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激情教育与高效课堂--衡水中学康新江


高效课堂与激情教育
河北衡水中学 康新江 kangxinjiang@163.com

2014年高考几组数据
? ? ? ? ? ? 河北省高考文、理科状元、文科最高分。 9人进入省文科前10名;6人进入省理科前10名; 67人进入省文科前100名;51人进入省理科前100名; 348人进入省文科前1000名;351人进入省理科前1000

名; 本一率86.6%,本二率99.3%,本三率100% 10人被保送进入清华北大,16人考入香港大学等知名港校 ,51人升入 哈弗等国外知名高校,有117名艺术特长生考入中央音乐学院、央美 、北体、北影等高校; ? 104人考入清华北大, 462名同学被提档线排名前十位的一流高校录 取 ,1335人被“985工程”高校录取,有2631人被“211工程”高校 录取 。

不仅有升学率,还有——
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 专业成长激发动力:100余人获国家省级殊荣,400余人外地讲学 课程创新给力课改:100余门校本课程,编印80本各类校本教材 精品活动奠基梦想:50余项品牌活动,每年近百名师大家进校园 育科研引领前行:十二五以来独立承担了47项国家级省级课题 教奥赛娇子屡扬威名:102枚全国金银铜牌,国际金牌1枚银牌2枚 艺体才俊彰显个性:400余学生在全国省市艺体赛事中受到奖励 科技新秀尽展奇能:300余学生在全国省市科技大赛中摘金夺银 特色赛事频频摘金:200余学生在省级以上各类特色赛事中获奖 行走世界文化交流:15所国外友好学校,400 余人出国出境考察 殊荣加身鞭策发展:近十年学校共获得 60 余项国家级荣誉称号

四个坚持不动摇
? 坚持务本求真、追求卓越的精神和理念不动摇
? 坚持课堂教学改革、转变教与学的方式不动摇 ? 坚持引导学生自主学习、管理、发展不动摇

? 坚持常规为基、安全第一、质量至上不动摇

理念


气 术

效果

士气 策略

对几个问题的认识
? 教学的“根” ? 高中各学段教学的定位

? 高效课堂“六个要”

一、教学的“根”
高考命题要满足多方面的需要
– 满足高校选拔人才的需要:学生的综合素质、进一步 发展的潜能; – 满足课程改革的需要:配合促进高中课程改革,高考 改革要全面深入地反应新课程理念; – 满足社会稳定需要:确保公平、公正,有利于安定团 结;

一、教学的“根”
1、教学备考的依据?课标、考纲、教材
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管 理和评价课程的基础。 高等学校招生考试制度改革,应与基础教育课程改革相衔接。要按照 有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等 学校办学自主权的原则,加强对学生能力和素质的考查,改革高等学校 招生考试内容,探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔

方式。考试命题要依据课程标准,杜绝设置偏题、怪题的现象。

——《基础教育课程改革纲要》

一、教学的“根”
? 重视课标在备考中的作用。
– 课程标准是编制教材和考试大纲的依据,高 考的“根”

–高考命题以能力立意,―依标靠纲‖而 非―依纲靠本‖

? 把课标读厚,把教材读薄
– 把课程标准作为教学备考的依据,把课程标 准研究透,用课标指导我们的教学和备考。 – 学会利用课程资源、整合课程资源、开发课 程资源 ,充分利用生成资源。 – 把教材作为最重要的课程资源,而不是教学 依据,站在课程标准的高度研究教材、开发 教材、使用教材。

一、教学的“根”
? 回归教材、用教材教
– 回归教材是针对脱离教材的备考而言的。 – 教材、考纲、考题的根都是课程标准,教辅 则无法与之相比。 – 回归教材是教师要回归教材,不是让学生念 教材。 回归教材就是要抽出精髓,找到灵魂

物理教材中的物理思想方法
– – – – – – – – – 合成和分解思想 极限思想 控制变量思想 类比法 整体隔离思想 转化思想 理想化模型的思想 守恒思想 理想实验思想

……

– 教材每一部分都有用,深入挖掘教材的考评 价值

如人教版教材:做一做、说一说、科学 漫步、STS、思考与讨论和课题研究、 演示实验、教材编写思路、教材图片、实 例等,这些内容对拓展知识,启发学生思 考、培养学生的科学素养和人文素养,具 有重大作用.在近年高考命题中,涉及这 些新增栏目内容的试题很多.

– 要特别注意:
? 直接可用于考题的内容,如典型例题、典型事例 ; ? 对形成学科思想有帮助的内容,如小结、引言、 知识拓展等; ? 体现新课程理念和特点的内容,概念的建立、规 律的形成; ? 对大学学习有帮助的内容; ? 对训练学生思维有帮助的内容。

一、教学的“根”
2、高考命题立意的变化体现课程标准的要求

高考命题关注点
? 彰显学科特点,回归学科本质(方法、思维 、技能、学科思想等) ? 立足基础(知识与技能、基本原理等) ? 凸显能力考查(即认知能力中的理解、分析 、综合运用、评价等能力,学习潜能等) ? 切实关注学科与科技、文化、社会、生活及 环境的关系(学以致用问题)

具体表现:
? 各学科在处理学科本质问题时的独到方法, 进一步体会学科的美学价值、教育功能; ? 各学科自成体系的内容,强调学科知识的重 组与交汇 ? 越是难题往往越是本质的,强调思想方法。 ? 在陌生中考熟悉,突出思维考核。 ? 重点内容重点考,非主干知识用小题考 ? 强调典型问题的本质理解,淡化表面上的模 式化的技巧。 ? 重视学科语言的规范使用。

学科素养
经验 规范
学科 素养

知识

兴趣

技能

思想 思维

方法

3、落实课程标准就是备高考
– 语文基本能力:文体感、语境感、语感
– ―考查对基本历史知识的掌握程度;考查

学科素养和学习潜力;注重考查在学科
历史观指导下运用学科思维和学科方法 分析问题、解决问题的能力‖

3、落实课程标准就是备高考
– 数学科的考试,按照―考查基础知识的同 时,注重考查能力‖的原则,确立以能力 立意命题的指导思想,将知识、能力和 素质融为一体,全面检测考生的数学素 养. – 数学科考试,…要考查对数学思想方法 和数学本质的理解水平,要考查进入高 等学校继续学习的潜能.

3、落实课程标准就是备高考
– 化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能 和创新精神的考生,以能力测试为主导,将 在测试考生进一步学习所必需的知识、技能 和方法的基础上,全面检测考生的化学科学 素养。 化学科命题注重测量自主学习的能力, 重视理论联系实际,关注与化学有关的科学 技术、社会经济和生态环境的协调发展,以 促进学生在知识和技能、过程和方法、情感 、态度和价值观等方面的全面发展。

4、基于能力素养的教学
– 教学要明确三个问题
? 高考考什么

? 要给学生什么
? 怎样给学生

4、基于能力素养的教学
? 复习备考与高考命题指向错位
– 高考命题立意:能力素养立意,重在考察学 生的学科素养和学习潜能 – 平时备考:
? ? ? ? ? 安排计划:以知识为线索 备课上课:重在落实知识点 命题组题:重点考虑知识点覆盖是否满足要求 分析考题:重点分析知识点的分布 ……

4.基于能力素养的教学
? 知识与能力
知识≠能力 知识+思考?能力 知识+知识?能力 知识+应用?能力 知识+方法+思想+兴趣+规范=素养 (学生的能力—学科能力、学习能力、应考 能力)

4.基于能力素养的教学
知识是有形的具体的,能力素养是无形的抽象 的,能力素养的考查要以知识为载体。 高考题是知识要素、能力要素和情境要素复合 体,不同题所占比重有所差异。一套高考题各种能 力均要考到,知识选取一小部分考。 教师的任务是把隐藏在知识后面的能力素养挖 掘出来,找到知识与能力结合点,并在新的情境下 去强化它。

4.基于能力素养的教学
– 复习备考计划以能力为重点,规划能力点的 分布,以能力为基础考虑制订复习策略。 – 组编复习资料充分考虑能力的考察点和分布 – 备课突出过程与方法目标,在知识系统中寻 找能力悬挂点。 – 注重对学生学科能力的分析与总结,有针对 性的实施教学 – 课堂教学中要以学生发展为中心,为学生搭 建能力提升的平台 – ……

高考重点考察的几种能力
? 解释各种关系的能力;
? 分析归纳或分析说明材料的能力; ? 辨认、吸取与处理信息的能力; ? 运用概念或原理解决问题的能力 ? 陈述推理的能力;

? 提出假设、以及对假设进行驳斥或支持的能力;
? 对论点或观点进行评价的能力。

二.高中各学段教学的定位
? 高一是基础
知识
知识 知识 学科素养 学习能力 技能 思想 经验

知识

技能

技能
思想

行为习惯
健康心态

学生进一步发展所需具备的知识、素养、 心理等因素的总合 。

二.高中各学段教学的定位
? 高二是关键
– 可塑性最大 – 管理难度最大

– 素质提高的关键
– 高三的预备期

二.高中各学段教学的定位
? 高三是决战
– 容量和速度增大,节奏加快 – 知识深度、试题难度增大,各 方面能力快速提升 – 与高考相关性日益增强,心态 易出现波动,士气状态关键

二.高中各学段教学的定位
? 高一二年级与高三年级教学任务的区
– – 高一二面向高三教学,高三面向高考教学。 高一二年级教高一二的课,做高一二的题,研高一 二的事 ,高一二教学重点是培养学生的终身发展的 本领,课程标准要求的动作要做全、做到位



高三教学专心培养学生备考的本领,打好高考攻坚
战。

二.高中各学段教学的定位
? 一轮复习定位
– 高一二教学的延伸升华 – 二轮复习的基础和准备 – 抓学困生、优等生和解决偏科问题的最佳时 期 – 培养学科素养的重要阶段

二.高中各学段教学的定位
? 一轮复习指导思想:
以学生高一二学习情况为基础,从社会生活生 产实际和学生的基本生活经验入手,以单元体系为 载体,把知识点填充到知识体系之中,把学生学科 能力镶嵌教学设计之中,把学科思想溶入到教学过 程之中,激发兴趣,拓宽视野,提升高度,拓展思 维,培养学生的学科素养和应考能力。 一轮复习是知识由薄到厚的过程。

二.高中各学段教学的定位
? 一轮复习任务
? 查漏补缺,夯实基础知识

?
? ? ?

巩固提升,拓展深度广度
前后联系,形成单元体系 拓展应用,强化学科思维 规范训练,积累实战经验

二.高中各学段教学的定位
? 一轮复习几个要点
– 突出复习课特点
? ? ? ? ? 起点较高 重点要突出 重视系统性 内容呈现形式新颖 容量要大



突出学生的发展性
? 提升学科素养,克服短视行为,重视“四基”,特别要重视基本技能和基 本思想。 ? 追求高层次:懂——会——对——快——好

– –

研究两种剂型的教学规律
? 知识梳理课:体现基础性、系统性、重点性、发展性 ? 习题讲评课体现针对性、全员性、辐射性

一轮复习阶段临界生和优秀生抓的范围要有所扩大。

二.高中各学段教学的定位
? 二轮复习的特点
– – – – – – – – – – 紧迫性强 综合性强 灵活性强 方向性强 重点性强 波动性大 综合学科协调的关键期 。 提升学生素养的关特殊期 。 二轮复习是教师备课难度较大的阶段 。 二轮复习是拉开差距最关键的时期。

? 二轮复习重要性

二.高中各学段教学的定位
? 二轮复习指导思想
系统、网络——重点 思路、方向——关键 专题、板块——载体 激情、团队——保障 熟练、规范——增分点 提升能力——核心

二轮复习是知识由厚到薄的过程

二.高中各学段教学的定位
? 二轮复习两个关键
– 突出能力立意备考 – 突出对课标考纲的研究

二.高中各学段教学的定位
? 多角度研究课标、考纲、考题
某国际学校出题:“就其 它国家食物短缺问题,谈谈你 自己的看法”

二.高中各学段教学的定位
? 一轮、二轮、三轮复习的变化
– – – – – – – – 内容的呈现形式:点→块(线)→网 学生的熟练程度:低→高 学生的接受能力:慢→快 教学的课容量:小→大 内容的综合性:弱→强 能力在教学中的比重:低?→高 与高考的相关性:低→高 对教师的要求:低→高

二.高中各学段教学的定位
? 三轮复习的任务:
– 综合知识系统,整合备考资源 – 查补知能缺漏,保持考点热度 – 训练高考感觉,提高应考技能 – 调控备考状态,积蓄临战激情

二.高中各学段教学的定位
? 三轮复习思路 以强化训练为载体,以提升应考技能 为重点,以激发师生士气为保障,紧扣 高考大纲,研究高考信息,整合高考资 源,突出备考思路,查漏补缺,把握重 点,快速循环,高效备考。

二.高中各学段教学的定位
? 三轮复习“四个突出”
– – – – 突出思路 突出重点 突出效率 突出士气

二.高中各学段教学的定位
? 三轮复习要有所为有所不为
– – – – – – – 考哪个点可以不清楚,哪里是重点必须清楚 某个题可以不会做,各类题必须全会做 考题可以做不完,考点必须复习完 可以不清楚考哪个题,命制考题的方向必须清楚 不会做的可以不得分,会做的必须拿到分 训练题知识点覆盖可以不全,能力方法必须全方位 覆盖 学生思路可以不清楚,教师思路必须清楚。

二.高中各学段教学的定位
? 三轮复习处理好几个关系
– – – – “好”与“快”的关系,突出“好” “教”与“学”的关系,突出“学” “知识”与“能力”的关系,突出“能力” “补差”与“扬长”的关系,突出“扬长”

三.高效课堂
? 目标要明

? 容量要大
? 要素要全

? 参与要广
? 过程要实

? 激情要高

三.高效课堂
? 目标要明
–板书学习目标

重要的不是现在在哪里,而是要去哪里

三.高效课堂
? 容量要大
容量指的是学的量而不是教的量
–课容量、训练量、完成率

三.高效课堂
? 要素要全
课堂构成要素
知识 情境 方法 技能 思维 思想

有两个员工,相同学历,工作经验相同,都为公司服务了 一年,结果员工B升职了,而员工A没有升职。员工A很不服气 ,就问领导,为什么员工B能升职,而自己不能升职。 于是领导就对员工A说,现在你去路口看看有没有糖炒栗 子。员工A去了,然后发现有糖炒栗子,回来告诉领导,说有 。领导又对员工A说,大栗子多少钱,小栗子多少钱。于是员 工A又跑到路口,询问栗子的价钱,回来告诉领导,大栗子10 块钱一斤,小栗子也是10块钱一斤。领导又对员工A说,那么 大栗子甜,还是小栗子甜?员工A再次跑到路口,得知小栗子 甜以后,汇报给领导。 然后领导就对员工A说,同样的事情,我要员工B去做,员 工B只去了一次,就能回答我的3个问题。你说我该升谁呢?

牛顿第二定律
? ? ? ? ? ? ? 理解并掌握牛顿第二定律的内容。认识加速度方向与合外力方 向间的瞬时对应关系。(知识) 通过实验,提高学生的实验操作技能,培养学生观察分析归纳 总结的能力。(技能、情境) 应用 牛顿第二定律解释实际生活中的相关动力学现象。(情境 ) 由学生自主进行实验探究,使学生会运用Excel 电子表格处理 实验数据,从而建立 牛顿第二定律。(技能) 使学生初步掌握利用控制变量法来研究物理问题的方法。(思 维) 通过学生实验培养学生的团结合作精神和协作意识,敢于提出 与别人不同的见解、勇于修正错误。 (思想) 培养学生认真的科学态度,严谨、有序的思维习惯。(思想)

三.高效课堂
? 参与要广
让学优生、学困生各取所需 不让学优生吃不饱,不让学困生吃不了 – 克服就题讲题 – 课题提问面向大多数学生 – 训练层次化

三.高效课堂
?过程要实
教学过程不是赶路,而是欣赏风景 教学过程不同,学生的收获不同

学习的效果体现在学习时间、学习结果、学 习体验

三.高效课堂
?激情要高
有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高 涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示 的内容感到惊奇甚至震惊,学生在学习中感受到 自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐,为人的

智慧和意志的伟大而感到骄傲。
——苏霍姆林斯基

? 人在不同状态下能力差别巨大 在积极进取状态时,有自信、敢爱、坚强、快乐、兴 奋,让你的能力源源涌出。在瘫痪状态时,多疑、沮丧、 恐惧、焦虑、悲伤、受挫,使你浑身无劲。 ? 人的潜力是巨大的,正常人脑细胞开发不足10%。

? 成功的几个要素——热情、信念、活力、策略、价值
、凝聚力

高分从哪里来
? 实力 —— 积淀
? 战术 —— 演练 ? 激情 —— 气场

衡水中学在于激发了师生的士气,使师 生的潜能得到较好地发挥
? 把学校建成一个精神特区
– 不一样的精神面貌——激情四射 – 不一样的工作状态——高度自觉

– 不一样的人际关系——简单和谐
– 不一样的校园生活——丰富多彩 – 不一样的生活节奏——紧张高效 – 不一样的价值取向——勇争第一 – 不一样的环境氛围——洁净秩序

激情从哪里来?
? 追求卓越激发向上活力 ? 精品活动营造积极氛围

? 群星闪耀引领发展方向
? 直面竞争激活奋斗动力 ? 团队合作放大个体能量

1、追求卓越激发向上活力

弘扬卓越的精神

造就卓越的品质 追求卓越的业绩

唯一必争 唯冠必夺 见优必取 逢旗必扛 誓创唯一

全国级的荣誉
心理健康教育 艺术教育 法制教育 师资队伍建设 党员队伍建设 共青团工作 科技活动 德育工作
中组部 教育部 共青团中央 中华全国总工会

中央教科所
国家体育总局 中国关工委

涉 及 的 学 校 工 作

教学工作
管理工作 后勤工作 宣传工作 体育工作 语言文字工作 安全工作

颁 奖 部 门

国家语委
全国妇联 中共党史教育办公室 中央文明办 人事部 中学教育学会 中国科学技术协会 中国宋庆龄基金会 中国发明协会 全国少工委 联合国教科文组织

追求卓越是人生态度,是精神境界 ―追求卓越‖的校训已成为一种品质、 文化,已融入全体师生的血肉,已内化为 师生的行为习惯和精神追求,成为衡中人 终生受用的一笔精神财富,进而凝聚成一 种能量,从而产生巨大的作用,因此才有 了衡水中学的今天。

2、精品活动营造积极氛围
学习是教育,生活是教育,劳动是教育, 健体是教育,时时、事事、处处是教育—— 活动既教育
– 用活动点燃激情 – 用活动启迪智慧 – 用活动凝聚力量 – 用活动陶冶情操 – 用活动净化心灵 – 用活动提升素质 高三不是活 动的禁区

活动造势
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 衡中大讲堂 校园每周之星 早操、课间操 主题班会团会 星级宿舍创建 学生值周活动 每天课前一歌 每日收看新闻 每周时政新闻 学生业余党校 班级挑战活动 家长进课堂 无批评、三自主日 活动 道歉日活动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 奖助学金颁发大会、 感恩励志演讲赛、 国旗下讲话、 安全疏散演练、 高校衡中校园行、 法制教育、 最受学生欢迎教师评选、 爱心募捐、 日积一语、日行一善。 优秀学子报告会 百日誓师大会 一个也不能 学生学习规范 少 每日三省十问 ……

“双四双六”活 动
“四 月” 心理健康月 成人教育月 校园安全月 教学规范月

“四 百” 百所知名高校进校园 百名专家学者进校园 百位先进典型进校园 百部优秀影片进校园

“六 走进名校名企 走进社区厂矿 走进困难孩子

进” 走进大报大刊 走进德育基地 走进学生家庭

“六 读书节 艺术节 学科节

节” 科技节 体育节 国际节

高三不是活动的禁区
– – – – – – – – – – – – 制作宿舍目标及宣言; 制作冲刺高考誓言卡片(高考目标和百日誓言); 制作高考教师寄语书签,组织教师给每个学生写百日寄语。 印制百日誓师信纸,让学生给高考五十天写一封信。 动员家长给孩子的一封信。 制作全家高考总动员教室文化,包括家庭合影和家庭寄语。 准备高考每日计划反思本。 制定学生每次考试目标卡。 楼道内每科做一个考纲和高频考点的展牌。 备课组长制定本学科的百日成功计划,书写备课组每天成功日志。 班主任制定班级百日成功计划,书写班级每天成功日志。 年级部制定年级百日成功计划,书写年级每天成功日志。

活动造势

– – – – – –

100天百日誓师 高考状态月 50天名人报告会 30天班级宣誓 6号考前动员 奖助学金颁奖大会

抓士气是最大的提分点

打造紧张备考的气场
? 激励斗志
– – – – – – – – 把鼓舞学生士气作为高三教师每节课教学目标之一。 多发现学生优点,少提缺点,每天至少表扬一名学生 任课教师与班主任同开班会 每日宣誓 每天一名学生宣讲对高考的理解 购买高考文化衫 每日心灵配餐、教师寄语 班级挑战活动

3、群星闪耀引领发展方向
? 十佳体委 ? 十大学星 ? 十佳班长 ? 十佳团员 ? 十佳歌手 ? 每周之星 ? 十佳宿舍长 ? 十佳环保卫士 ? 十佳文明道德模范 ? 星级宿舍 ? 星级班级 ……
?近三十种奖学金、助学金

奉献之星 卫生之星 活力之星 气质之星 善良之星 勇敢之星

环保之星 勤奋之星 进步之星 诚信之星 爱校之星 爱心之星 礼貌之星 文明之星 和谐之星 孝敬之星 勤俭之星……

?每次活动都要评选先进个人和先进集体

教师荣誉称号
?最爱欢迎教师 ?师德标兵 ?教学标兵 ?服务标兵 ?科研标兵 ?德育创新标兵 ?“夺首争星”活动 ?优秀师徒 ?魅力班主任 ?专业发展先进教师 ?优秀备课组和优秀备课组长 ?优秀学科和优秀学科主任 ?优秀处室和优秀处室主任 ?红旗备课组 ?高考明星教师 ?高考优秀教师

?高考优秀班主任
?高考卓越贡献者 ?每月模范教师 ?杰出女教师

?优秀青年教师
?青年教师希望之星 ?最受学生欢迎课堂 ……

夺 首 争 星 活 动

4、直面竞争激活奋斗动力
? 有机会 ? 有对手 ? 有氛围 ? 有评价
? 让学生直面竞争,培养 学生抗挫能力 ? 中小学该不该给学生排 队?

5、团队合作放大个体能量
– – – – – – 思想共鸣 责任共担 资源共有 机会共沾 关系共容 利益共享

学会欣赏 学会合作
– 多念别人好处,多看别人长处,多给别人益处,多想别人难处 – 把他人看高, 把自己看低,把集体看大,把个人看小,把责任 看重,把利益看轻 – 一起工作是缘分 , 和睦相处是本分,团结互助是福分, 分手 之后是情分 – 欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自 己的人生。 – 把公事当私事,把同事当兄妹,把工作当事业 – 把身边的人看成天使,你就生活在天堂之中;看成魔鬼,你会 生活在地狱之中

把团队做强
? 工作在团队之中
– 机制保障
? 捆绑考核 ? 考核任用

– 营造氛围
? ? ? ? 校际备考经验交流 一课一研一思 班级教研 关键点同备一节课、同命一份卷、同做一份题

素质教育更能提高升学率
? 人的各方面的素质不是孤立的,而是相互 交融、相互促进的。只有提高了综合素质 才能极大的提高高考成绩。 ? 高考考的是素质,但不是全面素质。高素 质一定高分数,高分数不一定高素质。 ? 活动多是否影响学生的发展? ? 时间安排紧是否就是应试教育?

学生负担重吗?

看学生负担不要看书包的厚 薄,而要看睡眠时间的长短 。 —— 韦珏

几点做法
? 科学规划时间
? 严格落实常规

一、科学规划时间
时间的长度是有限的,时间的宽度是无限的

– 每年三次假期 – 科学安排作息 – 假期科学指导

? 工作在计划之中
– 级部决胜高考30天计划

– 班级决胜高考30天计划
– 学科组30天计划

– 周工作计划

二、把工作做实
? 明确要求 ? 完善机制 ? 创新方法

1、明确要求
七个环节

备 研 组 考
教学 环节

讲 批 辅

? 备
–备课标 –备考纲 –备教材 –备教参 – 集体备课与个人备课 相结合 – 备教法与备学法相结 合 – 备知识传授与备能力 培养相结合 – 如何设计出高质量的 课堂问题与如何让学 生提出有价值的问题 相结合 – – – – – – – – 明确教学目标 体现教改思想 理顺设计思路 重视学生活动 突出重点难点 精心安排时间 科学设计板书 及时进行反思

–备教法
–备学情

? 讲
–教师为主导 –学生为主体 –问题为主轴 –思维为主攻 –训练为主线 –注重启发诱导 –注重学法指导 –注重情感渗透 – 教师连续讲课不能 超过5分钟 – 学生自主学习活动 不能少于5分钟 – 对学生的个别提问 不能少于5个 – 有效的问题设计不 能少于5个。

–注重思维创新

? 批
–作业批改不隔夜,习题讲评不隔天 –重视面批面改 –有发必收、有收必看、有看必批、有批必评 、有评必补,

? 辅
–学生自习考试化
–公共自习不许任课教师进入教室、不许在黑

板上抄习题和答案、不许放各类投影、不许
留指定性的作业

? 考
–诚信考场制度
–双向细目表 ? 讲评 – 准确性 – 及时性 – 激励性 – 针对性 – 全员性
? 注意分析归纳 ? 注意延伸变形 ? 注意正确归因 ? 注意规范习惯

–试题的命制
–试卷的批阅

? 注意方法指导

? 组
– 系列化、科学化、规范化 、考试化、电子化; – 基础性、针对性、计划性 、功能性、层次性、典型 性。 – 目的明确,计划周密,广 览精编,层次分明,组长 把关,责任到人,分工合 作,交叉校对,答案准确 ,保证质量。

– 更新率30%以上 – 分系列组编 – 教师跳入题 海,学生 跳出题海 – 不使用成品套题

? 研
– – – – – – 一课一研 主题教研 网络教研 阶段性策略研讨 班级教研 省际教研

2、完善落实机制
– 管理执行机制
– 信息反馈机制

– 常规量化机制

3、创新做法
? ? ? ? ? ? 让学生各得其需 让自习当成考试 让教研更有实效 让时间更有效 让错误成为前进的基石 ……..

? 知道什么时候该做什么 ? 知道做到什么程度
– 赢在执行 重在落实 – 三分决策,七分执行

? ? ? ?

明白自己要做什么?该做什么?做到什么目标? 迅速反应、立即行动、马上就办 抓而不紧,等于不抓 古人云:―天下大事必作于细,古今事业必成于实 。‖拿破仑曾经说过:―想得好是聪明,计划得好更 聪明,做得好既是最聪明又是最好。

把常规做实
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 精编训练题 分层次教学 在错题中淘金 工作在反思之中 让作业成为考试 把常规进行到底 让训练始终对准高考 高层次备考 保持训练热度 ……

? 备考存在问题
– 重技术轻价值 – 重考纲轻课标 – 重教辅轻教材 – 重知识轻能力


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文化教育的作用是强大的, 正如衡水中学康新江校长所引用的名 言, “我宁愿...后来又提出了“开展激情教育,打造 高效课堂,实施精细管理”的办学路子,三箭齐发...
李金池校长:激情教育、高效课堂、精细管理——我的第二个“教育梦”
李金池校长:激情教育高效课堂、精细管理——我的第二个“教育梦”_管理学_...还在衡水中学做校长的时候, 我就提出, 一个没有激情的学校是没有希望的学校,...
衡水中学学习交流发言稿
专题讲座,最后由衡水中学副校长康新江高效备考交流...很多班主任忽视了心理健康教育 的作用,把课堂改为...感悟他们激情的学习 氛围,通过比较全面的了解,我深深...
河北名校考察系列报告
“用终生难忘的教育让学生和谐发展” ,它的支撑点是“激情教育,高效课堂,精细 ...如衡水中学康新江副校长 《升学率的背后――文化 建设的实践与思考》 的报告,...
赴衡水中学学习心得
二、激情培养方面 “激情是工作的灵魂” ,在衡水...在衡中,听了副校长康新 江的《高升学率的背后》...五、课堂教学方面 衡水中学课堂教学是高效的。我...
2013年秋赴河北衡水等中学的考察报告
文化教育的作用是强大的, 正如衡水中学康新江校长所引用的名 言, “我宁愿...后来又提出了“开展激情教育,打造 高效课堂,实施精细管理”的办学路子,三箭齐发...
衡水中学学习有感—高二 朱昱
衡水中学学习有感—高二 朱昱_其它课程_高中教育_教育...我们一行走进了衡中大礼堂,听了康新江副校 长的...激发学生参与激情, 发挥学生潜能, 使学生全面发展。...
2015年10月精英中学学习感悟
参观了他们的激情教育高效课堂以及精细管理,感触颇多,今天我就高效课堂 这个方面...李金池校长是一位教育改革的拓荒者, 他励 精图治, 曾经带领河北衡水中学从一所...
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