有发展人民大众喜 闻乐见的文化,才能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需求。 二、能力目标 通过对文化生活现状的探究,培养学生辩证分析问题的能力。三、情感、态度与价值观目标 通过文化生活的“喜”与“忧”的学习,使学生认识到发展人民大众喜闻乐见的文化

的必要 性,积极参加健康有益的文化活动。教学重点 正确理解文化生活的“喜”与“忧”。教学难点 发展人民大众喜闻乐见的文化。教学方法 情景创设法、合作探究法、分析讲授法。课时安排:1 课时。教学过程 一、导入新课 文化生活之初体验:请同学们一起完成下面的填空。广告语、奥运会等 总之现代文化生活丰富多彩, 那么如何看待这色彩斑斓的文化生活呢?这就是本节课要探究 的内容。 二、新课教学 (一)当代文化生活素描 播放视频:服装、超级女生、广告。引导学生思考:从这几个视频折射出当代文化生活呈现 什么特点? 学生活动:分析讨论,积极回答。教师总结:上述现象反映了我国当代的文化生活得到迅速 发展,并呈现出一些色彩斑斓的特点,人们的文化消费面临着多种选择,也反映出了社会的 发展和人们消费观念的更新。 1.当代文化生活的新特点 当今文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩,人们在文化生活中面对着多种选择。例如,过去 夏天乘凉的人们可能只能几个人聚在一起聊天, 现在可以在电影院里看电影, 在家里看电视、 上网、看家庭影院等;又如 20 世纪 60 年代人们只能看几个现代京剧样板戏,而如今不但京 剧的曲目增多了,各地方剧种也发展壮大起来,电视小品、相声等为人民的生活增添了丰富 的精神食粮。 教师活动:引导学生阅读教材第 86 页小字体材料,并思考当代文化生产和文化消费呈现的 特点。 学生活动:积极思考并讨论问题。 课堂探究:(1)你能否对上述某一观点提供具体例证? (2)在你看来,当前的文化生产和消费还有哪些特点? 探究提示:(1)“借助现代生产和传播手段,一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速 认同和接受。”例如,北京师范大学于丹教授借助央视《百家讲坛》平台,在“十一”黄金 周解读《论语》心得而迅速“走红”中国南北,中国大地掀起了一股《论语》热。 (2)文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化,文化消费的从众性、时尚性;文化生产 的民族性,文化消费的趋同性、选择性,等等。 教师过渡:广告、电视节目、报刊杂志等我们称为文化产品。多种多样的文化产品让我们目 不暇接,为我们的文化生活增添无限色彩。我们的文化消费也具有多种选择。是什么给我们 带来如此色彩斑斓的文化生活呢? 2.文化生活多样性的原因(1)现代科学技术的发展,提供了强大的生产设备、多样的文化 载体、快捷的传播工具,使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能,也给

大众传媒插上了飞翔的翅膀。 (2)社会主义市场经济的发展,使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩,人们在文化生活 中面对着多种选择。 文化生活之再判断 教师活动: 大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响?学生活动: 积极思考并讨论 问题。教师点评:文化生活有喜也有忧。 (二)文化生活的“喜”与“忧”1.文化生活的可喜的变化 (1)原因:文化市场和大众传媒的发展,给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。(2) 表现:它能够满足人们日趋多样化的文化需求,充实了人们的精神生活;它可以通过灵活而 有吸引力的表现方式,传播科学文化知识;它便于采取群众喜闻乐见的方式,使人们潜移默 化地接受正确的价值观念,提高思想道德素质;它易于引导人们的消费观念,推动生产的发 展;等等。 多媒体展示:精彩的春节联欢晚会,充实人们的精神生活;电视科学文化知识讲座,网络科学 文化知识信息,传播科学文化知识信息; 健康的小品和相声,使人们潜移默化地接受正确的价 值观;健康的文化产品,也可以推动经济的发展。 2.文化生活存在的问题 (1)原因:文化市场的盲目性和传媒的商业性,也引发了令人忧虑的现象。 (2)表现:有些部门和单位在经济利益的驱动下,不顾社会效益,肆意生产、销售品位低 下的文化产品;有些文化产品借消遣娱乐的名义,以荒诞、庸俗的内容,迎合低俗趣味;有 些媒体单纯追求轰动效应,热衷于捕风捉影的“新闻”炒作,不负责任地传播“绯闻轶事” 等等。 例如,一些地摊商在街头巷尾公开兜售非法盗版、黄色淫秽的书刊,天津农村一些饭店菜单 上赫然写着“出水芙蓉”、“一丝不挂”、“勾勾搭搭”??端上餐桌发现,原来“一丝不挂” 是一只烧鸡,“勾勾搭搭”是黄豆芽炒绿豆芽。一些娱乐性节目中也出现了以下的现象:在 竞技性娱乐节目中,常以失败者的被捉弄与受挫为乐;在综艺类的节目中常出现荤段子、暴 露镜头;为刺激观众, 有些主持人常将肉麻当有趣, 或港腔台调,或打情卖俏, 或恣意嘲弄, 或刻意调笑;有些娱乐报道捕风捉影的炒作,制造“吸引眼球”的假新闻。 多媒体展示:网络上的不良信息、黄色书刊、影碟、电脑算命、杨丽娟追星悲剧。教师活动: 引导学生阅读教材第 87 页“两个观点”材料,并思考所提问题。学生活动:积极思考并讨 论问题,多角度回答。 教师总结:应全面地看待大众传媒对文化生活的影响,不可片面化。一方面,大众传媒使内 容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播,满足了人们精神上的需求;另一方面,一些 落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散,如网上算命等。它启示我们,必须对文化生活 进行管理,加强引导,决不能放任自流。要加强法制建设,使大众传媒的发展依法进行,同 时要加强公民的道德建设,提高人们的思想觉悟水平,自觉抵制不健康的文化。 3.正确对策:对文化生活要加强管理,正确引导。大众传媒的发展越迅速,也就越需要规范。 在这方面,国家做了很多工作,包括整顿电视、网络的低俗之风,严查暴力色情内容等,其目 的都是为了净化文化市场,发展人民群众真正需要的文化。 课堂探究: 教材第 88 页你赞同上述哪种观点?你的理由是什么?可否提出自己的建议?探究提 示:赞同家长 C 的观点。因为重友情并不是要进行“人情消费”,中学生自己并不挣钱,所 花费的钱都是家长给的,生日、节日互赠高档礼物,到饭店请客吃喝容易导致攀比,把友情 庸俗化, 不利于中学生的健康成长。 中学生之间互赠礼品应围绕有利于其健康成长这一主题, 应结合自己的实际情况,不能世故化、成人化。

文化生活之终决选 (三)发展人民大众喜闻乐见的文化 教师过渡:前面我们知道文化产品丰富多彩,目不暇接。琳琅满目的杂志、丰富多彩的电视 节目,消费者需求是不一样的,会作出不同的选择。 我们来一个简单的调查:你最喜欢的文化节目是什么,你的家庭成员分别喜欢什么节目? 学生活动:积极思考,主动回答。 教师点评:不同的职业、不同年龄、不同经历和受教育的程度不同,人们的文化需求是不一 样的,呈现出多层次、多样化的特点。 1.人们对文化生活需求的特点 我国历史悠久,地域辽阔,人口众多,不同民族、不同职业、不同年龄、不同经历和不同教 育程度的人们,对文化的需求日益呈现出多层次、多样化、多方面的特点。 教师活动:引导学生阅读教材第 88 页“专家点评”材料,并谈谈你的认识。学生活动:积 极思考并讨论问题。 2.怎样满足人民群众的精神文化生活需求 为了满足人民群众日益增长的精神文化生活需求, 应该提供多种类型、 多样风格的文化产品, 包括经典的和流行的,传统的和时尚的,高雅的和通俗的,严肃的和娱乐的,等等。 雅俗共赏,老少咸宜一直是文化产品生产和消费的目标。注意:我们讲的是通俗,绝不是庸 俗,更不是低俗。透视“超级女生”:“超级女生”的背后有这样一组天文数字,全国报名 人数达 15 万;收视率突破 10%,稳居全国同时段所有节目的第一名;超过 2000 万观众每周 热切关注; 报道媒体超百家。 传统主流文艺节目的确应该从这档节目火爆一时的现象中吸取 经验教训。请思考超级女生超在哪里?湖南卫视收视率为何如此之高? 学生活动:积极思考、讨论回答。 教师点评:超级女生有豪华的包装;新颖的节目形式;时尚的文化元素;多种风格的曲目; 能够让普通老百姓有成名的机会;特别是观众参与其中,和观众互动。我们国内的许多主流 文艺往往耗费大量人力、物力生产出来,却被观众冷落,究其主要原因就是对普通观众需求 的忽视,不能满足大多数人的精神需求,缺乏与观众互动。 教师设问:这对我们发展文化有何启示?学生活动:积极思考、讨论回答。教师点评:无论 是娱乐节目还是文艺节目,无论什么类型、风格的文化产品或文化活动,人民群众真正需要 的,都是先进的、健康有益的文化,只有面向广大人民,反映人民的利益 和呼声,为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化,才是我们所倡导的大众文化。 3.大众文化的内涵 面向广大人民,反映人民的利益与呼声,为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化,是我们所 倡导的大众文化。 ①对象是广大人民; ②内容要反映人民的利益与呼声; ③形式要为人民大众所喜闻乐见; ④性质为社会主义文化; 多媒体展示:图片“红色旅游”、“街舞、NBA”、“同一首歌”、“送戏下乡”、“百家讲 坛”、“超级女声”、“春节联欢晚会节目《千手观音》”。 课堂探究:(1)如果你支持第一种观点,除了陈述你的理由外,还请你思考:①现在青少年 主要喜欢什么样的流行文化作品;②年轻人追“潮”有哪些原因; ③历史上存在过的流行文化作品,它们后来的命运如何。 探究提示:①现在青少年主要喜欢港台流行音乐,金庸、古龙等一些人的武侠小说,崇拜明 星、歌星。 ②年轻人追“潮”的原因是多方面的,有的赶时髦,有的羡慕明星的生活方式,也有的是为 了实现个人的人生价值,以明星为榜样进行自我塑造等等。

③历史上存在过的流行文化作品,留下来的并不多,它们后来大多被人们遗忘了,因此,流 行的未必是长久的。 课堂探究:(2)如果你支持第二种观点,除了陈述你的理由外,还请你思考:①经典文化作 品为什么能成为经典? ②对于今天的青年来说, 经典文化作品是否过时了?③现在的流行作品能否成为经典?探究 提示:①经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过后能留下来的东西, 如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。 ②对于今天的青年来说经典文化并不过时,因为中国优秀的传统文化是我们生命的源泉。 ③现在流行的作品有的能成为经典,有的如过往的烟云。 课堂探究:(3)如果你对以上两种观点都不赞成,可否就流行文化作品与经典文化作品的意 义阐述自己的见解? 探究提示:流行文化与经典文化并不是完全对立的,流行文化往往形成时尚,而经典文化也 并不是曲高和寡的, 经典代表着高层次的文化。 流行文化有着容易被人接受的特点, 她快速、 直接,极易导致人们感官的刺激,形成兴奋点,流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费, 有激情。经典文化像贮存了多年的美酒一样醇厚,经典文化是绿色文化,因为智慧之树是常 春的,经典唯美,有着高贵的气质,经典文化使人回味无穷。有时候流行文化能成为经典文 化。 (3)两种观点都是片面的。因为二者不是同一层次上的问题,其衡量标准也是不相同的。 衡量一个文化作品是不是经典作品, 主要看它本身的价值, 看它内容是否经受住时代的考验; 而衡量一个文化作品是不是流行作品, 主要看它的接受群体是否广泛, 是否在一定时期内受 到人们的普遍喜爱。我们既要一些能经受住时代考验的经典作品,也要一些接受群体广泛, 受人们普遍喜爱的流行作品。 三、课堂小结 通过本节课的学习我们知道现代科学技术和大众传媒的发展,使文化生活色彩斑斓,既 给我们的文化生活带来了许多可喜的变化, 也引发了令人忧虑的现象。 应该全面认识看待当 前的文化现状,加强管理、正确引导,提供多种类型、多样风格的文化产品,以满足人民群 众多层次、多样化的精神文化生活需求。


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