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新说课讲课 体液免疫


第4节 免疫调节
体液免疫

说 课 流 程
一、说教材 二、说学情 三、说教法学法 四、说过程 五、说板书

说教材
地位作用
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人教版高中生物必修Ⅲ第二章第四节 与体液调节神经调节构成完整调节网络,对稳 态的维持具有不可替代的作用

教学目标

? ? ?

能够理解体液免疫过程 利用体液免疫示意图及相关视频培养学生归纳 和解决问题能力 懂得生物源于生活并用于生活的观点

教学重 点难点

?

体液免疫的过程

说学情
知识基础:
抗原、抗体的 概念及相关知 识初中已经有 所了解

能力基础:
高二学生应已获 得自主探究能力 和总结归纳知识 的能力

说教法
讲授法
贯穿教学始终, 在重点讲解体液 免疫过程时主要 运用此方法 运用各种直观教 具,如免疫过程 图片、视频、树 状图等帮助学生 理解记忆

直观教学法

学法
自主探究法 总结归纳法

有些知识,在讲课 过程中我会引导学 生自主去探究

带领学生一起总结 归纳,培养他们知 识归纳能力

为培养学生学习能力

说教学过程
课堂 小结

过程
情景 导入

新课 讲解

情景导入

创设问题情境,激发学生求知欲望
对于一个人体而言,如果发生这样的情况:内忧外患。 (神经调节和体液调节不能直接解决。) 引入免疫调节(识别“自己”,排除“异己”)。

癌细胞

新课讲解

体液免疫的过程
此阶段我将主要采用讲授法及直观教学法, 结合大量视频、图片及树状图,将原来课本 枯燥的知识变得生动易懂,直观展示出来

体液免疫过程中 涉及到了哪些物 质及细胞?

判断:
1.抗体是由浆细胞合成并分泌的。 ( ) 2.只要接触一次某抗原,记忆细胞就 能长期记住该抗原的特征 ( )

抗原
刺 激

吞噬细胞
呈递抗原

(识别和处理)

B细胞
(识别)
增殖 分化

T细胞
记忆细胞

浆细胞
(效应B)

合成 分泌

抗体 +抗原

特异性免疫反应

说板书设计
免疫调节
体液免疫
浆细胞 抗原 吞噬细胞 T细胞 B细胞 抗体 + 抗原

记忆细胞

感谢各位评委老师,

谢谢你们认真听我的说课!
谢谢大家的支持, 敬请批评指正!

当神经调节和体液调节不能直接解决这 种内忧外患时该怎么办呢? 我们机体有没有一种识别“自己”,排 除“异己”的系统呢?

内 忧

外 患

癌细胞

免疫调节
体液免疫

体液免疫过程中 涉及到了哪些物 质及细胞?

体液免疫

感应阶段

反应阶段

效应阶段

判断:
1.抗体是由效应B细胞合成并分泌的。 ( ) 2.只要接触一次某抗原,记忆细胞就能长 期记住该抗原的特征。 ( )
1、√ 2、√

抗原
刺 激

吞噬细胞
呈递抗原

(识别和处理)

B细胞
(识别)
增殖 分化

T细胞
记忆细胞

(效应B)分泌

浆细胞合成 抗体 +抗原 特异性免疫反应

温故而知新,

可以为师矣!


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