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诏安一中2010届高考工作总结及2011届备考工作思路


诏安一中 2010 届高考工作总结及 2011 届备考工作思路
诏安一中 2010 届高中毕业班在县委、县政府的重视关怀和教育主管部门的正确领导下,在 社会各界和广大家长的有力支持下,通过全体师生的共同努力,高考取得较好的成绩,基本实 现预期的奋斗目标。根据我们所掌握的数据进行统计,本科上线 902 人,上线率 65.93%,其中 本一 167 人,本一上线率 12.2%,本二以上 653 人,理科最高分 654 分,位居全省第 157 名, 文科最高分 608 分,位居全省第 329 名。 2010 届高考已落下帷幕,成绩来之不易,我们将认真总结经验和教训,在未来的教育教学 实践中扬长避短,力争 2011 年高考成绩能再上新台阶,再创新辉煌。

2010 年高考试题简评
2010 年高考试题总体上遵循教育部《考试大纲》和我省《考试说明》的要求,并结合普通 高中教学实际进行命题。试卷体现了“以稳为主,稳中有变,稳中求新,平稳推进”的精神, 试题凸显新课程理念,注重科学性、公平性,重视基础性主干知识,强调学科能力与素养,关 注学科知识与社会、生产、生活的联系。
语文 重视对语文基础知识的考查。写作突出考查学生的思维和表达能力;文言文阅读难度

较小; “文学名著”的考查仍然定位于检测学生是否“读书” ,评分标准作了适当的改革,答案 要求宜粗不宜细; “文化经典”的阅读考查则根据广大师生的建议,适当降低了难度,考查考生 了解经典文化的情况;诗歌鉴赏部分打破了往年“借景抒情”或“情景交融”的窠臼,注重考 查学生对诗歌遣词炼字、人物形象和主旨的分析,对诗歌鉴赏教学有导向作用。
数学 在平稳过渡的同时,凸显“新”和“变”“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比 ,

例、难度要求以及试题难易梯度等方面,均严格遵照《考试说明》的相关规定。 “新”与“变” 主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。试卷注重数学的学科本质,关注数学知识 的合理应用。试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识,设计了适量的创新性问题,强调高考 对考生学习方式和学习潜能的关注,力图使得试卷的选拔功能得以全面体现。
英语

突出考查主干知识,以难度中档题为主,难、中、易比例合理。试题贴近生活关注热

点,试题力求贴近生活,关注社会热点,富有时代感。精选语料保持原汁原味
文科综合 历史 命题素材彰显地方特色,试题注重考查学科能力,加强学科间综合渗透,选考题关注

热点话题
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地理 选考题兼顾不同版本教材,立足基础考查主干知识,图表对思维能力要求更高,探究

题引导学生实践活动,考题联系省情关注热点。
政治 选择题难度提高,非选择题难度下降。试题反映经济社会建设成就,体现基础性与能

力目标,探究题可选择角色作答。
理科综合

物理 关注与科学、技术、社会的联系,重点考查主干知识,多角度全面考查实验能力, 设问合理,选考相当,
化学 选考题以模块主干知识为考点,试题情境多为考生熟悉素材,实验方法的选择具有

开放性
生物 适度求新,突出探究性与综合性,关注科技、社会经济与生态环境。

2010 届高三毕业班工作回顾
一、运用目标激励,实现整体联动。

2010 届高一入学成绩参差不齐,起点较低,高分学生流失非常严重,落后面大,部分教师 信心不足。进入高三后,年段及早认真研究、制定复习计划,制定明确的高考管理目标,明确 各个班级、各个备课组、各个学科组教师的任务和责任,周密安排,落实工作措施,形成一个 全方位、多层次的目标体系。学科组方面,明确高考的层次目标,制定提优补差工作的具体方 案;班级方面,明确班级管理目标;教师方面,制定培优补差的“人盯人”目标;学生方面, 既有总分的目标,又有单科成绩目标。
二、细致分析学情,实现分层提高。

挖掘尖子生。针对本届尖子生偏少而且成绩波动大,缺少领头羊的现状,我们适当放大培 养范围(如历次考试进入某一分数档次的学生) ,采用“导师制”的办法,分学科进行个别辅导, 帮助他们确立打总体战的思想,帮助他们制定补弱计划,克服盲目乐观、仅凭兴趣学习的不良 行为,帮助他们克服急功近利、急于求成的浮躁心理。 抓住希望生。重视对后进生的辅导,尤其是临界生,采用个别辅导、个别答疑的形式,帮 助他们找准自己的坐标,正确看待自己的位置,用学校历年高考中涌现的成功范例,鼓舞他们 的士气,激励他们的斗志。
三、狠抓考纲,细致入微,不留盲点,提高教学实效。

抓好“三个教学起点” 。一是坚持面向全体学生,特别是将视线落在主体发展的学生身上, 教学重心下移;二是牢固树立课堂意识,课堂教学充分考虑中下层学生学习上的困难,力争课
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堂上人人“吃得下”“吃得饱” 、 、能消化,提高整体水平;三是抓好每一次阶段性测试,将临界 学生作为关注的重点。 准确把握基础性原则,贯彻“夯实基础、滚动提高”的教学思想。发挥每次考试的导向作 用。一是周练,重视错题重做,问题再现,帮助学生由懂变会,做到周过关。二是月考,帮助 学生自我检查阶段性目标的落实情况,做到月过关。三是联考,借助联考这一平台,进行阶段 性诊断,经常性地与同类学校进行比较,寻找差距,查缺补漏。四是抓规范,针对高考网上阅 卷的特点,及早应对,适时使用专用答题卡,力求答题严谨规范。
四、研究考试特点,目标明确,不做无用功。

在各阶段复习过程中,测试题,课堂练习、作业的题目,我们主要以历届高考试题为主, 对于高考考什么,怎么考做到教师、学生都心中有数。单元复习过程中,把历届高考试题的热 点、难点问题进行拆分,使高考的难点分散,激发了学生的学习积极性和成就感。教师上课讲 重点、讲难点、讲疑点,学生会的不讲,确实提高课堂的有效性。

2011 届高三毕业班工作思路
本届学生数 1275 人,其中应届生人数 1000 人(含寄读 16 人),往届生 275 人。总体情况是 基础较薄弱,成绩参差不齐,尖子生少,双差生多。体现在: (1)优生层面人数极少。主要原 因是:本届应届生中考时被漳州一中自主招生考试录取共 23 人,前 16 名学生全部外流,还有 部分优生被泉州、厦门、新加坡等地特招; (2)本县其他完中校招收保送生,也挤占了一部分 好的生源。 (3)本届学生从高一入学开始,一直没有利用星期六和暑假进行补课,教学进度较 紧,至今尚有多个学科还在讲授新课。 (4)近年来,学校经费十分紧张,教师待遇相对较差, 加之教师绩效工资无法及时落实等等现实问题的困扰,在一定程度上影响着教师的工作积极性, 对本届毕业班的教学工作造成较大影响。 优势是:两年来,在抓好双基的同时,我们十分注重对学生进行学习方法的指导和各种能 力的训练,加强提优辅差工作,抓好学科竞赛辅导,重视会考科目。在全体师生的共同努力下, 高一、高二阶段性成果明显:7 科会考均取得较理想成绩,各科优良率和及格率是成绩最好的一 届,学科竞赛也取得了较好的成绩。 具体工作思路: 一、成立机构,分工负责,强化管理。 1.成立高中毕业班领导小组,全面领导毕业班教育教学工作。领导小组成员分工负责,挂 钩具体班级和学科,深入教师、学生了解情况,真正沉到高三教学第一线,靠前指挥。
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2.成立学科指导小组,指导各学科备课组制定复习计划,参与各学科的教研活动,组织教 师学习新课程标准、 《大纲》《考试说明》 、 ,把握高考动向,筛选信息资料。 3、制定管理目标,牢固树立质量第一思想,全面管理、全员管理、全程管理。把目标分解 到班级和学科,落实岗位目标责任制和学科教学目标责任制,并建立相应的激励机制,使毕业 班全体教师明确责任,通力协作,努力拼搏。 4、关心师生的工作和生活,做好后勤保障工作。 二、周密部署,科学安排,加强复习备考的计划性。 进入高三,即意味着面临高考,为了科学高效的进行备考复习,我们将高三一年分为限选 课教学、基础复习、专题讲练、模拟冲刺四个各有侧重的阶段——即三轮四阶段: 第一阶段:限选课教学(2010.9 开学——2010.9 月底) 一般要求 9 月底前结束,但不做刚性要求,可根据学科特点合理安排。 第二阶段:基础复习,构建知识网络(一轮复习 2010.10——2011.2 月底,分为两小段) (1)新课结束至期末考试(市质检) ,要求完成对主干内容、重点知识的复习,迎接市质 检。期中考过后进行文综、理综综合训练考试。 (2)下学期开学至 2 月底,要求完成全部内容的复习。 第三阶段:专题复习,提升综合能力。 (二轮复习:2011.3—5 月中旬,分为两小段) : (1)3 月初至 4 月初省质检前,要求结合第一轮复习中暴露出来的问题或薄弱环节,进行 补缺补漏,注重解题思路的训练及解题方法规律的探索和总结,促使学生分析、综合、归纳能 力上一个新台阶,迎接省质检。 (2)4 月初省质检后至 5 月中旬,以《考试说明》为依据,以专题复习为主线,针对教材 重点,针对学生实际存在的问题,针对高考热点,题型要求,进行专题讲座,查缺补漏,抓主 干知识,突出重点知识,努力做到削枝强干,着力培养学生的能力。 第四阶段:综合复习,模拟冲刺,提高应试水平。 (三轮复习:5 月中旬—高考前) 三、营造氛围,优化管理,确保复习备考的有序性。 班主任全面了解、研究、吃透学生情况,积极开展各项活动,加强教育与管理,营造备考 氛围。 1、狠抓班风建设,让班级成为学生的加油站。班主任要牢记班风就是一个班级高考成功之 魂,严格管理班级,围绕班风做工作,认识到宿舍、课间、晚自习纪律、卫生状况就是班风优 劣的体现,要狠杀一切影响教学和管理秩序的违纪行为。 2、充分利用每周主题班会、高考专栏、讲座、学习目标对照表、竞争对手比较表、高考倒
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计时、横幅、标语等形式,营造一种氛围,使学生在紧张、快乐、和谐的环境中学习。 3、召开不同层次的学生座谈会,激发学生的学习热情,形成强烈的竞争意识。不同层次的 学生有不同心态和忧虑,不同层次的学生也有不同的学习热情,通过召开不同层次的学生座谈 会,激发学生的学习热情,激发他们的成就感。 4、班主任重视协调好三种关系。一是任课教师之间的关系。确立全班、全校一盘棋思想, 顾全大局,协调发展、全面提高。二是师生之间的关系。广泛听取教师、学生的意见,搜集信 息,及时了解情况,及时反馈,及时补救。三是学校与家长的关系。 5、重视平行班的教学与管理。平行班的班主任及科任教师在管理上应更加细腻,侧重纪律 常规尤其是自习课、晚自修的纪律、活动常规、学习常规等方面的教育与引导,生活上多关心, 学习上多帮助,注重学法指导。 6、优化实验班的管理,改进实验班的教学。 强化三种意识——目标意识、竞争意识和质量意识。指导学生根据自己的学习现状合理定 位,明确自己的奋斗目标以及计划和措施。引导学生在学习上开展良性竞争,加强知识和心理 指导工作,经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难,从而促使他们走向成功。 7、加强对寄宿生、尤其是外宿学生的管理,及时关心这些学生的思想、学习和生活。 8、加强体育、艺术特长生的管理与辅导。采取集中指导、过程管理,共同辅导督促等具体 做法,共同做好特长生的管理工作,一边抓好专业训练,一边努力提高文化成绩,力争达到“文 化与专业” 双上线,为高考做贡献。 9、重视学生心理疏导。 高三学生心理压力大,加上很多学生底子差,有所跟不上,容易产生疲劳、焦虑、烦燥、 自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况,因而,班主任与任课教师要一起努力走进学生的心灵, 特别是每次考试前后,要加强个体指导,关注弱势群体,把握学生心理动向,适当组织课外活 动,及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点,保持适度紧张,最大限度地提高教育教学效果。 10、年段、班主任还应利用重要考试,及时召开学生大会、百日冲刺誓师大会、科学备考 学习经验交流会、树立典型表彰会,表扬先进,激励后进。 11、狠抓学生非智力因素的培养,尤其要在学生作业的规范上与自习课的质量上下功夫, 培养学生良好的学习习惯,使学生能坐得住,沉下心,努力学。 四、狠抓细节,多下功夫,实现复习备考的高效性。 教学质量是高三工作的核心。备课组长是本学科的第一责任人,要在学科备考中发挥核心 作用,想方设法调动每位老师的备考积极性,齐心协力做好备课组各项常规工作。各学科教师
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要依据学科学年计划,紧扣课标、大纲、教材,把准方向,因材施教,狠抓细节,努力实现教 学效益的最大化。 1.加强教学常规管理,优化备考过程。 (1)强化群体意识,抓实集体备课工作。每周三下午第三节为集体备课活动时间,要求全 员准时参加。集体备课必须做到“三定”(定时间、定地点、定内容) ,“三公开”(资料公开、 信息公开、佳题公开) ,“五统一”(统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅) 。 (2)精心组织课堂教学。坚持“夯实基础、滚动提高”的教学原则,每节课都要有明确的 目标和要求,充分利用现代教学手段进行教学,增加教学的容量、密度和直观性,摸准学生易 错点、易混点和易漏点,加强学法指导,不能以做练习、讲练习来代替课堂教学和复习,让每 位学生有所收获。 (3)加强听评课等教研活动。发挥骨干教师的作用,建立一帮一机制,要求新教师积极随 堂听课、主动开课,主动请老教师点拨,老教师多开示范课,多给新教师传授教学经验、技巧。 相互学习,取长补短,整体优化,共同提高。 (4)严格规范练习考试制度。以考促学、以考代练,坚持“循环考”与阶段性小测相结合。 要科学安排练习和考试,注意考试安排的密度和节奏,使练习和考试成为提高复习效果的催化 剂。第一轮总复习过程中,原则上要求各学科每周要一考一练。 (5)加强三修管理,提高三修效率。自习课、晚自修的辅导,教师要按时到班,耐心细致 地对学生进行知识答疑、学法指导,同时,教师还要对班级学生进行严格的纪律管理,要求任 何学生不允许说话或做与学习无关的事情,使学生在自习课上作到“静”下来学进去。 2.分层教学、整体推进,发掘新的高考增长点: 为求得本届高考能有较大突破,我们必须倾注全部心血挖掘学生潜力,搞好分类推进、分 层指导工作。 第一、加强实验班的教学管理,准确定位教学目标。学校要求实验班与平行班的教学做到 “一同三异” ,即实验班的教学进度与平行班保持一致,但教学定位以本一为主要目标,教学要 求也应高于平行班,难度要把握好,考试试题的设置要与平行班不同。 第二、尖子生的培养:根据高二综合成绩排名、学科竞赛成绩确定年段文科前 5 人,理科 前 10 人进行培优。应用“低起点、小步走、多鼓励、快反馈”的策略,实行导师制,定时间、 定地点,以教师向学生提供阅读和训练资料,学生自学提问,教师辅导答疑为主,以专题讲座 为辅,并有针对性地对尖子生的薄弱学科实行“一对一”个别辅导。同时适时分发有关高校自 主招生的一些信息与试题,逐步引导学生了解相关自主招生信息。
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第三、提优辅差工作(1+2) (1)本一波动层提优工作,根据高二综合成绩确定出理科实验班每班第 31—40 名的学生、 平行班综合成绩年段名次在 121-170 名的学生为对象,编成一个教学班,利用周六、周日晚上 (下同)时间进行集中辅导。本学期从第 3 周开始实行。文科本一波动层提优辅导工作将化整 为零,由班主任与科任教师共同确定对象,实行科任教师负责制,管教管导。目标是提升本一 上线人数。 (2)本三波动层补差教学,根据高二综合成绩,确定出理科年段第 481-600 名的学生、 文科年段第 121-180 名的学生为对象,编成三个教学班(2 理 1 文) ,集中辅导的时间及科目与 提优班形式一样。目标是提升本科上线总数。 3、加强备考研究,务求备考的针对性。 教学大纲和考试大纲是高三复习的指导性文件,年级备课组要组织教师学习《考试说明》 , 研究高考考点。积极主动运用各种渠道搜集、研究高考信息和外地模拟试题,认真重组、整合 各类试题,采众家之长,准确把握高考方向。 4、整合教学资源,各学科协调发展。俗话说: “众人拾柴火焰高” ,高三年级是一个不可分 割的整体,无论文科还是理科,无论是综合学科还是基础学科都缺一不可,即 6-1=0。只有合理 配置教学时间和学生精力,发挥整体优势,才能使我们的工作立于不败之地。 2011 届高考,我们要正视现实,既要看到我们的不足,又要看到我们的希望所在,既要有 忧患意识,又要充满信心。我们相信,有学校领导的全力支持,有高三全体教师的精诚团结、 敬业奉献,有得力的备考措施和扎实科学的备考工作,我们相信 2011 年的高考一定能够取得优 异的成绩。

诏安一中 2010 年 9 月 20 日
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