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She's writing a letter-肖旭


全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
小学英语 <She’s writing a letter.> 一、 教案背景 1, 面向学生:小学 2, 学科:英语 3,课时:1 4,学生课前准备: 一、自学单词,注意读音。 二、初读课文,了解课文大意。 三、让学生提出自学中遇到的问题。 二、 教学课题 教养方面: 1、学习语句:This is my friend. She’s writing a letter. 单词:write, letter, picture, little 短语:take pictures, talk to, play with 2、能口头运用:This is my friend. She’s writing a letter.这类语句介绍自己和他人所正在进行的活 动。 教育方面: 培养学生学习英语的兴趣,激励学生积极参与活动,逐步养成自觉学习的好习惯。 发展方面: 培养学生的思维能力、语言表达能力。 三、 教材分析 本课是新标准英语第三册第三模块第一单元,它主要使用几张照片呈现几位小朋友正在干 什么,涉及到了新的时态,即:现在进行时。其主要构成是主语+系动词(am,is ,are)+动词的 ing 形式,表示动作正在进行。这是四年级学生在学习一般现在时之后的第二个重要时态。在以 前的学习中学生也或多或少接触到了一些的动词的 ing 形式,如:swimming,skipping 等,但都是 以 I like swimming.和 I don’t like skipping.的句型形式出现的,而且那些词都是动名词。本课我们 涉及到的是动词的现在分词,概念完全不同。 本课的教学重难点是掌握动词短语,及表述某人正在做什么,即现在进行时。 教学之前用百度在网上搜索了<She’s writing a letter.>的相关教学材料,找了很多教案作参 考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。用百度图片在网上搜索了相关图片, 做成 PPT,课堂给同学们演示,给学生视觉上的直观感受。

四、教学方法 本课课文学习了新的语言知识,稍有难度。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿整节 课中。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、比赛读、带动作读等等。在 本课的教学中,我还创设了一定的语言情境,让学生在语境中学习领悟新的语言知识。学生们 都积极踊跃参与分角色朗读,学习气氛活跃,收到了预期的教学效果。

五、 教学过程 Step 1 Greetings Step 2 Revision of words 要求学生看老师做动作,猜词。 教师做拍球投篮的动作,学生猜出——basketball 教师做踢球的动作,学生猜出——football 教师做持拍打球的动作,学生猜出——table tennis 2、让同学们小组内练习做动作并说出动词短语。 3、 板书动词短语, 让全班同学一起做动作——play basketball, play football, play table tennis。 Step 3 Grammar 1、出示姚明打篮球的图片,先让学生说出短语“play basketball”,然后教师说:He’s playing basketball. 2、板书 playing,利用句型“He’s playing basketball.”讲解此类单词的运用环境,说明 playing 表示这个动作正在进行当中, 要描述自己正在做什么, 就要在所做的动作的单词的后面加上-ing, 即“am/is/are +动词的“ing”形式(动词的现在分词) 。例如“正在打篮球” ,就可以说:playing basketball, “我正在打篮球”就是:I’m playing basketball. 3、教师先做示范,学生操练,指名学生边做动作边说自己正做什么,如: I’m playing basketball. I’ m playing football. I’ m playing table tennis. 4、让同学们在小组内,一个同学做动作,其他同学根据动作进行描述。如:He's playing basketball. / He's playing football. / He's playing table tennis. 然后每个小组做展示。 Step 4 Presentation 1 听录音,整体感知课文,并画出生词。 2 利用多媒体课件教授新单词。 (1)学习 taking pictures。 ①出示照相机图片,告诉学生照相机是 camera;做照相的动作引出 taking pictures,学生做 动作,说短语。操练句子:I’m taking pictures. ②出示 Panpan 照相的图片,介绍: This is Panpan. He is a boy. Panpan is taking pictures. He’s taking pictures. (板书 taking pictures) ③学生操练,男同学做动作,女同学说:This is…. He’s taking pictures. (要求说身边三个 男同学的名字) (2)学习 writing a letter

①图片出示信封和信,告诉学生信是 letter;教师做写信的动作,引出 writing a letter。学生 做动作,说短语。操练句子:I’m writing a letter. ②出示 Fangfang 写信的图片,介绍: This is Fangfang. She is a girl. Fangfang is writing a letter. She’s writing a letter. (板书 writing a letter) ③学生操练,女同学做动作,男同学说:This is…. She’s writing a letter.(要求说身边三个 女同学的名字) (3)学习 talking to her friend ①出示打电话的图片,介绍: This is Yuanyuan. She is a girl. Yuanyuan is talking to her friend. (做打电话的动作) She’s talking to her friend. (板书 talking to her friend) ②拓展短语:talking to her mother,talking to my father,talking to his brother,talking to my teacher 等等。并利用这些短语进行句型操练,如: …is talking to his brother. I’m talking to my teacher. (4)学习 playing with the toy bricks. ①图片出示玩具火车,教学 toy bricks,拓展知识如 toy train, toy car,toy ship 等。 ②出示 Weiwei 的图片,介绍: This is Weiwei. He is a boy. Weiwei is playing with the toy bricks. He’s playing with the toy bricks. (板书 playing with the toy bricks) ③学生操练,一同学做动作,同桌说:This is…. She’s playing with the toy bricks..(要求三 同桌起来示范) (5)小结本段教学,齐读板书: Step 5 Text teaching Now let’s look at the pictures Sam shows us. 1、全班一起学习第一幅图的内容:Look at these pictures. (强调 look at,并用动作表示短 语含义。 ) 2、分组学习第二、三、四、五幅图的内容。要求每一组的同学都能理解句子的含义,并能 流利地将句子读出来。 3、检查学习情况。每一组派代表或自己喜欢的方式展示本组学习的情况。 4、听录音,全班跟读课文。 Step 7 Homework 让学生准备几张家人朋友的照片(照片上的人物最好正在进行学生们已经学习过如何使用 英文表达的某个动作) ,用课堂上学到的语言向同学们介绍自己的家人朋友以及他们正在做的事 情。

六、

教学反思

兴趣是学习最好的老师。有了兴趣,学习就不再是一种负担,而是一种乐趣,是对知识的 渴望。本节课,课前先让学生做熟悉的动作来活跃课堂气氛,增强学生的求知欲。同时借助有 声有色的课堂活动,吸引学生的注意力,使他们能够积极学习。培养了学生敢于开口、积极参 与的学习态度。 但是在教学中,教师的过程性评价不够丰富。评价有利于促进学生综合语言运用能力和健 康人格的发展,因此,不可忽视,仍需探究努力。此外,教师要力争做到边教语言,边教学习 态度、策略和方法。本节课的教学上,我对于这一方面做的还不够充分,尤其是在学习方法上, 不够明确。


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