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高三数学高效复习课堂之我见


高三数 学高  效 复 习课 堂之 我见  ◇ 杨 春 华  ( 1 )遵 循学生 心里及 听课特 点,做 好时 间层次 的设计 。   直 面新 高考 ,我 们 应如何 合理 有 效地做 好 高三 数学 复 习  5 分钟 N3 o 分钟 之  课 ?有效教学 的核心就是 教学的效益 ,即什么样 的教学是有 效  据统计每 堂课学生 注意力 比较 集 中的时 间在 2 的? 一位 资 深的教 育 专 家说 过 :课 前 与课 后学 生是 否有 了变  间,并且注意力 最集 中的时段 是上课后 五分钟至 2 o 分钟之 间 。   化 ?发生 了怎样 的变化 ?这是衡量一 堂 “ 好课 ”的重要尺度 。   每堂课 四十分钟可 以分 成多个时段 ,第 一个 时段 ( o 分钟至 1 o   分钟 )根据该 堂课的 目标 老师指导学 生 自主独立 学习 。第二 时  好课就是 “ 让 学生高度参 与并有进 步与发展 ”的有 效益 的课 ,   1 o 分钟 至2 5 分钟 )此时段学生 注意力 比较集 中,老师 可 以  是促进学生 发展的 “ 有效 教学 ”,学 生在这样 的课堂上怡情 广  段 ( 识,受益 匪浅。”其实课 堂教学效率 的高低,不 仅反映在课 堂  引导学 生进行知 识,方法 的总结和归纳 ,明确其 高考的方 向和  教学 中学 生 受益 多少 ,也 反映 在课 堂 教学 中学 生受 益 面 的大  在高 考 中的地 位。第三时段 ( 2 5 分钟 至3 5 分钟 )对学生进行 目   3 5 分钟 至4 o 分 钟 )老  小 。一堂课 对授课班级 的学生 来说 是否有意 义,对多少学 生有  标检 测和学生 之间互助学 习。第 四时段 ( 意义,有 多大的意义 ,是评价课堂 教学效率高 低的基本依 据 。   我认 为高效课堂要做 好以下几个方面:   一 师与 学生一起对 目标检测 结果进行评 价和小结 。这样从 时间上  解决 了学生每 堂课各 时段 听课精力 分配的差异性 ,达到 时间应  用的高效性 。   ( 2 )每堂课 问题 的设计 要有 目标 性 、层次性 、渐进 性 、   、 强化 自主、合作、探究学习  新课 程倡 导全 面提 高学 生 的学 科素养 ,正确 把握 学科 教  育的特 点,   “ 以人 为本”,积极倡 导 自主 、合作 、探究 的学 习   方式 ,努力建设开放 而有活力 的数学课程 。所 以进入高 三复 习  后,为适 应新课程要 求 。首先教 师应让学 生知 道高三学 习有 别  于高一 、高二的学 习特点 。其次应对学生进行学法培  ̄ J i l :  ( 1 )   指 导学 生 怎样 思考 问题 , 怎样 和 同学讨 论合 作 解决 问题 , 如  激励 性和一 定的挑 战性 。要让学生 每堂课带 着 问题进入 课堂 ,   争 取让不 同层 次的学 生都 能参 与到 问题 中来 ,让学生感 受探究  数学 问题 的乐趣和成功 的喜悦 ,体 会数形结 合的完美统 一,展  现数 学 的简约美,从 而提 高学 习数 学的积极 性与信心 。为学生  学好数学 提供学 习的不竭动力 。创设适 当的 问题情境 可 以激 发  学生 的学 习兴趣和动 机,使学 生产生 ” 疑而未解 ,又欲解之 ” 的  强烈愿望 ,进而转化 为一种对 知识 的渴 求,从而调 动学生 的学  习积极性 和主动性 ,达到高效 课堂 的 目的 。复 习课 不是简 单的  重复 ,而 是对

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