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浙江历史学科指导意见


《浙江省普通高中新课程(实验)历史学科教学指导意见》
为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工 、 作方案》《浙江省普通高中新课程实验历史学科实施意见》等文件的精神,积极稳妥地推进 、 我省普通高中历史新课程实验,提高我省高中历史新课程的教学质量,以学生发展为本,切 实减轻学生的学业负担,特制定《浙江省普通高中新课程(实验)历史

学科教学指导意见》 。 本 “指导意见” 分专题按照 “课程标准内容” 、 “学习要求” 、 “教学建议” 三个栏目编写。“课 程标准内容”是教学的目标源头,采取按专题直接录用的方式,方便教师对应检索。 “学 习要求”按课用表格分“学习要求”与“说明”列出。 “学习要求”主要是提出学生学习要 达成的三维目标,提示教师要完成的教学任务。对历史知识与能力的学习要求按照“课程标 准” 既定的能力层次来制订, 并以行为动词来表示, 如识记层次的 “列举” 、 “知道” 、 “了解” 、 “说出”“简述”“讲述”等;理解层次的“概述”“理解”“说明”“阐明”“归纳”等; 、 、 、 、 、 、 应用层次的“分析”“评价”“探讨”“比较”“讨论”等。情感态度价值观方面的要求, 、 、 、 、 采用“体会”“认识”“感受”“感悟”等心态词汇,以明确在这一维度的学习要求。 、 、 、 “说 明”部分主要是对学生学习提出指导性建议。 “教学建议”是按专题对如何实施教学和达成教学目标所提出的参考建议,如课时分配、基 于什么途径或采用什么教学方法、帮助学生完成哪些学习要求等。 “教学建议”不是刚性要 求,而是一个导向。 历史必修Ⅰ 《历史必修Ⅰ》 着重反映的是人类社会政治领域发展进程中的重要内容。 政治活动是人类社 会生活的重要组成部分,并给社会发展以巨大的影响;政治活动本身丰富而复杂,并且总是 与社会经济、文化活动密切相关,相互影响和相互制约。人类政治活动在很大程度上表现为 重要的政治制度、重大的政治事件及重要人物。因此,了解这些制度、事件和人物,探讨其 在人类文明演进历程中的作用与影响, 汲取必要的历史经验教训, 是我们了解人类政治活动 的重要目标。 在知识目标上,通过学习,要能够了解人类历史上重要的政治制度、政治事件及其代表人物 等基本史实,认识人类社会发展的基本规律。在方法与能力目标上,要学习搜集历史上有关 政治活动方面的资料, 并能进行初步的归纳与分析; 学会从历史的角度来看待不同政治制度 的产生、发展及其影响,理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果,并能对此 进行科学的评价与阐释。在情感态度与价值观方面,要理解从专制到民主、从人治到法治是 人类社会一个漫长而艰难的历史过程, 树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。 要 懂得从中国国情出发,学习和借鉴中外人类政治文明的有益成果,提升民主法治意识,增强 个人的公民素养。 实际上,上述三方面的目标是相辅相成的统一体,要基于对政治制度、政治事件和政治人物 的了解,来掌握技能和方法,培养和熏陶情感态度与价值观。这样的三维目标是通过九个贯 通古今、 关联中外的学习专题来承载的。 所以, 师生在教与学的过程中, 要按指导意见要求, 把握每个专题的教学深度与广度, 落实每一个专题教学的三维目标, 以保证高中历史课程总 体目标的实现。 专题一:古代中国的政治制度 一、课程标准内容 1.了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。 2.知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影 响。

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3.列举从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点。 4.了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的 影响。 二、学习要求 第一课 中国早期政治制度的特点

学习 要求

知道夏朝与周朝的建立;了解宗法制和分封制的基本内容;认识中国早期政治制 度的特点。通过宗法制度相关内容的学习,体会中华民族的亲情之爱。 夏朝建立表明“家天下”制度开始,宗族关系从此成为基本政治关系;分封制和 宗法制是周王朝的主要政治制度,维护了当时周王朝的统治,也突出反映了中国 早期政治制度的特点。 “ ‘王’的出现和‘帝’的传说”“商朝的政治文化”“西周的礼乐文化”为学 、 、 生课外阅读内容。 走向“大一统”的秦汉政治 了解秦的统一;知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实;了解秦朝的“三公九卿” 制; 结合秦朝中央集权制度建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影 响。体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。 课程标准的内容有“知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中 央集权制度的形成及其影响” ,属于“识记”层次要求。但学生在学习时应依据“中 国古代中央集权制度的形成及其影响” 这条主线, 来把握这一课的学习深度和广度。 “挟书律”一目为学生课外阅读内容。 君主专制政体的演进与强化 . 列举汉代中央“中朝”的形成、 、唐朝三省六部制、宋朝分割相权措施等史实, 说明中国古代中央政治制度演变的特点。.列举汉代郡国并行制、州的设置和元朝 行省制度等史实,说明中国古代地方管理制度演变的特点。知道世官制、察举制, 了解科举制的实行。感受中华民族管理国家的政治智慧。 本课知识点较多, 主要是通过学习汉到元政治制度演变的一些史实, 理解中国古代 政治制度演变的特点。 “法令出一”一目和“中央监察机构”等为学生课外阅读内容。

说明

第二课

学习 要求

说明

第三课

学习 要求

说明

第四课 专制时代晚期的政治形态 学习 要求 . 了解明朝内阁制度的确立及演变,了解清朝军机处设置及评价。认识君主专制 制度加强对中国社会发展的影响;认识从专制到民主是有一个历史发展过程的。 本课是这一专题的最后一课, 因此,除了学习中国专制时代晚期政治形式的一些主 要新变化之外,还可对本专题作总结性的学习, 如归纳中国古代君主专制中央集权 制度确立和发展的基本线索, 明确君主专制中央集权的含义,认识君主专制中央集 权制度对中国历史发展的影响等。

说明

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“清朝的边疆政策”“近代化浪潮与清末政治”二目为学生课外阅读内容。 、

三、教学建议 1.本专题可分 4 课时教学,其中第三课的教学内容较多,教师可根据专题整体的教学课时 安排作一些调整。教学中要注意三维目标的落实。 2.教师可向学生提供“古代中国朝代沿革表” ,帮助他们从整体上了解中国古代历史发展的 脉络。 也可引导学生用图表法将所学知识系统化和结构化, 如制作秦代中央到地方行政系统 简表、唐朝与元朝的中央机构示意图等。 3.中国古代政治制度史的有些内容概念性较强,有些内容初中教材中已有初步叙述,教学中 可用问题引导学生唤起回忆, 实现初高中历史知识的衔接与整合, 教学中教师还要注意利用 图片、史料来帮助学生理解和认识。 4.教学中可组织学生运用讨论法去认识中国古代政治制度的演变过程,认识专制主义中央 集权制度在不同历史时期的影响, 帮助学生从中国古代中央政治制度和地方管理制度两个方 面做纵向的概括,以把握中国古代政治制度的演变特点。 5.教学中要注意引导学生加强前后知识的联系,如宰相制度的开始、变化、废止等;适度 补充材料说明汉武帝加强中央集权措施、评价唐朝三省六部制以及元朝行省制度的影响等; 也可引导学生进行专题总结,如归纳中国古代君主专制中央集权制度确立和发展的基本线 索,明确君主专制中央集权的含义,认识君主专制中央集权制度对中国历史发展的影响。 专题二 近代中国维护国家主权的斗争

一、课程标准内容 1. 列举 1840 年至 1900 年间西方列强的侵华史实, 概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹, 体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 2.列举侵华日军的罪行,简述中国军民抗日斗争的主要史实,理解全民族团结抗战的重要 性,探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 二、学习要求 第一课 列强入侵与民族危机

学习 要求

了解鸦片战争的背景;知道 1840 年至 1900 年间西方列强的主要侵华战争:鸦 片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争;简述《南京条约》 、 《马关条约》《辛丑条约》的主要内容及其危害。认识列强侵华战争对中国社 、 会的影响:中国的国家主权遭到严重践踏,中国由独立主权国家沦为受列强支 配的半殖民地国家,中国社会逐渐沦为半殖民地半封建社会。 本课的课程标准内容是 “列举 1840 年至 1900 年间西方列强的侵华史实”, 能力 要求属于“识记”层次, 但学生在学习时应依据“列强侵略与中国人民的反抗斗争” 整个专题的总体目标,来把握本课的学习深度和广度。 “瓜分狂潮与民族危机”一目为学生课外阅读内容。 中国军民维护国家主权的斗争

说明

第二课

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学习 要求

概述三元里抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团反帝运动和中国军 民抗击八国联军的斗争事迹, 体会中国近代爱国军民为维护国家主权和民族尊 严而表现出来的不屈不挠的斗争精神。 教科书选择的典型例子所反映的反侵略斗争精神都有其特定含义: “三元里抗 英”是中国近代第一次人民自发的大规模抵抗外国侵略的斗争; “黄海海战和 反割台斗争”表现了爱国军民为维护国家主权视死如归的牺牲精神; “义和团 反帝运动”谱写了农民群众高举“反帝”大旗与列强英勇斗争的壮丽诗篇。 “左宗棠收复新疆”一目为学生课外阅读内容。 伟大的抗日战争

说明

第三课

学习 要求

简述卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、中共全面抗战路线和独立自主的 游击战争;知道正面战场的淞沪会战、太原会战与平型关大捷、徐州会战与台 儿庄大捷、武汉会战和敌后战场的百团大战等;了解南京大屠杀、日军的细菌 战和毒气战;理解抗战的胜利及其意义。体会全民族团结抗战的重要性,探讨 抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 本课四个子目共同构成中国人民抗战画面,贯穿着全民族团结御侮这一主线: 中国军民由抗日救亡运动( “关内关外的抗日救亡运动” )发展到全民族抗战, 全民族抗战的主要表现( “国共合作抗日” )和最终结果(抗战胜利) 。这就从不 同角度、不同层次烘托出中国全民族抗战之伟大意义所在。

说明

三、教学建议 1、本专题可分 3 课时教学。本专题教学不仅要落实“知识与能力”层面的要求,还要注意 “方法”和“情感态度价值观”的培养。教学过程中,要注意将中国近代史置身于世界历史 的大背景中,宏观把握历史发展脉络。 2、教师可引导学生从列强侵华和中国军民维护国家主权的斗争两个维度构建中国近代史的 两条主线: 一是列强的侵略和中国半殖民地化的形成和加深; 二是中国军民的抗争和救国探 索。 3、教师应发挥学生的主动性,引领学生从不同角度去发现问题,并积极寻求解决问题的方 案。 如: 列强为什么要侵略中国?中国为什么会被侵略?列强如何严重践踏中国国家主权? 中国如何逐步沦为受外国支配的半殖民地国家?近代中国屈辱的历史说明了什么?等等。 在 解决问题过程中,指导学生努力做到论从史出、史论结合,培养学生的历史思维能力和独立 思考能力。 4、教师可利用教材所提供的文字和图片及辅助资料,援引一些历史影视资料片段,再现历 史场景,使学生体会爱国军民为维护国家主权和民族尊严而表现出来的不屈不挠的斗争精 神。 也可以让学生讲讲所知道的文艺作品或乡土史中的抗战情况, 以激发学生对这段历史的 亲近意识,激活课堂思维。 5、注意历史与现实的有机结合,可以围绕中日关系等重要的国际关系做适当的师生对话, 引导确立这样的认识:牢记历史并不是要延续仇恨,而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘 过去、记取教训,才能避免历史悲剧重演。还要让学生深切理解“落后就要挨打”这一道理, 从而形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,树立为国家富强、人类和平与进步事业 作贡献的人生理想。
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专题三 近代中国的民主革命 一.课程标准内容 1、了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 2、简述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 3、概述五四运动和中国共产党成立的史实,认识其对中国社会变革的影响。 4、概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实,认识新民主主义革命胜利的伟 大意义。 二.学习要求 第一课 太平天国运动 学习 要求 了解太平天国运动的背景;知道太平天国运动的主要史实:金田起义、定都天京、 天京事变、天京的陷落;简述《天朝田亩制度》《资政新篇》的内容和影响;认识 、 农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 感受农民阶级在社会危机不断加深中敢于斗争的革命精神。 学习本课时要注意对太平天国运动基本线索的把握, 要把太平天国运动放在民主革 命的大背景中去考察, 从运动兴起的背景中感受农民阶级在社会危机加深时敢于斗 争的革命精神,从运动的失败和作用中认识农民阶级自身的局限性。 “太平天国北伐、西征和天京突围三次战役”内容为学生课外阅读内容。 了解辛亥革命背景;简述辛亥革命的主要过程,知道中国同盟会成立、武昌起义爆 发、中华民国成立、清帝退位、 《中华民国临时约法》颁布等史实;认识辛亥革命 的历史意义。 体会孙中山等革命者前赴后继的献身精神和首创精神,感受革命先烈追求“民主” 与“自由”的高尚情怀。 辛亥革命的意义是本课的难点,学习时可以从辛亥革命如何推动中国政治民主化、 经济工业化以及人们思想观念、社会生活的变化等角度认识。 “同盟会成立后的武装起义” “保路运动” 内容为学生课外阅读内容。 简述五四运动的导火线、主要成果和历史意义;了解中国共产党“一大”“二大” 、 的召开及意义;概述中国共产党领导的新民主主义革命主要史实:国民革命、南昌 起义和秋收起义及意义、土地革命作用、红军长征及意义、遵义会议及意义、全民 族抗战、全面内战爆发时间和粉碎国民党进攻、三大战役名称和意义、渡江战役作 用;认识新民主主义革命胜利的意义。 体会先进知识分子、无产阶级在民族危机中所表现出来的历史使命感和社会责任 感。体会中国共产党人与时俱进的革命品质和为人民解放事业不懈奋斗的精神。 八七会议、中华苏维埃共和国成立、国民党对中央革命根据地的围剿、解放区土改 等知识点为学生课外阅读内容。 “中共七届二中全会”是课标要求,放在专题四第一课《新中国初期的政治建设》 中学习。

说明

第二课 辛亥革命

学习 要求

说明

第三课 新民主主义革命

学习 要求

说明

三.教学建议 1、本专题可分 3 课时教学,其中第三课涉及知识点很多,教学时不必过细展开,要把这课 内容放在“近代中国的民主革命”整个专题中把握教学深度和广度。 教师可根据专题整体的教
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学安排作适当调整。 2、本专题教学中要充分挖掘蕴含在历史事件中的巨大精神财富。要把中国近代的民主革命 放到世界历史发展的大背景中去思考; 要用发展的和联系的观点把握民主革命的进程。 如要 注意引导学生认识太平天国运动、 辛亥革命和新民主主义革命三者之间的联系与区别, 认识 农民阶级、资产阶级和无产阶级在中国民主革命中的地位和作用。 3.教师在教学过程中要重视论从史出、史论结合,并让学生体验历史、感悟历史。如可 以运用教材中的文字、图片资料及辅助资料,再现太平天国时期规模宏大的斗争场景,培养 学生用辨证观点分析重大历史事件;也可以向学生提供相关资料,引导学生从政治、经济、 思想、文化生活等角度探究“辛亥革命的历史地位”问题;还可以援引毛泽东的诗词,从一个 侧面反映新民主主义革命的历程,并引导学生感受革命者的革命热情与乐观精神。 4.教师要发挥学生自主学习和合作学习的精神。如本专题第三课内容时间跨度大、涉及历 史事件多,教师可以在课前布置作业:“请你概括中国共产党领导的新民主主义革命的主要 史实”“你认为两次国共合作有哪些不同”“中国革命为什么要走?农村包围城市?的道路”等, 让 学生预习,这样既可以提高课堂教学效率,又可以发挥学生的主动性。 5.认识“新民主主义革命胜利意义”时,要引导学生从“中国民主革命”的历程中去思考与把 握: 由中国共产党领导中国人民走经过新民主主义革命到社会主义的道路, 是中国近代历史 发展的必然,是中国人民的历史选择。 专题四 现代中国的政治建设与祖国的统一 一、课程标准内容 1、概述中华人民共和国成立的史实,阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政 治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善,认识我国民主政治的特色。 2、了解“文化大革命”对民主法制的践踏,说明民主法制建设的必要性和艰巨性。 3、列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就,认识实行依法治 国方略的重要意义。 4、简述“一国两制”的理论和实践,认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史 意义。 二、学习要求 第一课 新中国初期的政治建设 了解中共七届二中全会内容和意义;概述中华人民共和国成立的史实:中国人 民政治协商会议、开国大典;阐述三大政治制度建立和完善的过程及意义,简 述 1954 年《中华人民共和国宪法》主要内容及其颁行意义;认识三大政治制度 构成了中国社会主义民主政治的基本内容,是中国民主政治的基本特色。 感受新中国成立的神圣和庄严,体会中国人民当家作主、人民民主意志得到反 映的喜悦之情。加深对民族平等、民族团结和祖国统一的价值观认同。 本课的重点是“政治建设” ,特别是三大政治制度; “中共七届二中全会”内容 是专题三课标要求,放在这节课中学习。 政治建设的曲折历程及其历史性转折

学习 要求

说明 第二课

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学习 要求

了解“文化大革命”的发动及在“文革”中民主法制遭受严重破坏的典型事件, 说明加强民主法制建设的必要性和艰巨性;了解中共十一届三中全会的主要内 容和意义;列举十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就:十一届 三中全会提出的法制建设方针、 《中华人民共和国宪法》的修订、九届人大二次 会议把建设社会主义法制国家写进宪法、中国特色社会主义法律体系的形成; 认识实行依法治国方略的重要意义。 感受民主法制建设的必要性和艰巨性,自觉投身到社会主义的民主与法制建设 中。 教科书选取正反两方面的史实, 揭示了我国民主和法制建设的必要性和艰巨性。 从课程标准的内容来看属于“识记”和“理解”两个层次的要求,因此要注意 把握好这一课学习的深度和广度。 “中共八大” “文革背景” “徘徊中前进”等内容为学生课外阅读内容。 “一国两制”的伟大构想及其实践 简述“一国两制”构想的形成,理解“一国两制”的含义及其理论创新的意义; 知道香港和澳门顺利回归的史实,理解香港、澳门回归的历史意义;了解海峡两 岸关系的发展;认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大意义。 感受港澳回归的庄严,唤起民族自豪感,强化国家统一意识。认识邓小平的创造 精神和非凡智慧,激发复兴中华民族的使命感和责任心。 本课的三个子目均围绕“一国两制”的理论和实践这一中心展开,学习时要注意 把握住这一中心。

说明

第三课

学习 要求

说明

三、教学建议 1、 本专题可分 3 课时教学。 教学中要注意引导学生理解民主与法制建设的艰巨性和必要性, 把握新中国政治建设的阶段特征, 认识中国民主政治的特色, 树立为社会主义政治文明建设 而奋斗的人生理想,认识“一国两制”理论对于完成祖国统一的重大意义。 2、教师可运用多媒体教学手段再现历史场景,增强学生的感性认识。也可组织和指导学生 开展社会实践活动,通过参观、考察、调查、访问等形式,掌握第一手资料,说明加强我国 民主与法制建设的必要性和重要性, 让学生真正感受到当代中国民主法治建设进程中的喜和 忧,加深对社会主义民主政治建设事业的热爱之情。 3、教师应结合教科书内容为学生创设问题情景,引导学生积极思考,主动参与课堂教学活 动, 多维度、 多层面地发现问题并根据自己的历史认识发表看法, 积极寻求解决问题的方案。 在解决问题过程中,指导学生努力做到论从史出、史论结合地总结历史教训,从而培养学生 形成独立思考的学习习惯。 4、注意历史与现实的结合,联系时事,培养历史与现实对话的学习方法,概括香港、澳门、 台湾问题的由来,畅谈港澳回归的意义,展望祖国统一的前景,激发学生振兴中华民族的使 命感和责任心。 专题五 现代中国的对外关系 一、课程标准内容 1、了解新中国建立初期的重大外交活动,理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意 义。 2、简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实,概括我国在外交方面所取得的重大成就。 3、了解中美关系正常化和中日建交的主要史实,探讨其对国际关系产生的重要影响。 4、以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例,认识我国
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为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。 二、学习要求 第一课 新中国初期的外交 了解从新中国成立到 20 世纪 50 年代中期新中国独立自主的和平外交方针及重大 外交活动:新中国第一次建交高潮、 《中苏友好同盟互助条约》的签订及其意义、 中国参加日内瓦会议和亚非万隆会议及其意义;理解和平共处五项原则及在处理 国际关系方面的意义。 感受周恩来等老一辈革命家的外交风范,体会和平共处五项原则促进人类和平与 进步的重要价值,感受新中国为建立平等、和谐的国际新秩序做出的巨大贡献, 增强民族自信心和自豪感。 教科书中三个子目内容构成新中国初期的外交概况:新的外交方针、政策;和平 共处五项原则;在新的外交政策指导下的外交活动。

学习 要求

说明

第二课 外交关系的突破

学习 要求

简述新中国恢复联合国合法席位的背景、经过及其意义;了解中美关系正常化进 程、中日建交及其影响;理解中美、中日关系改善的原因。 感受新中国国际地位的不断提高,培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结 合作的精神。 本课的关键词是“突破” ,学习时要抓住这一关键词,掌握学习要求。 新时期的外交政策与成就

说明 第三课

学习 要求

知道不结盟政策是中国新时期独立自主外交政策的具体表现;列举改革开放以来 中国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动;认识改革开放后中国外交努 力的国内、国际意义。 体会中国为维护世界和平与发展做出的重大贡献,增强为人类和平与发展事业做 贡献的理想和国际意识。 “外交政策的调整”一目为学生课外阅读内容。

说明

三、教学建议 1.本专题可分 3 课时教学。教学时要注意引导学生了解现代中国对外关系发展的基本 线索和重大事件,把握现代中国对外关系的三个阶段性特点:新中国初期,外交方针、政策 的制定,和平共处五项原则的提出,为发展国家与国家之间的关系奠定了基础。20 世纪 70 年代,中国恢复联合国合法席位、中美及中日关系正常化是这一阶段中国外交的重大成就。 改革开放以来, 中国对外关系进入了一个全新的发展局面, 中国在国际事务中的作用愈来愈 突出。 2、教师要积极营造有利于学生学习的氛围。如可以充分利用各种形式的课程资源,增强历

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史的生动性和鲜活性, 引导学生用发展的眼光来学习中国外交史, 从世界的角度来认识中国, 用中国的眼光来观察世界。 还可引导学生分类列表或编制新中国外交成就大事年表, 掌握构 建历史基础知识体系的方法。 3、积极引导学生进行比较思考,联系近代中国的屈辱外交史与新中国的外交成就,增强振 兴中华民族的使命感和责任心。 4、树立正确的国际关系观,充分理解历史与现实的关系,通过对历史的追溯来深化对现实 的思考。 如可以通过搜集中美关系正常化和中日邦交正常化的相关史料, 结合当时的背景及 今天的现状来探讨其对国际关系产生的重要影响。

专题六 古代希腊、罗马的政治文明 一、课程标准内容 1、了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历 史条件。 2、知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 3、了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中 的价值。 二、学习要求 第一课 民主政治的摇篮——古代希腊 学习 要求 了解希腊独特的海洋性自然地理环境、希腊城邦的主要特点、希腊公民的素质, 说明影响古希腊文明产生与发展的自然和社会条件;体会古代希腊文明的灿烂辉 煌,认识古希腊文明是西方文明的源头,理解古希腊民主政治与西方民主政治的 传承关系。 学习本课时要注意三目之间的内在联系,以希腊民主政治产生的自然和社会历史 条件为重心,理解古代希腊成为“民主政治的摇篮”这一主题。 卓尔不群的雅典 知道梭伦改革的主要内容和作用;知道雅典民主政治确立的标志;知道伯里克利 时代雅典民主政治的主要表现;理解雅典民主政治的得与失;认识雅典民主政治 对人类文明发展所产生的积极影响。 本课第一、二目通过对梭伦改革和伯里克利时代雅典民主政治等典型事例的介 绍,展示了雅典民主政治制度的发展历程和具体表现;第三目则专题讨论雅典民 主政治的得与失。学习时要注意“论从史出” :雅典民主政治的“得与失”实际 上就蕴藏在第一、二目的内容中。 “克利斯提尼改革的主要内容” “希波战争”等内容为学生课外阅读内容。 罗马人的法律 了解罗马法体系最终形成的标志;了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统 治中的作用; 理解罗马法在人类文明发展史中的价值, 体会法制建设的现实意义。 罗马的法律制度既是罗马文明的代表性成就,也与近现代西方国家的法律制度有 着传承关系,罗马法的分支之一自然法更是具有超越时空与民族的永恒价值。学 习罗马法主要内容时要准确把握四个重要概念及相互间的关系。

说明 第二课 学习 要求

说明

第三课 学习 要求

说明

三、教学建议
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1、本专题可分 3 课时学习,要注意将古代希腊、罗马的政治文明成果置于人类文明演进历 程中加以考察, 引导学生理解民主制度是在一定条件下产生的, 民主制度对促进社会发展有 重大作用。 2、本专题中的一些主要概念与内容如城邦国家、雅典的民主政治、罗马法等,学生已在初 中涉及过,在教学时可以运用图片、史料、音像资料引导学生略作回忆,这将有助于帮助学 生理解掌握。 3、在教学中要重视比较方法的运用。因为“特点”只有在比较的情景中才能更为鲜明地凸现。 如可以将古代希腊的海洋性自然条件和城邦制度,与古代中国为代表的、以“大河文明”为特 色的东方国家的自然条件和国家制度进行对比, 以此理解自然环境是影响人类历史进程和文 明特色的一个重要因素;也可以对罗马“公民法”与“万民法”的内容、形式进行比较,既体现 出罗马法的完善过程,更揭示法律建设与社会发展的互动规律。 4、可以引导学生对希腊海洋性自然条件的优劣、雅典民主政治的得与失、罗马法的作用与 局限等问题展开探讨,逐步培养学生的辩证思维能力。 5、本专题的小结可利用教材所提供的“专题小结”进行。建议在重读导言的基础上特别关注 两点: 一是梳理古代雅典民主政治和罗马法发展的历程, 以此理解人类政治文明的进步是建 立在物质文明的进步基础之上的, 同时又能推动物质文明的进步; 它的进步是一个渐进的过 程。 二是将它们置于整个古代世界的视野之中, 通过与同时期其他文明的政治法律制度相比 较,认识希腊罗马政治制度所具有的独特历史意义与社会价值。 专题七 近代西方民主政治的确立与发展 一、课程标准内容 1、了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 2、 说出美国 1787 年宪法的主要内容和联邦制的权力结构, 比较美国总统制与英国君主立宪 制的异同。 3、知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立 宪制与法国共和制的异同。 4、分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 二、教学要求 第一课 代议制的确立和完善 知道光荣革命的背景、结果与影响;了解《权利法案》的内容及其作用;了解责 任内阁制形成的史实;理解英国君主立宪制的特点;体会君主立宪制取代君主专 制,是人类历史进程中的一大进步。 “了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实” ,属于“识记”层次要求, 学习时应将它与 “理解英国资产阶级君主立宪制的特点” 这一课标要求联系起来, 把握好本课前三目学习的深度和广度,并为下一课的学习奠定基础。 “ 《王位继承法》、 ”“议会选举规则的制定”与“英国议会中的‘第三院’ ”内容 为学生课外阅读内容。 美国 1787 年宪法

学习 要求

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第二课

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学习 要求

知道美国 1787 年宪法的主要内容、特点及其作用;知道联邦制的权力结构;理 解美国的总统制;比较美国共和制与英国君主立宪制的异同,感受 1787 年宪法 中的“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。 本课共有四个子目,第二、三目是重点;第一目是美国制定 1787 年宪法、实行 联邦制的历史背景;第四目则展现了美国政治制度的演进历程及重要特点。 “年轻美国的窘境”和“两党制的雏形”这两目为学生课外阅读内容。 民主政治的扩展

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第三课

学习 要求

了解法兰西第三共和国宪法主要内容和《德意志帝国宪法》主要内容;比较德意 志帝国君主立宪制与法国共和制的异同;分析资产阶级代议制在西方政治发展中 的作用,体会资产阶级代议制在人类历史发展中的进步性。 要注意了解“法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容” ,因为 课标有“比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同”这一要求,只有了解 了内容才可能进行比较。 “震荡中的法国”一目为学生课外阅读内容。

说明

三、教学建议 本专题分 3 课时学习。 本专题介绍欧美资产阶级代议制的确立与发展, 主要包括英国的君主立宪制、 美国的联邦共 和制、德意志的君主立宪制和法国的共和制。教师在讲授本专题时要注意把“近代西方民主 政治的确立与发展” 放在资本主义经济的兴起与发展、 特别是工业革命的发生与推进这一历 史大背景中; 同时又要注意四国的具体国情, 引导学生通过了解他们之间的差异来认识政治 制度的确立是多种因素共同作用的结果, 认识代议制表现形式的多样性; 通过了解他们之间 的共性来认识建立民主政治制度是人类历史发展的潮流,能正确评价代议制的作用。 1、本专题的内容较为丰富,科学性与理论性方面的要求也较高,教师应认真研读课程标准 和本指导意见,控制好教学的广度与深度,驭繁为简,确保重点学习目标的实现和学生负担 不致过重。 2、本专题基本概念较多,对“代议制”“内阁”“君主立宪”“邦联制”“联邦制”“总 、 、 、 、 、 统制”“共和制”等政治术语,可以通过适当的归类与比较,引导学生准确把握其内涵与主 、 要特征。对《权利法案》 、美国 1787 年宪法、法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》 等重要文献,可指导学生准确掌握其主要内容,进而引导学生通过对“传统”与“现实”的 分析,理解这些各具特色政治文献赖以产生的历史背景及其历史作用。 3、教师要重视通过具体的教学过程指导学生逐步地掌握比较的方法。如学习“代议制的确 立和完善”一课时,可以引导学生回顾“古代希腊、罗马的政治文明” ,比较“代议制”与 直接民主制的异和同, 帮助学生不但准确地掌握代议制这一重要概念, 而且更深刻地理解两 者之间的传承关系;学习德意志帝国君主立宪制时,可以指导学生从国家元首、议会构成、 政治体制等方面与法国共和制进行比较,明确两者的异与同,掌握比较的基本方法。 4、本专题的认识价值有待任课教师根据学生的实际情况与时政形势的发展加以发掘,但至 少以下三个方面是需要特别关注的: 民主政治制度的确立、发展与完善是几经曲折和反复的过程。从宏观角度看,从代议制的出 现,到“制衡”宪法的诞生,再到民主政治的扩展,既是资本主义发展的必然结果,也是资 产阶级为代表的各种民主政治力量长期斗争的结果; 从微观角度看, 无论是英国内阁制的形
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成,还是法国共和制的巩固,都经历了长期的演变或斗争。 各国的民主政治制度都有其特色, 教师可从统一性与多样性或是从全球化与多元化等角度引 导学生进行分析与理解。如对英国的君主立宪制,指导学生了解其基本特点,帮助学生理解 这种制度是英国的“传统文化”与“现实国情”制约下所作出的必然选择,是切合实际且符 合历史发展规律的。 民主政治制度固然仍有其局限性, 但它代表了人类文明发展的方向, 已对人类的历史进程和 各国的发展产生了广泛而深刻的影响。 教师可以利用 “专题小结” 并结合 “民主政治的扩展” 一课中的相关内容帮助学生掌握相关知识, 还可以结合当代中国的民主政治建设进程与当今 世界的民主政治进展情况引导学生进行体悟。 专题八 解放人类的阳光大道 一、课程标准内容 1、简述《共产党宣言》的主要内容,认识马克思主义产生的重大意义。 2、了解巴黎公社革命的主要史实,认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。 3、概述俄国十月革命胜利的史实,认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。 4、概述社会主义制度在中国建立的史实,认识其历史意义。 二、学习要求 第一课 马克思主义的诞生

学习 要求

了解马克思主义产生的历史条件;简述《共产党宣言》的主要内容;认识马克思 主义产生的重大意义;感受马克思、恩格斯为探求真理不懈奋斗的创造精神。 教材前两目分别从社会经济前提、阶级基础、理论基础和实践基础等四方面阐述 马克思主义诞生的历史必然性,第三目“沐浴全世界工人的阳光”是本课的重点。 学习时要体会马克思主义诞生对世界社会主义运动的意义。 国际工人运动的艰辛历程 知道法兰西第三共和国的建立背景与概况;知道 3 月 18 日起义的原因与成果; 知道巴黎公社的性质及成立年代;理解巴黎公社的革命措施;知道保卫公社的 战斗及其结局;分析巴黎公社的失败原因和经验教训;体会巴黎公社战士英勇 不屈、视死如归的斗争精神。 本课共有三个子目,第二目“建设无产阶级政权的尝试”是学习重点。建议按“学 习要求”掌握知识点,并正确理解和分析公社的失败原因和经验教训等学习重 点。 “全世界无产者,联合起来”“第二国际的斗争”两目为学生课外阅读内容。 、 俄国十月社会主义革命 了解二月革命;概述《四月提纲》“七月事件” 、 、彼得格勒武装起义、全俄苏维 埃第二次代表大会、第一个社会主义国家诞生等十月革命中的主要史实;认识世 界上第一个社会主义国家建立的历史意义;体会革命导师列宁为社会进步、人民 幸福而积极探索的精神。

说明

第二课

学习 要求

说明

第三课

学习 要求

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说明

本课第一目主要说明十月革命的历史条件。第二目主要说明促使十月革命爆发的 现实因素——二月革命的爆发和革命后的复杂形势。第三目主要阐述十月革命的 发生及其意义,是本课的重点。 “革命前夜的‘火星’ ”一目为学生课外阅读内容。

三、教学建议 本专题分 3 课时学习。 1、教师应发挥学生学习的主动性。可以利用教材中“学习思考”等栏目的问题设计,引领学 生从不同角度去探究问题;也可以指导学生讨论:马克思主义诞生的历史条件与意义是什 么?巴黎公社如何丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说?对 《共产党 宣言》的主要内容、巴黎公社的主要革命措施等,则可指导学生通过列表格、绘制图示、提 炼关键词等方法掌握。 2、教师应注意引导学生用联系的方法学习历史。如联系本教材专题三中的“中国共产党成立 意义”及以往所学知识 (如初中学过“民族复兴的新道路”) 讨论马克思主义产生的重大意义; , 联系“中国新民主主义革命胜利的意义”和“巴黎公社的经验教训”等知识,理解十月革命胜利 的历史意义。 3、要重视发挥巨人的魅力对学生进行人格教育。可以介绍马克思、恩格斯为无产阶级革命 事业奋斗的事迹, 使学生体验历史巨人探索和坚持真理、 为人类进步事业勇于献身的可贵精 神;可以组织学生讲述列宁的故事,体会列宁实事求是的探索精神和创新勇气。 4、本专题课标内容中有“概述社会主义制度在中国建立的史实,认识其历史意义”这一具体 要求,建议在教科书必修Ⅰ专题四第一课“开创政治建设新阶段”一目、必修Ⅱ专题三第一课 “社会主义制度的建立”一目教学时,落实这一要求。 专题九 当今世界政治格局的多极化趋势 一、课程标准内容 1、了解美苏两极对峙格局的形成,认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影 响。 2、简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起, 了解世界多极化趋势在曲折中发展。 3、了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化加强的史实,认识多极化趋势对世界历史发展的 影响。 二、学习要求 第一课 美苏争锋 了解美苏两极对峙格局形成的背景、基本过程及雅尔塔体系、杜鲁门主义、 “冷 战” 、马歇尔计划、北约、战后社会主义力量的壮大、华约等重要史实或基本概 念;辩证地认识美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响;从“冷战”政策 和两极对峙格局的形成史实中认识霸权主义的危害;明确一个国家在国际关系 中的地位,归根到底是由其综合国力所决定的。 “两极对峙格局的形成”一目是本课重点。‘冷战’局面下的国际关系”一目 “ 的学习,建议从“美苏‘冷战’对二战后国际关系发展的影响”角度切入,并 能辩证地认识美苏“冷战”所产生的复杂影响。 “ ‘冷战’局面下的国际关系”一目中的“德国分裂”“朝鲜战争”“古巴导弹 、 、 危机”“越南战争”“经济互助委员会”等知识点,为学生课外阅读内容。 、 、 新兴力量的崛起

学习 要求

说明

第二课

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学习 要求

简述欧洲共同体形成的基本过程;简述日本经济迅速发展的原因、表现及其影 响;了解中国经济发展的主要阶段与概况及其在当今国际舞台上的作用;知道 第一次不结盟国家和政府首脑会议,了解不结盟运动的作用;说出两极格局下 世界多极化趋势在曲折中发展的主要表现;感受发展的多样性与统一性,理解 和尊重不同国家和地区发展的特殊性。 本课内容较丰富,学习时要严格按“学习要求”掌握,无需再作拓展。 学习本课要抓住“新兴力量”与“崛起”这两个关键词,了解战后出现了哪些 新兴力量及它们崛起所产生的影响,理解两极格局受到来自多种力量的有力冲 击,世界多极化和国际关系民主化趋势在曲折中发展这一历史阶段特征。 走向多极化 知道两极格局瓦解的标志;简述“一超多强”世界格局的形成及具体表现;知道 欧盟成立的标志及其影响;知道日本加快谋求政治大国地位的主要表现;了解俄 罗斯国际地位改善的主要表现及原因;简述中国国际地位提高的主要表现;认识 多极化趋势对世界历史发展的影响。 学习本课可以抓住“一超多强”这一关键词(也是学习重点)展开。 “别了,雅尔塔”一目和“伊拉克战争”“俄罗斯的困境”“发展中国家与霸权 、 、 主义的斗争”等知识点,为学生课外阅读内容。

说明

第三课

学习 要求

说明

三、教学建议 本专题分 3 课时学习。 教学本专题, 要注意从整体世界的宏大背景中认识和把握世界格局的形成、 发展与演变及其 影响;要注意了解历史事件的阶段性特征,把握时代发展的特点及其基本矛盾,这是学习世 界格局问题的基础。 1、本专题内容与现实世界的联系极为密切,要充分注意课外学习资源的利用,鼓励学生利 用各种媒介,搜集与整理相关资料,并通过讨论会、历史板报等形式,发表对相关问题的看 法,不断提高学生收集和处理各类信息的能力,增强学生对历史的观察力和理解力。 2、要注意根据每一课的重点为学生创设问题情境,引导学生积极思考,主动参与课堂教学, 使之能多维度、 多层面地考虑问题, 并了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性, 理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。 3、教学“美苏争锋”一课,可以以“冷战”为抓手,结合二战后期美、苏的政治和军事的战略 进攻来培养学生理解历史概念(“冷战”的含义) 、整体建构知识框架(“冷战”的表现)和多 维分析、相互对话的能力(“冷战”的影响) 。 4、在“新兴力量的崛起”一课教学中,可利用世界政区图,从不同国际政治力量的经济实力 和国际影响力的角度援引各类材料, 以此帮助学生了解世界多极化趋势, 形成世界多极化的 空间概念。 5、“走向多极化”一课的教学,可以适当援引相关史料和“当前”的事实,引导学生运用讨论 的方法,谈谈多极化趋势对当今世界发展的影响,培养学生的国际意识。同时注意联系前两 课的内容,对二战以来的世界政治进行整理,帮助学生概括历史发展的阶段特征。

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学习与探究之一 秦朝在中国历史上的地位

学习 要求

了解秦朝统一的原因, 了解秦朝创立的中央集权制度, 了解秦始皇统一中国所 采取的政治、经济、军事等方面的措施;分析这些制度、措施在中国历史上的 影响;评价秦朝在中国历史上的地位。学会获取历史信息,提高合作学习与协 调能力;感悟历史,培养创新精神等。 本课学习可以不受内容和形式的约束,重在培养学习兴趣,开拓学习思路,提 高分析、概括、综合、探究的能力,掌握探究方法,体验情感态度价值观,把 高中新课程倡导的综合探究理念真正落实到教学实践之中。

说明

学习与探究之二 模拟古罗马法庭

学习 要求

了解罗马民法各项制度的沿革及其实质,理解法律与社会、法律与经济之间 的辩证关系,提高辩证地分析问题和处理问题的能力。 可以通过阅读教材,或查找相关的工具书,包括网络资料,搜集与罗马法律 有关的法律条文,最大限度地获取有效信息,提炼、论证观点。通过模拟古 罗马法庭,熟悉诉讼的主要程序。分成小组,扮演不同角色,体会法制建设 的重要性。

说明

《历史Ⅰ》 “学习与探究一、二”的教学建议 课时安排:每一课时学习一课。 学习与探究活动课是实施研究性学习的好素材, 教师应充分利用。 具体采用什么样的探究方 式,教师可根据学生认知水平、可供使用的教学资源等实际情况灵活掌握。以下建议仅供参 考: 1.探究活动的目标要明确:“能力与方法”“情感态度价值观”方面的目标是探究活动目标的 重点。 2.课前准备工作要充分。要重视指导学生了解收集资料的方法、途径和制定活动计划,要 有明确的主题、目标、方式、课题组成员分工等等。 3.教师应结合学生实际制定探究活动评价表,对每一位学生参与活动的全过程进行了解与 评价;应特别注意学生对探究式学习的态度和历史发展的认识。 4.注意在学习与探究活动中培养探究式学习的兴趣与能力,加强团队合作精神。 必修Ⅱ 《历史Ⅱ》 反映的是人类社会经济和社会生活领域进程中的重要内容。 经济活动是人类赖以 生存和发展的基础。 人类的社会生产或经济活动总是与一个社会中的经济制度、 经济活动参

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与者的积极性和经济活动的效益有着密切关系, 把握住这三个基本问题也就把握了某一历史 时期社会经济活动的本质。 人类的经济活动一方面是为了最大限度地创造社会财富, 另一方面又是为了推动社会的全面 发展,为实现社会的最大限度公平奠基。因此,人类的经济活动与政治、思想文化有着内在 联系。我们学习经济和社会生活领域的历史,感受人类经济与社会生活的丰富多彩,同时也 要认识到它的终极目标以及它与人类政治活动和思想文化发展的密切联系, 培养崇高的文化 追求和实现社会和谐发展的高度历史责任感。 在知识目标上,通过学习,要能够感受人类丰富的经济和社会生活,了解人类历史上经济发 展和社会生活变迁的基本史实,了解中外重要的经济制度、活动方式、经济效益以及影响经 济效益的诸多因素,初步地认识人类社会发展的基本规律。在方法与能力目标上,要学习搜 集历史上有关经济活动和社会生活方面的资料, 并能进行初步的归纳与分析; 学会从历史的 角度、 经济要素的原理来分析和认识不同时期的经济制度和经济现象。 在情感态度与价值观 方面,能理解历史上不同国家和地区的社会经济发展模式,并对其做出科学的评价和解释; 能从经济角度认识基本国情, 知道中国选择社会主义制度的历史必然性和探索社会主义道路 的艰辛与曲折, 增强为实现中国特色社会主义现代化而奋斗的使命感和责任感; 能认识到人 类社会发展的多样性, 尊重并善于吸收其他民族和国家发展经济的经验, 主动顺应当今世界 经济全球化的趋势。 上述三方面的目标是相辅相成的统一体, 其目标是通过八个学习专题来建构与承载的。 每一 个专题的学习都可以在古今相通、 中外相联的视角里汲取历史的经验教训, 更好地展望中国 和世界经济的发展趋势, 更好地懂得经济活动当以人为本的道德需求, 更好地理解科技与生 活的人文情怀。师生在教与学的过程中,要按本指导意见的要求,准确掌握每个专题的教学 深度与广度,落实每一个专题的三维教学目标,以确保高中历史总体教学目标的实现。 专题一 古代中国经济的基本结构与特点

一、课程标准内容 1、知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度,了解古代中国农业经济的基本特点。 2、列举古代中国手工业发展的基本史实,认识古代中国手工业发展的特征。 3、概述古代中国商业发展的概貌,了解古代中国商业发展的特点。 4、了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响,分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 二、学习要求 第一课 古代中国的农业经济 知道古代中国农业的主要耕作方式:从刀耕火种到铁犁牛耕;了解耕作技术的进 步;列举古代著名的水利工程;知道古代中国的土地制度:地主土地所有制和小 农土地所有制;了解中国古代农业经济的基本特点:以小农户个体经营为主的农 业经营方式。 培养学生的生态意识和环境保护意识,提高学生的人文素养。 课程标准的内容要求是“知道”“了解” 、 ,属于识记层次要求,但学习时应依据 “农业是中国最基本的经济形式”这一总体目标来把握这一课的学习深度和广 度。 “ ‘神农’的传说、泰半之赋、沉重的力役”三目为学生课外阅读内容。

学习 要求

说明

第二课 古代中国的手工业经济

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学习 要求

列举古代中国纺织业、冶金业、陶瓷业发展的基本史实;了解瓷都景德镇;认识 古代中国手工业发展的特征。 欣赏精美的手工业品,感受古代中国手工业领先世界的自豪,培养学生的人文素 养和热爱科学的精神。 本课展现了古代中国手工业经济的各个方面并构成一个完整的整体:第一目通过 解剖“田庄”这一社会单元来揭示古代手工业经济的特点;第二目从制度层面对 古代手工业作了分析;后三个子目则从不同的行业展示古代手工业的成就。 “认 识古代中国手工业发展的特征”是本课的难点,学习时需适当拓展。 田庄手工业和“工官”制度两目为学生课外阅读内容。 古代中国的商业经济 了解古代商业的出现;概述“市”在历代的发展和商业都会崛起的史实;了解古 代货币的发展;了解古代中国商业发展的特征。 认识古代中国商业的发展促进了经济的进步。 教材引用大量典型史例来反映古代中国商业活动的概况,特别强调经济参与者的 表现。货币的发展和丝绸之路,是商业经济发展的重要内容,要适当补充。古代 商业发展的特征是课标要求,也是本课难点,学习时需要加以拓展。 “商人重利轻别离”一目为学生课外阅读内容。

说明

第三课

学习 要求

说明

第四课

古代中国的经济政策 了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响,分析中国资本主义萌芽发展缓慢的 、 原因。 体会当今改革开放的重大意义;树立农工商协调发展的科学发展观;懂得崇尚节 俭对社会和谐和进步的重要性。 “重农抑商”是中国历代王朝基本的经济政策,要注意深入分析其作用和影响。 “资本主义萌芽发展缓慢的原因” 是本课难点, 学习时要注意从多角度分析问题。 “区域经济政策的倾斜”一目为学生课外阅读内容。

学习 要求

说明

三、教学建议 本专题分 4 课时学习。 本专题介绍的是中国古代经济史的主要内容,分别从古代农业、手工业、商业以及经济制度 等四个方面来阐述我国古代经济的基本结构和特点。学习本专题要注重三维目标的有机统 一,注意用横向联系的方法分析不同历史阶段的特点及与政治文化的关系。同时: 1.学习经济史的内容,要重视三个基本问题,即经济制度,经济活动参与者的积极性和经 济活动的效益。要了解这三个方面的状况和变化,从而把握某一阶段社会经济活动的本质。 2.充分利用教材所提供的史料,发挥学生学习主体的作用,培养学生阅读材料、特别是研 读古文和查阅有关工具书的能力,从材料中吸取信息的能力,概括和分析的能力。 3.本专题内容的年代跨度大,涉及经济生产和经济生活的诸多领域,而教材的容量有限, 教学中应引导学生充分利用以往所学知识, 并利用课外获得的相关信息, 形成对教材内容的 准确理解。
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4.本专题学习过程中,要注重教学评价的开展,可采用多种方法,如阅读法、讨论法、测 验法、论文习作法、观察法等等对学生的学习作出客观的评价。 专题二 近代中国资本主义的曲折发展 一、课程标准内容 1、简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实,认识近代中国资本主 义产生的历史背景。 2、了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实,探讨影响中国资本主义发展的主要因素。 3、 探讨在半殖民地半封建社会条件下, 资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。 二、教学要求 第一课 近代中国民族工业的兴起 知道鸦片战争后中国自然经济开始解体的标志和逐渐解体的原因与作用;知道洋 务运动与民族工业的关系; 知道民族资本主义工业产生的时间、 途径与著名企业; 知道民族资本主义初步发展的历史条件、时间、主要表现;知道民族资本主义工 业发展的主要特点;理解外国资本主义入侵对中国社会的影响。 感受民族资本主义经济产生与发展对中国社会发展的意义;体会近代民族工业兴 起的艰难,把人物命运与时代背景结合起来评价历史人物,懂得既要关注自身发 展,又要关注社会发展。 近代资本主义的产生和发展是近代中国经济结构最重大也是最深刻的变化,学习 本课应当在把握本专题总体内容和目标的基础上展开。外国资本主义入侵的影 响,应注意运用辩证分析法。 “鸦片战争前的中国经济结构和经济状况” 世纪 70 年代到甲午战争前的民族 “19 资本发展状况”为学生课外阅读内容。

学习 要求

说明

第二课 民国年间民族工业的曲折发展 知道民族工业出现短暂春天的原因和主要表现;知道民国时期民族工业曲折发展 的历程;探讨影响中国资本主义发展的主要因素。 体会民族经济兴衰与国家命运紧密相连之道理。 民国时期民族工业的曲折发展包括民国初年、抗战前夕、国民党统治后期三个阶 段,要注意把握这三个阶段民族工业发展的主要特征,在此基础上再探讨影响中 国资本主义发展的主要因素。 “币制改革” “国民经济建设运动”为学生课外阅读内容。

学习 要求

说明

第三课 近代中国资本主义的历史命运 知道中国近代民族工业是在特殊的社会环境中产生与发展起来的,认识近代中国 资本主义产生的历史背景;探讨在半殖民地半封建社会条件下,资本主义在中国 近代历史发展进程中的地位和作用。 体会民族工业的代表人物所表现的自强不息的爱国精神,理解民族独立、国家统 一、政治民主是民族工业健康发展的保证这一道理, 本课的重点是“探讨资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用” 。基本 史实的掌握是探讨的前提,因此,要重视前两课史实的复习。

学习 要求

说明

三、教学建议
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本专题分 3 课时学习。 教学本专题应注重课程模块间的联系。近代中国资本主义的产生和发展为 19 世纪后半期和 二十世纪初的一系列重大的政治斗争和思想文化的变迁奠定了物资基础,提供了阶级条件。 教与学都应当关注经济发展与政治、思想运动之间的辩证关系。 1、教师要注意发挥探究式学习的作用。经济史的相关资料较为丰富,教师可以引导学生掌 握并运用历史比较法、计量史学法等一些当代史学的新方法展开探究。如举行讨论会,就中 国近代工业是否是欧风美雨的产物进行讨论; 在讨论的基础上着手撰写相关的论文, 阐述自 己的观点。在研究这一问题时,可持不同的观点,但一定要注意史论结合,论从史出,要以 确凿的数据和史料佐证。 也可以引导学生就某一时期中外经济发展状况进行比较, 探讨影响 我国经济发展的因素。 2、为充分发挥学生的主动性,可采用角色体验法,使学生“动”起来。如可以让学生自编自 演话剧: 演绎一位民族资本家在中国经济结构变化时期的命运。 让学生在活动中把民族工业 艰难曲折的发展历程再现出来,并在体验中形成较深刻的认识。 3、可以作业创新的独特方式深入感受。如在阅读和学习的基础上,让学生自选主题和历史 时段,绘制一幅反映近代中国民族工业发展状况的漫画,漫画作业在全班展示交流;或是收 集张謇、荣氏兄弟等有关民族企业的内容,自编一份近代中国民族工业发展简报。 4、可采用人物案例学习法,深入历史的细节去理解中国民族工业的历史。如拓展阅读“从晚 清状元到实业家——张謇的故事”,了解他为推动江苏南通的近代化所起的积极作用。或通 过上网收集荣氏兄弟、 刘鸿生等的相关史料, 了解中国民族资产阶级在发展过程中的艰辛和 不易以及他们的奋斗和不屈的精神。 专题三 中国社会主义建设道路的探索 一、课程标准内容 1、概述 20 世纪 50 年代至 70 年代我国探索社会主义建设道路的实践,总结其经验教训。 2、了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容,认识其对我国开创社会主义现代化 建设新局面的历史意义。 3、讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容,认识改革与社会发展的关系。 4、概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦 东的史实,分析我国对外开放格局初步形成的特点。 5、 了解我国建立社会主义市场经济体制的过程, 认识其对我国社会主义现代化建设的意义。 二、教学要求 第一课 社会主义建设在探索中曲折发展 学习 要求 知道我国三大改造的内容、实质和意义。了解中共八大召开的背景、主要内容和意 义。知道“大跃进”和人民公社化运动的概况和后果。知道“八字”方针及其作用。 了解“文化大革命”给我国经济建设造成的严重破坏。 认识到今天的局面来之不易,树立为增强祖国综合国力而不懈努力的决心。 学习时要注意理清 20 世纪 50 年代至 70 年代我国探索社会主义建设道路的历史线 索,并总结经验和教训。 “土地改革和国民经济的恢复”《论十大关系》“1956 年到 1966 年我国社会主义 、 、 建设重大成就”“周恩来、邓小平为恢复国民经济所作的努力及四届人大”等知识点 为学生课外阅读内容。 伟大的历史性转折

说 明

第二课

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学习 要求

了解中共十一届三中全会的背景、 内容和历史意义。 讲述家庭联产承包责任制和国 有企业改革的主要内容及其作用。 概述我国创办经济特区、 开辟沿海开放城市和沿 海经济开放区、兴办经济技术开发区、开发上海浦东的史实,分析我国对外开放格 局初步形成的特点。 感受我国改革开放以来所取得的成就,体会改革开放路线方针政策的正确。 课程标准的内容要求能 “讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容, 认 识改革与社会发展的关系” ,学习时应注意拓展。通过第二、三两目的史实来理解 十一届三中全会的意义,注意体会“伟大的历史性转折”的深刻含义。

说明

第三课 走向社会主义现代化建设新阶段 了解 1992 年邓小平南方谈话的主要内容和重要作用。结合对中共十四大、十四届 三中全会、十五大主要内容的掌握,了解我国建立社会主义市场经济体制的过程, 认识市场经济体制对我国社会主义现代化建设的意义。 1992 年邓小平南方谈话和中共十四大回答了社会主义建设的一系列重大理论问 题, 标志中国社会主义现代化建设步入一个新的发展阶段。 学习本课时要注意与第 二课内容的整合。

学习 要求

说明

三、教学建议 本专题主要讲述的是新中国成立后中国共产党人如何探索中国特色社会主义建设道路的历 程。通过学习,要让学生掌握中国探索社会主义现代化建设道路的历程及经验教训,注意分 析建立社会主义市场经济体制与当今国际经济发展趋势间的联系。 要引导学生认识到任何一 种适合本国国情的经济建设模式的探索都不会是一帆风顺的。本专题内容分为三个课时学 习。 1.本专题学习要注意运用通观全局的方法,把握各历史发展阶段我国经济社会发展的总体 特征,认识中国社会主义建设的发展趋势。 2.要注意引导和帮助学生直观、感性地了解探索社会主义建设道路过程中的历史变迁,例 如搜集“大跃进”时期的一些漫画、歌谣、文献资料,反映“文革”历史的影像资料、回忆录或 文艺作品等。 3.可采用小组合作学习。就教学内容而言,本专题内容与学生生活比较贴近,相关资料也 极为丰富而易于搜集,教材各目的编排又相对独立,这便于分组合作学习。 4.本专题的学习内容离现实近,在教学中要注重课程资源的开发,让学生深入了解历史, 从而增强学生学习历史的兴趣和能力,培养学生的历史意识,提高学生的人文素养。可指导 学生查阅资料、访谈人物等,也可以指导学生开展社会调查,如调查建国后本地经济发展状 况,甚至也可以让学生尝试写现代家族经济史等。 专题四 中国近现代社会生活的变迁 课程标准内容 1.了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨影响其变化的因素。 2.了解中国近代以来交通、通讯工具的进步,认识其对人们社会生活的影响。 3.以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例,说明大众传播媒体的发展给人们生 活方式带来的巨大变化。 二、学习要求 第一课 物质生活和社会习俗的变迁

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学习 要求

了解近代以来人们物质生活方面变化的史实:服饰的变化、饮食结构的变化、住 宅的变化;了解近代以来社会习俗变化的史实:婚姻风俗的变化、丧葬礼俗的变 化、其他社会风俗的变化。探讨影响近代以来人们物质生活和社会习俗变化的因 素。 体会人们物质生活和社会习俗的变化是人类社会发展的必然结果,同时它的特点 也是时代造就的,学会用唯物史观看问题。 课程标准对本课的学习有“了解”和“探讨”两个层次的要求。学习时一是要将 近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下 进行考察,二是要紧密联系生活体验与社会经验,抓住某个领域,从微观着手, 实现见微知著,举一反三。

说明

第二课 交通和通讯工具的进步

学习 要求

了解中国近代出现的交通工具:轮船、铁路、汽车、飞机等;了解电报、电话等 通讯工具的发展,认识交通通讯技术的进步对人们社会生活的影响。 体会交通和通讯工具的进步是以整个中国社会的发展为前提的,是时代发展的必 然;感受改革开放以来社会的发展和进步。 课程标准对本课的学习有“了解”和“认识”两个层次的要求,学习时可以结合 交通和通讯工具变化对生活的影响来加深对历史的感悟。

说明

第三课 大众传播媒介的更新

学习 要求

了解报刊、影视发展的基本史实;了解近代不同时期具有代表性的报刊及其对中 国社会发展所起的作用;了解影视业发展的标志性事件;了解互联网逐渐普及的 基本史实。 感受大众传播媒介的发展给人们生活方式带来的巨大影响,认识大众传媒的力 量。 本课的三个子目介绍了大众传媒的发展概况,揭示了传媒发展对社会发展所产生 的巨大影响。学习本课内容可以与生活中的各种媒体联系起来,以加深对大众传 媒的了解与体验。

说明

三、本专题教学建议 本专题分 3 课时学习。 本专题主要叙述近代以来中国人在物质生活、 精神生活方面发生的巨大变化, 包含衣食住行、 通信和传媒的发展。 社会生活的变迁与世界形势发展和中国社会政治的变革密切关联。 通过 本专题的学习,要让学生掌握近现代社会生活变迁的原因、表现及认识。教学本专题时建议 教师帮助组织学生进行社会实践活动,感悟社会生活的变迁。 1、要让学生认识导致中国近现代社会生活发展变化的主要原因。鸦片战争后,随着西方思 想文化的渗入, 西方文化与中国传统文化在碰撞中不断融合, 社会生活在保持民族特性的情 况下也出现了与国际接轨的趋势。可以从衣、食、住三个方面勾勒近现代以来人们物质生活 的变迁轨迹, 思考中国社会在百余年间的物质生活和社会习俗发生如此巨变的原因, 进而培 养学生站在历史发展的角度思考问题的能力。 在教学过程中, 还要注意了解发展变化的阶段
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性特征,把握时代发展的特点。 2、教师在教学过程中可提供相关的图片、老照片、史料和音像资料,再现近现代社会生活 的场景,引导学生将所学内容与对周围事物的观察、思考结合起来;也可通过情景设置、社 会调查、对话辩论等形式,充分发挥学生的主体作用;还可利用互联网,与学生一起查找资 料,进行交流。要努力激发学生的情感体验和思辩热情,使学生学会从不同角度思考问题, 不断加深对历史和现实的理解,自觉地将学习力转化为行动力,并实现情感的升华。 3、在学生自主学习和合作学习的基础上,要注意引导学生参与到知识的建构中来。近现代 社会生活变迁的教学,内容涉及面广、时间跨度大,通过案例教学实现见微知著、举一反三 尤为重要。如讲交通工具时,可以铁路作为范例,介绍其传入过程,分析其传入后对当时中 国社会生活所产生的重大影响。 专题五 走向世界的资本主义市场 一、课程标准内容 1.概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的意义。 2.列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实,认识殖民扩张与掠夺是资 本主义列强建立世界市场的主要途径。 3.了解两次工业革命的基本史实,探讨其对资本主义世界市场发展的影响。 二、学习要求 第一课 开辟文明交往的航线 概述新航路开辟的背景、 迪亚士和哥伦布开辟的航线及其影响; 认识地理大发现对 世界市场形成的意义。 体会探险家们勇于探索、不断创新的精神和积极进取的人生态度。 “开辟航线” “文明交往” 与 是理解本课的两个关键词, 前者主要是对事实的了解, 后者则蕴含着对这一史实的基本评价,学习时要注意体会。 “分散的文明”“资本主义经济的萌生”两目为课外阅读内容。 、

学习 要求 说明

第二课 血与火的征服与掠夺 列举荷兰、 英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实; 了解英国殖民霸权的 确立;认识殖民扩展与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。 感受和平发展构建和谐世界的重要性。 懂得尊重各民族的传统与文化, 树立多元文 化观,注意汲取各国文化的优秀成果。 本课内容是第一课的延伸和拓展。 “新航路开辟”使世界市场出现, “殖民扩张”伴 随着“新航路开辟”而产生和发展,并使世界市场进一步扩大。学习时要注意从世 界市场联系加强、殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强等多角度思考问题。 “殖民霸权的角逐”一目为课外阅读内容。

学习 要求

说明

第三课 “蒸汽”的力量 了解第一次工业革命的前提和条件;知道第一次工业革命的重大发明;分析第一次 工业革命对资本主义世界市场发展的影响。 体会“科技是第一生产力”的观点,培养崇尚科学、不断创新的精神。树立重视科 技发展的观念,为人类的可持续发展作出贡献。
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学习 要求

说明

从课程标准看, “探讨第一次工业革命对资本主义世界市场发展的影响”属于“应 用”层次要求,是本课学习难点。学习时要注意史论结合,可以联系模块一中的有 关知识,多角度分析工业革命对世界的影响。 “打造‘世界工厂’ ”一目为课外阅读内容。

第四课 走向整体的世界 了解第二次工业革命的条件; 知道第二次工业革命的主要成就; 了解垄断组织的出 现;探讨第二次工业革命的影响。 学习辨证看待世界整体化进程。 树立正确的世界意识, 尊重经济文化发展的多样化。 认识开放和独立地进行现代化建设的重要性。 “探讨第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响”是本课难点,学习时要尽 可能结合现实生活中的所见所闻, 去感受第二次工业革命的成就和影响。 要结合 “专 题小结”对资本主义世界市场的形成和发展过程作一梳理。 “瓜分世界的狂潮”一目为学生课外阅读内容。

学习 要求

说明

三、本专题教学建议 本专题分 4 课时学习。 1.通过讲授,要让学生掌握资本主义世界市场的形成和发展的历史过程:新航路开辟---世 界市场出现;荷兰、英国的殖民扩张和掠夺---世界市场进一步拓展;第一次工业革命---资本 主义世界市场初步形成;第二次工业革命---资本主义世界市场最终形成。 2.教学时不仅要充分利用教材中的地图、图片及文字资料,而且要适当补充相关的图片或 影像资料,让学生去体验历史、认识历史。如“新航路开辟”“荷兰、英国的殖民扩张”都 、 可以制作课件让学生更直观地感受这段历史。 3.在学习两次工业革命时,尽可能让学生参与到教学活动中来,根据学生已有的学习和生 活经验,去认识工业革命对人类社会带来的影响,增强学生的历史现实感。也可由学生讲述 科学家为科学奋斗、献身的故事,激励学生树立崇尚科学的精神,坚定求实、求真和创新的 科学态度。 4.学会全面、客观、辨证地分析历史问题,做到论从史出、史论结合。对“新航路开辟” 、 “殖民扩张”“两次工业革命”影响的分析,教师可以设计一系列的问题:如“新航路的开 、 辟是人类文明交流之路吗?是世界市场联系之路?还是殖民掠夺之路?” 你是怎样看待殖 、 “ 民扩张的?”“你是怎样认识世界整体化的?”等。让学生分组讨论,而每一小组的成员事 、 先又可以分工,或上网查资料、或做社会调查、或整理资料、或把小组的观点做成课件。然 后在各小组成果展示的基础上,形成比较全面的共识。 专题六 罗斯福新政与当代资本主义 一、课程目标内容 1.了解 1929~1933 年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯福新政的 历史背景。 2.列举罗斯福新政的主要内容,认识罗斯福新政的特点,探讨其在资本主义自我调节机 制形成中的作用。 3.以第二次世界大战后美国等国家为例,分析当代资本主义的新变化。 二、学习要求 第一课 “自由放任”的美国
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学习 要求

了解 1929-1933 年经济危机爆发的原因、特点及影响; 认识罗斯福新政的历史 背景。 体会科技创新、 有利的国内国际环境以及适应的经济政策是经济发展和繁荣的 重要保证。 学习本课要联系专题五 “资本主义世界市场的形成” 同时也要抓住本课的 , “自 由放任”这一关键词;要注意从史实中归纳这场危机的特点,多角度地分析危机的 原因与影响。

说明

第二课 罗斯福新政 列举罗斯福新政的主要内容;认识罗斯福新政的特点及影响;探讨罗斯福新政在资 本主义自我调节机制形成中的作用。 感受罗斯福身残志坚、勇于改革的胆识和创新的品质。 教材的三个子目分别介绍了罗斯福及其“新政”的主要内容和作用,学习时 要注意理解新政的措施,辨证地分析其影响,更要抓住新政的关键:开创了国家干 预经济的新模式和资本主义的自我调节机制。

学习 要求 说明

第三课 当代美国资本主义的新变化 学习 要求 说明 了解二战后美国经济发展的状况; 结合美国历届政府不断调整的经济政策, 分析美 国经济发展的原因。 学习时要理清二战后不同时期美国经济发展的特点和美国政府所采取的经济政策, 这是分析战后美国经济发展原因的基础。 “凯恩斯主义” “货币学派”和“供给学派”的主张为学生课外阅读内容。

第四课 战后的西欧和日本 学习 要求 说明 了解西欧、日本经济发展原因及状况;分析战后资本主义的新变化,体会当今世界 各国应根据本国的国情制定经济发展战略的重要性。 本课的关键词是“新变化” ,可以从国家加强对经济的干预、福利国家、第三产业、 “新经济”等方面分析二战后资本主义经济制度的新变化。 “法国的计划指导型经济”为学生课外阅读内容。

三、本专题教学建议 本专题主要介绍资本主义经济体制的创新和调整, 可分 4 课时学习。 要让学生掌握罗斯福新 政、二战后资本主义经济制度的新变化,认识经济政策变化的原因。 1.本专题内容比较抽象,教师要尽可能援引数据、表格、图片、漫画、报纸、影视等相关 资料并用多媒体方式展示给学生,让学生感受大萧条的后果、罗斯福新政的成果,领略风云 人物的风采。 2.可以采用换位教学法,激发学生主动参与历史学习的积极性。如: “如果你是美国总统, 你将如何实施新政?如何调整经济政策?”等,让学生开展小组讨论,再把学生自己的观点 和罗斯福新政内容作对照,从而理解新政的特点及影响。 3.引导学生用发展的观点学习 20 世纪资本主义经济体制的创新和调整;全面、辨证地看待
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历史问题,运用史料多角度地分析经济大危机的影响、罗斯福新政的影响。引导学生从具体 的历史事例中提炼出共性特征,根据二战后美国、西欧和日本经济发展情况,概括出战后资 本主义的新变化。 专题七 苏联社会主义建设的经验与教训

一、课程标准内容 1.了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势,认识战时共产主义政策向新经济政策 转变的必要性。 2.列举“斯大林模式”的主要表现,认识其在实践中的经验教训。 3.概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程,认识社会主义改革的复杂性、 艰巨性和曲折性。 二、学习要求 第一课 社会主义建设道路的初期探索 了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的严峻形势;理解战时共产主义政策的背 景、内容、作用;理解新经济政策的背景、内容、意义;认识战时共产主义政 策向新经济政策转变的必要性;体会列宁探索建设社会主义道路的勇气和求真 务实的创造精神。 可通过比较战时共产主义政策与新经济政策的异同,来认识战时共产主义政策 向新经济政策转变的必要性。 《布列斯特和约》“喀琅施塔得水兵叛乱”“苏联的成立及苏联第一部宪法的 、 、 通过”为学生课外阅读内容。 斯大林模式的社会主义建设道路 知道斯大林模式形成的原因和确立的标志;列举斯大林模式的主要表现;认识 斯大林模式在实践中的经验教训;通过对斯大林模式利弊的探讨,总结历史经 验,借鉴历史教训,树立改革和创新意识。 “斯大林模式”是本课的关键词,可围绕其形成原因、主要表现及在实践中的 经验教训展开学习。 “一五计划实施概况” “斯达汉诺夫运动” “集体农庄的浪潮” “消灭富农阶级” 为学生课外阅读内容。 苏联社会主义改革与挫折

学习 要求

说明

第二课

学习 要求

说明

第三课

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学习 要求

概述赫鲁晓夫改革的背景、内容与影响;概述勃列日涅夫改革的主要措施与影 响;概述戈尔巴乔夫改革的基本历程、主要内容,分析其失败原因;认识社会 主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 体会改革的艰难曲折,树立自强不息、勇于改革创新的精神。 教材中三个子目构成苏联社会主义改革的历程,揭示着苏联改革最终受挫、苏 联解体的内在原因。学习时要紧扣“改革的经验与教训”这一中心,思考社会 主义制度的变革这一重大现实问题。 “安德罗波夫与契尔年科的执政”‘八一九’事件与《明斯克协议》 “ ”为学生课 外阅读内容。

说明

三、本专题教学建议 本专题分 3 个课时学习。 1. 本专题内容具有极强的现实性, 讲授时要将本专题内容放在整体世界的背景中加以考察, 放在当代中国对社会主义建设道路的探索这一坐标系中加以考察, 从而引导学生正确地理解 苏联社会主义建设的成败得失与经验教训。 2.本专题的内容丰富,理解难度较大。教学时,一方面要严格按照上述“学习要求”和“说 明”中的建议,指导学生准确把握其广度与深度;另一方面,要充分利用各类相关的资料, 充分发挥学生的主体作用与探究能力, 在用好教材的基础上, 再设计若干小课题供学生选择, 或在课堂上组织小组讨论,或引导学生在课外开展阅读、思考与探究。 3.建议教师在教学时可以“改革”为重心,就改革的背景、改革者的素质、改革的内容、 改革的影响等四个要素之间的内在联系作一认真而较为深入的思考, 在此基础上以其中的某 一次改革为案例进行剖析,帮助学生更好地掌握学习方法,理解改革得失,坚定中国必须走 改革道路的信念。 4.本专题时间跨度大,涉及领域和人物较多。建议教师指导学生结合“专题小结” ,运用编 写大事年表、设计“战时共产主义政策与新经济政策”比较表、 “赫鲁晓夫改革、勃列日涅 夫改革、戈尔巴乔夫改革”比较表等方法,理清知识要点,体会改革的复杂性、艰巨性与曲 折性。 专题八 当今世界经济的全球化趋势 一、课程标准内容 1.以“布雷顿森林体系”建立为例,认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经 济体系的形成。 2.以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例,认识当今世界经济区域集团化 发展趋势。 3.了解世界贸易组织(WTO)的由来和发展,认识它在世界经济全球化进程中的作用。了 解中国参加世界贸易组织(WTO)的史实,认识其影响和作用。 4.了解经济全球化的发展趋势,探讨经济全球化进程中的问题。 二、学习要求 第一课 欧洲的联合 学习 要求 知道欧洲联盟形成和扩大的基本过程;分析欧洲联盟成立的原因和影响,了解 欧元的诞生;以欧洲联盟为例,认识当今世界经济区域集团化的发展趋势;体 会当今国际社会国家间团结协作的重要性,树立国际意识。

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说明

本课学习重点是“从‘欧共体’到‘欧洲联盟’ ”一目。学习中要注意搜集“欧 盟”成立的相关资料,了解整个欧洲走向联合的过程及其影响,认识当今世界 经济区域集团化发展趋势。 “西欧经济的‘黄金时代’ ”一目为课外阅读内容。 发展的亚太 知道北美自由贸易区、 亚太经济合作组织建立和发展的主要史实, 探讨亚太国 家加强合作的途径与方式; 以北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例, 认识 当今世界经济区域集团化的发展趋势; 体会当今国际社会国家间团结协作的重 要性,树立国际意识。 “北美自由贸易区” “亚太经济合作组织” 和 两目是本课学习的重点。 学习中, 要注意搜集这相关资料, 特别是中国参加 APEC 会议的资料, 了解它们建立的 史实及影响,认识当今世界经济区域集团化发展趋势。 “扩大的东盟”一目为学生课外阅读内容。

第二课 学习 要求

说明

第三课

经济全球化的世界

学习 要求

了解世界贸易组织的由来与发展, 认识世界贸易组织对世界经济全球化进程的 作用;了解中国加入世贸组织,认识中国加入世贸组织的影响和作用。探讨经 济全球化进程中的问题; 树立世界各国共同繁荣的意识和关注人类社会持续均 衡发展的意识,初步懂得世界性与民族性的关系。 “从关贸总协定到世界贸易组织”“突破国家的界限”“为了世界的发展”三 、 、 目是本课学习的重点。学习中,可通过开展社会调查活动,搜集相关资料,感 受经济全球化的影响。 “不甘落后的非洲”一目为学生课外阅读内容。

说明

三、教学建议 本专题分 3 课时学习。 依据课程标准的要求和人民版教材的实际编写情况, 建议教师重新整 合教材,并对课时安排作出调整。 1. 本专题主要讲述的是当代世界经济发展状况及主要趋势,包括二战后建立了以美国为主 导的资本主义世界经济体系, 欧盟的成立及世界经济的区域集团化, 世界贸易组织的发展及 经济全球化。在教学过程中,教师应充分利用丰富的资料,精心设计具有针对性、启发性和 互动性的问题,激发学生的学习兴趣和热情,引导学生独立思考、主动探究、合作交流,掌 握世界经济从战后至今的发展趋势, 了解当今世界经济发展以区域集团化与经济全球化为特 征,正确评价经济全球化。 2.在学生了解区域经济集团化和经济全球化有关史实的基础上,引导学生把握其发展的趋 势及面临的问题, 尤其要与中国经济发展所面临的机遇和挑战相联系。 如可以指导学生通过 上网等途径, 搜集当今世界经济发展的一些史料, 特别是与中国有关的亚太经济合作组织发 展方面的史料, 组织学生讨论经济区域集团化的原因与影响, 谈谈中国在经济区域集团化中 所起的作用。 3.教学中,要为学生创设与现实相联系的问题情境,引导学生积极思考,主动参与课堂教 学。如可以在指导学生搜集相关资料的基础上,围绕“世界贸易组织建立的必要性”、“中国
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加入世界贸易组织的利与弊”、“经济全球化对本地区影响的利与弊”、“如何解决经济全球化 出现的问题?”等组织讨论或辩论,营造利于学生积极思考和主动探究的课堂教学氛围,培 养学生多角度分析历史问题的能力。 4.可以指导学生从形成原因、简要过程、区域范围、产生影响等方面,列表归纳整理欧洲联 盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织的有关史实;同时教师可采用范例教学法,并用好 相关的史料、图片等,以培养学生举一反三的学习能力,提高教学效能。此外,学习本专题 时,还需联系必修第一册专题九“世界政治多极化趋势加强”的内容,指导学生认识世界经济 全球化与政治格局多极化的关系。 5.特别是要指导学生结合身边的事例,通过开展社会调查活动等方法来探讨全球化的影响以 及解决生活中的实际问题。如可以让学生以“麦当劳”、“肯德基”现象或其它活跃在当地的跨 国公司为调查对象, 对其全球性的生产活动搞一次调查, 使学生获得经济全球化发展趋势的 感性认识,体验经济全球化对本地区生活的影响。 学习与探究之一 图说中国经济发展 研读有关中国经济发展的资料,选择探究方向,制定小组活动的主题;培养选 题、策划能力;培养搜集文物图片等资料,并从中提取有效信息、分析问题能 力;培养信息共享的合作意识;从经济史角度认识基本国情。

学习要求

说明

本课学习探究应选择与学生密切相关的、可操作性强的问题进行探究。探究活 动过程应该分阶段、分小组进行。制定活动过程评价表,对活动过程进行全面 评价。

学习与探究之二 对社区居民生活方式变迁的调查 掌握一些社会调查的基本方法;增强交际与合作能力;提高关注社会、关 注生活和参与社会实践活动的能力。写出调查报告,就社会调查的方法、 调查报告的内容、调查过程中的体会和感想等问题进行交流。学会用历史 的眼光看待问题,培养爱家乡、爱人民的感情,树立为社会做贡献的理想。 拟定好调查的主题,确定好调查的对象,准备好调查的提纲。可以从居民 “衣、食、住、行”等某一个侧面进行调查,从社区居民生活方式的变迁, 了解社会日新月异的变化,增强民族自尊心与自信心。

学习要求

说明

学习与探究之三 为哥伦布领航 搜集整理哥伦布远航美洲的有关文字、图片和音像资料,特别是地理学科 中关于大西洋气候类型和特点的资料。培养收集、整理、比较历史资料的 能力;培养勇于探索的精神和尊重科学的意识。 了解哥伦布生活时代欧洲社会生活的基本情况,体会哥伦布远航的动力和 可以利用的物质条件,感受哥伦布远航的精神力量。自备一本日记本,在 每一次参与实践活动后,及时记下自己的活动情况和感受等。
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学习要求

说明

“学习与探究一、二、三”教学建议 课时安排:每一课时学习一课。 1、学生开展学习与探究活动,首先应指导学生制订探究活动计划。计划应包括学习探究活 动的主题、目标、阶段、方法、途径、完成的时间和人员分工等。 2、探究活动过程可以分几个阶段进行:第一阶段:由主持人宣布活动主题,评分标准及活 动的分组情况。第二阶段:各组依次结合探究主题开展各项活动,包括展示、发言、讨论、 提问等;第三阶段,填写活动评价表,教师对活动进行总结。评价目的应着眼于引导学生加 强合作,敢于表现,激发学习探究兴趣。 3、在学习、探究“图说中国经济发展”活动中,应以图片的展示与分析为主要形式,同时 建议穿插影视媒体的播放、课本剧的编排、实物及仿制品的展示、讨论或辩论等活动,展示 学生多方面的才能,活跃课堂气氛。 4、在学习、探究“对社区居民生活方式变迁的调查”活动中,不仅仅要弄清楚社区居民的 生活方式发生了什么样的变化, 更要了解这些变化发生的原因及变化给他们的生活带来的影 响。 5、在学习、探究“为哥伦布领航”活动中,注意引导学生切身感受世界从分散走向整体对 人类生活的影响;培养学生善于学习他人长处的良好心理品质,学会与人合作的方法,以发 展的观点看待人类社会。 历史必修Ⅲ 课程目标 《历史必修Ⅲ》 着重反映的是人类思想文化和科学技术领域发展进程中的重要内容。 思想文 化领域的活动是人类社会生活的核心内容之一, 伴随着物质文明和政治文明的进程, 人类的 精神生产和精神生活也不断演进, 从而以其思想文化和科学技术的深邃和精湛, 不断充实着 文明的宝库。不同地域、不同民族的文化都有不同的历史渊源和发展线索,同时它们又相互 碰撞,彼此交融和借鉴,以其丰富和多元共同推动了人类文化的进步。了解中外思想文化发 展进程中的重大事件,重要现象和相关人物,探讨思想文化在人类历史发展中的作用,提升 自己的科学精神和人文素养,是学习本模块的重要目标。 在知识目标上,通过学习,要能够了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相 关人物等基本史实,进而基本把握思想文化史的发展线索。要通过学习,认识科学技术史的 基本风貌和主要特色。 在方法与能力目标上, 要学会搜集并综合分析思想文化发展进程中的 相关资料, 探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响, 正确认识人类精神生产与 经济活动及政治现象之间的关系, 进而认识到思想文化的进步对人类历史发展产生的不可忽 略的巨大影响。在情感态度与价值观方面,要认识人类思想文化发展的多样性,理解和尊重 世界各地区、各国家、各民族的文化传统,增强对祖国传统文化的认同感,树立自觉传承祖 国和人类优秀思想文化遗产的认识。 实际上, 上述三方面的目标是相辅相成的统一体, 思想文化现象的把握和分析阐释能力的提 高以及价值观的养成是紧密相连的, 这样的三维目标是通过八个贯通古今、 关联中外的学习 专题来承载的。所以,师生在教与学的过程中,要按本指导意见的要求,准确掌握每个专题 的教学深度与广度,落实每一个专题教学的三维目标,以确保高中历史课程总体目标的实 现。 专题一 中国传统文化主流思想的演变 一、课程标准内容 1.中国传统文化主流思想的演变 (1)知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟

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子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 (2)知道汉代儒学成为正统思想的史实。 (3)列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。 (4)列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展。 二、学习要求 第一课 百家争鸣 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,认识百家争鸣形 成的重要意义;了解孔子生活的时代背景及主要生平;了解孔子、孟子与荀子对儒 家思想形成和发展的重要贡献。感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献, 体会人类优秀思想传承对人类文明演进的价值。 本课的主题是“百家争鸣” ,课程标准对其相关内容的掌握要求是“知道” ,但学习 时应结合以往所学的有关春秋战国时期的政治与经济领域的相关知识和阶段特征, 理解这一时期出现“百家争鸣”局面的原因及其意义。 “李悝变法” “商鞅变法” “墨 家对认识论和逻辑学的贡献”等知识点为学生课外阅读内容。 儒学的兴起

学习 要求

说明

第二课

学习 要求

知道董仲舒的主要观点;知道汉武帝“罢黜百家”和创建太学等措施,理解这些措 施的目的和影响。 体会汉代儒学“大一统”的精神价值,加深对国家统一观念的认同。 要准确理解本课中“兴起”之内涵,将本课的内容放在本专题中加以考察,把握儒 家思想的兴起、发展与演变及导致这些变化的社会根源。 “ ‘焚书坑儒’批判”和“东汉太学生议政运动”“科举制的文化影响”为学生课 、 外阅读内容。 宋明理学

说明

第三课

学习 要求

知道程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等宋明理学的代表人物;知道程朱理学与 陆王心学的主要观点,说明宋明时期儒学的发展。 感受理学中无私无畏、襟怀磊落的精神价值。 理学思想较为深奥,学习时无需深掘其精神内涵。如感兴趣,可阅读一些较浅显的 课外读物,以帮助理解。 “儒学的困境与儒学复兴运动”和“周敦颐与张载的思想主张及贡献”为学生课外 阅读内容。 明末清初的思想活跃局面

说明

第四课

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学习 要求

知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等明清之际著名思想家;了解明清时期儒学思 想的发展。 感受明清时期进步思想家“提倡个性”“批判专制”等主张的思想价值。 、 明清之际儒学思想发展的主要特点是批判君主专制,主张经世致用。要将本课内容 放在本专题中加以考察,把握儒家思想的演变、影响及导致这种变化的社会根源。 “唐甄论‘凡为帝王者皆贼也’ ”一目为学生课外阅读内容。

说明

三、本专题教学建议 本专题分 4 课时学习。 1.建议引导学生从主流思想演变和中国古代历史的演进(主要是政治文明的演进与经济的 发展)两个维度梳理知识,形成表格,探寻并初步理解两者之间的内在联系。 2.可以选取若干著名思想家如孔子或顾炎武,并适当地补充一些生平史实,以人物为中心, 引导学生探寻这些思想巨人之所以成为巨人的原因, 探讨他们对中华民族及人类文明进程所 作出的巨大贡献和所产生的深远影响,理解文明传承的价值。 3.可以结合当代中国精神文明建设有待加强的现状,引导学生回顾历史,了解政治文明、 物质文明与精神文明必须协调发展这一规律。 作为思想史的教学, 教师尤须引领学生从不同 角度去发现和思考问题,如:孔子为什么要提出“仁”的主张?这一主张在孔子时代为什么 无法被统治集团接受、 无法成为社会的主导思想?儒学为什么到了汉武帝时代能被统治者确 立为正统思想?到了近代, 儒学为什么会陷入困境?陷入困境中的儒学还有其精神价值吗? 还有复兴之可能吗?儒学的兴衰史表明, 一种思想要真正对人类产生积极的影响必须具备哪 些要素?一种思想要经久不衰又必须要满足哪些条件?在解决上述问题过程中, 教师一方面 要发挥学生的主动性, 努力实现教学手段与方法的多样化, 另一方面又要指导学生努力做到 论从史出、史论结合,培养学生热爱真理,独立思考的意识和能力。 专题二 古代中国的科学技术与文化 一、课程标准内容 1.概述古代中国的科技成就,认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。 2.概述汉字、绘画起源、演变的过程,了解中国书画的基本特征和发展脉络。 3.知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就,了解中国古代 不同时期的文学特色。 4.了解京剧等剧种产生和发展的历程,说明其艺术成就。 二、教学要求 第一课 中国古代的科学技术成就 学习 要求 概述中国古代的四大发明;认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。体会古代中 国人民的勤劳智慧,感受先民创造精神的价值。 课程标准的要求是“概述”与“认识” ,学习时要特别重视中国古代科技成就产生 的社会条件及其对文明进程的影响等问题的理解。 “中国古代科学思想”一目为学生课外阅读内容。 中国的古代艺术

说明 第二课

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学习 要求

概述汉字与绘画的起源与演变过程;知道王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、宋代 四大家等书法家以及顾恺之、吴道子、阎立本、张择端等画家;了解中国书画的基 本特征和发展脉络;了解京剧产生和发展的历程。 感受中国古代艺术的魅力,培养对民族文化的自豪感。 学习前可以上网查寻有关书画家的作品及介绍,了解中国书画的发展。 “京剧的形 成和发展”本课教材中没有涉及,学习中要予以补充。 “金声玉振” “宫廷舞和民间舞” “戏曲”等三目及“元明书法家”等知识点为学生 课外阅读内容。 中国古典文学的时代特色

说明

第三课

学习 要求

知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就;了解中国古代 不同时期的文学特色。 体会古代中国光辉灿烂的文学价值,感受中国古代不同历史时期文学的美感。 本课知识点较多,可以借助表格法梳理;同时还要关注屈原、李白、杜甫、苏轼、 关汉卿、曹雪芹等创造了祖国古代辉煌文学成就的代表作家。体会文学现象与社会 发展之间的关系。

说明

三、本专题教学建议 本专题分 3 课时学习。 1.本专题有不少内容需要教师全面、系统地掌握与理解,才能帮助学生深入浅出、化繁为 简地学习,因而推荐下列书目供教师选择阅读: (1)李清凌主编: 《中国文化史》 ,高等教育出版社 2002 年 8 月第 1 版 (2)张岂之著: 《中国历史十五讲》 ,北京大学出版社 2003 年 1 月第 1 版 (3) 《中国文化史》 ,人民教育出版社 2003 年 7 月第 2 版 2.本专题时间跨度长,知识点特别多,教师可以指导学生用表格法帮助分类与梳理, 了解其主要成就、代表人物、发展脉络和基本特征。在教学中,则可以用范例法,确定一、 二个选题切入,以小见大、见微知著地展开,帮助学生形成举一反三、以一驭众的能力。 3.要以历史唯物主义的基本观点指导本专题的学习。中国古代的文化发展线索与中国社会 的发展线索是同步的,因而具有鲜明的时代特征。学习时,要注意把它们放入特定的时代中 去考察,准确地理解各个时期的文化。另一方面,文化本身又具有相对独立性,有其自身发 展规律,前后之间常常有连续性、继承性和创新性,这一特点对文化自身的发展起着重大作 用。学习时对继承与创新这一因素要予以充分重视。同时,文化现象一经产生,就会对社会 的发展产生深远而巨大的影响,如欲促进文化的繁荣,发挥文化的作用,就必须尊重这些规 律。 专题三 近代中国思想解放的潮流 一、课程目标内容 1.了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,理解维新变法思想在近代中国 社会发展进程中所起的作用。 2.概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响。 3.简述马克思主义在中国传播的史实,认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 二、学习要求 第一课 “顺乎世界之潮流” 了解鸦片战争后林则徐、魏源、严复、康有为、梁启超等有识之士学习 西方、寻求变革的思想,把握近代中国思想解放的历程;理解维新变法

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学习要求

思想在近代中国社会发展进程中所起的作用;知道洋务派与顽固派的 “体” “用”之争。 感受林则徐等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国 之路的开拓精神和创新勇气;增强爱国意识和现代化意识。 本课的三个子目阐述了从学习西方的器物到制度、从立宪到共和的 发展历程。西学东渐是近代前期中国思想解放的特点。 “走向共和”一目为课外阅读内容。 新文化运动 了解新文化运动的背景、开始的标志及代表人物;概述新文化运动的主 要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响。 感受陈独秀等先进知识分子崇高的社会责任感和新文化运动所表现出来 的强烈的时代特征;体会用多元化的价值观看待东西方文化。 学习时可结合第一课内容,认识新文化运动向西方学习已从器物、制度 层次深入到思想文化的层次。可联系本专题的维新思想、共和思想及下 一课马克思主义的传播,还可适当联系必修Ⅰ的十月革命和五四运动, 来探讨新文化运动对近代思想解放的影响。 马克思主义在中国的传播 简述马克思主义在中国从开始传入、争鸣论战、广泛传播到成为主流思 潮这一传播过程中的主要史实;知道中国共产党的早期组织;认识马克 思主义对中国历史发展的重大意义。 感受早期马克思主义者为传播马克思主义进行的不懈努力,体会他们为 信念而奔波、勇于实践的革命精神。 把本课内容放到整个专题中去思考,结合必修Ⅰ专题三“中国民主革命” 的有关内容,探讨中国选择马克思主义的历史必然性和马克思主义对中 国历史发展的重大影响。 “新思潮的竞起”一目为学生课外阅读内容。

说明 第二课

学习要求

说明

第三课

学习要求

说明

一、本专题教学建议 本专题分 3 个课时学习。 1.通过本专题的教学,让学生从整体上了解西学东渐不断深入的过程。 2.注重学生自主学习和探究学习。通过对不同时期历史人物及思想的教学,引导学生探究 “思想解放,中国向何处去”这个历史课题。认识到中国最终选择马克思主义是历史发展的 必然。 3.评价历史人物及其思想时,要引导学生注意其时代性和阶级性,如对康有为维新思想的 评价、对新文化运动的评价等。 4.收集相关的历史图片、文字或影视资料再现历史情景,让学生直观地感受历史。也可以 布置课前作业, 让学生收集与本专题相关的自己感兴趣的历史资料, 有条件的话还可以做成 小课件,在上新课前向全体同学介绍。让学生积极参与教学过程,体会自主学习与合作学习 的乐趣。 5.在分析、评价维新思想、新文化运动和马克思主义传播的影响作用时,可适当联系必修 Ⅰ专题三“近代民主革命”的内容,用联系和发展的观点,通过提供相关资料、让学生分组 讨论等形式,多角度地分析问题。 专题四 20 世纪以来中国重大思想理论成果 一、课程目标内容 1.了解孙中山三民主义的基本内容,认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
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2.概述毛泽东思想的主要内容,认识其对近现代中国的深远影响。 3.概述邓小平理论的主要内容,认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。 4.概述“三个代表”重要思想的基本内容,认识其对加强和改进党的建设,推进我国社 会主义自我完善和发展的重要指导意义。 二、学习要求 第一课 孙中山的三民主义 知道中国同盟会;了解孙中山新、旧三民主义提出的背景及基本内容; 认识新、旧三民主义在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精 神,增强对国家、民族的历史使命感和社会责任感。 学习时要注意比较新、旧三民主义,把握“新”的涵义,认识其时代 进步性。 概述毛泽东在工农武装割据、新民主主义和社会主义革命与建设方面的 主要思想;认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。 体会以毛泽东为代表的中国共产党人为民族解放、社会进步和人民幸福 不断探索、不懈奋斗的丰功伟绩和创造品格。 学习时要区分毛泽东与毛泽东思想。毛泽东思想是马列主义的基本原理 与中国革命具体实际相结合的产物,是中国共产党集体智慧的结晶。毛 泽东晚年所犯的错误并不是毛泽东思想。 建设中国特色社会主义理论 知道十一届三中全会的内容和作用;了解邓小平理论的逐步形成和发展; 认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义;知道“三个代表” 重要思想的提出及其历史地位。 感受邓小平的创造性智慧和胆识;学习伟人百折不挠、锐意进取的奋斗 精神。 邓小平理论、 “三个代表”重要思想都是马克思主义基本原理和中国社会 实际相结合的产物,是我国社会主义现代化建设的行动指南。

学习要求

说明

第二课 毛泽东思想的形成与发展 学习要求

说明 第三课

学习要求

说明

三、本专题教学建议 本专题分 3 课时学习。 1.通过教学,让学生认识三民主义、毛泽东思想、邓小平理论这些重大理论成果都是一定 历史条件的产物,同时也促进了中国历史的发展。 2.本专题理论性内容比较多,建议采用理论联系实际的教学方法和历史比较的学习方法, 加深对伟大思想同历史发展关系的理解。 3.建议让学生读一些伟大历史人物的传记,如《孙中山传》《毛泽东传》《邓小平传》等, 、 、 了解他们的生平事迹。 也可以有选择地观看相关的电视专题文献片, 增强对历史人物的感性 认识。 4.鼓励学生对周围社会生活情况进行调查、研究、访问,丰富对社会的认识,加深对所学 理论的理解。 专题五 现代中国的文化与科技 一、课程标准内容 1.列举新中国成立以来科技发展的主要成就,认识科技进步在现代化建设中的重大作用。 2.知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针,讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验 和教训。
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3.了解我国教育发展的史实,理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。 二、学习要求 第一课 文化事业的曲折发展 知道“双百”方针提出的背景、内涵及其意义;了解“文化大革命”对文 化艺术摧残的史实;讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训; 了解改革开放后文化艺术事业取得的主要成就。 感受文艺作品所体现的思想、情感和艺术价值。 “ ‘双百’方针的提出”一目中的“文学艺术作品”“文化体育事业的繁荣” 、 一目中的“体育事业成就”为学生课外阅读内容 。 了解我国教育发展的史实;知道扫盲教育、义务教育和高等教育;了解“文 化大革命”对教育的摧残;理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义;认 识到“科教兴国”战略的重要性;树立勤奋学习、报效祖国的理想。 学习本课内容,可联系本册书后面的“ ‘三代人眼中的教育’访谈录” ,开 展学习与探究活动。 科学技术的发展与成就 知道“两弹一星” 袁隆平的杂交水稻、 、 “神舟”号飞船等科技成就;认识 科技进步在现代化建设中的重大作用;树立科技是第一生产力的价值观念。 体会科技工作者的爱国热情和艰苦创业、自主创新的精神。 可采用表格法概括新中国成立以来科技发展的主要成就。 “科研的起步与国力的展示”一目的第一自然段和“走向世界的中国科技” 一目中的“信息技术成就、生物工程成就”为学生课外阅读内容。

学习要求

说 明

第二课 人民教育事业的发展 学习要求

说 明 第三课 学习要求

说 明

三、本专题教学建议 本专题分 3 个课时学习。 1.指导学生进行知识线索整理,提纲挈领地把握整体,同时注意联系历史背景分析不同阶 段文化科技事业发展的特征,培养学生运用辩证唯物主义基本观点分析历史问题的能力。 2.科技文化史的历史资料相对比较丰富,教师可组织学生开展研究性学习活动,通过对一 个学校、一个社区、一个街道等教育、文化发展史的调查研究,得出自己的结论。 3.可以指导学生自主地动手操作,用表格、示意图、编辑小报和设计展板等方式来呈现新 中国成立以来文学艺术、科技、教育发展的主要成就。注意提示学生观察和关注“文化、教 育、科技的发展与身边的生活” 。 4.要重视相关课程资源的开发,文艺作品、科学家和作家的回忆录等都是本专题教学中可 利用的资源。 专题六 西方人文精神的起源与发展 一、课程标准内容 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。 2.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁· 路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期 人文主义的含义。 3.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思 想的发展。 二、学习要求 第一课 “人是万物的尺度”

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学习 要求

了解人文精神的起源;了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐 述;理解人文精神的内涵。 体会苏格拉底为追求真理而献身的精神。 公元前 5 世纪希腊工商业的发展和雅典民主政治的发展是人文主义起源的重要原 因,学习时要注意理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反 映” 。 “人生而平等”一目为学生课外阅读内容。 人性的复苏 知道薄伽丘、但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、莎士比亚的主要作品;知 道马丁· 路德等人的主要思想;认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。 .认同人文主义价值观的精华,肯定人的价值和尊严。 “达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔的主要作品”本课教材中没有涉及,学习中要 予以补充。 “古典文化的‘再生’ ”一目为学生课外阅读内容。 理性与自由的启蒙 了解启蒙运动产生的背景;简述卢梭、康德的主要思想观点;概括启蒙运动对人 文主义思想的发展。 认同启蒙思想家的进步主张,认识到进步思想对于社会发展的重要意义。 “简述卢梭、康德的主要思想观点”和“概括启蒙运动对人文主义思想的发展” 要注意结合本专题第四课的相关内容。 主权在民的政治启蒙 简述孟德斯鸠、伏尔泰、百科全书派、卢梭、康德等启蒙思想家的观点;概括启 蒙运动对人文主义思想的发展。 认同启蒙思想家的进步主张,认识到进步思想对于社会发展的重要意义。 要注意结合本专题第三课的相关内容归纳“卢梭、康德的主要思想观点”“概括 、 启蒙运动对人文主义思想的发展” 。 “洛克限制‘公权’的设想”一目为学生课外阅读内容。

说明

第二课 学习 要求

说明 第三课 学习 要求

说明 第四课 学习 要求

说明

三、教学建议 本专题分 4 课时学习。 1.本专题内容丰富,理论性强,教师应认真研读课程标准和指导意见,把握好教学的广度 与深度,做到深入浅出。 2. 教学中可运用比较的方法。 如运用比较的方法说明智者学派的观点与苏格拉底观点的异 同; 运用比较法加深学生对启蒙运动思想家思想观点共性和个性的认识; 比较文艺复兴和启 蒙运动的异同,说明启蒙运动对人文主义思想的发展。 3.教学中应注意运用“一定的文化是一定的社会政治和经济在观念形态上的反映”“社会 , 存在决定社会意识, 社会意识反映社会存在并能动地反作用于社会存在” 等历史唯物主义的 观点,引导学生用科学的方法揭示历史的本来面目,加深对历史发展规律的理解。 4.本专题的教学,应突出对学生情感、态度和价值观的熏陶。如通过苏格拉底为真理献身 等内容的教学,培养学生高尚的情操和良好的道德品质。 专题七 近代以来科学技术的辉煌 一、课程标准内容(近代以来世界科学技术的历史足迹)
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1.了解经典力学的主要内容,认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。 2.简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 3.以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例,说明科学技术进步对社会发展的作用。 4.知道相对论、量子论的主要内容,认识其意义。 5.以网络技术为例,理解现代信息技术对人类社会的影响。 二、学习要求 第一课 近代物理学的奠基人和革命者 知道经典力学的主要内容;伽利略、牛顿对经典力学建立的主要贡献;认 识经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位。知道相对论、量子论 的主要内容;了解爱因斯坦建立相对论和光的量子理论、普朗克提出量子 假说等史实;认识相对论、量子论提出的意义。 感受伽利略、爱因斯坦等科学家不迷信权威、为科学而不断探索创新的进 取精神。 本课出现的许多物理学概念比较抽象,要借助于初高中物理课所学的内容 来促进本课的学习。 “加勒与海王星”“斯蒂芬与黑体辐射”“德布罗意与物质波理论”等知 、 、 识点为学生课外阅读内容。 追寻生命的起源 了解达尔文、 赫胥黎及进化论观点; 概括科学与宗教在人类起源问题上产 生分歧的根源。 感受达尔文等尊重事实、勇于探索的科学精神。 可结合生物课所学内容来归纳达尔文进化论的主要观点; 可联系宗教关于 人类起源的传说和达尔文关于生物进化的观点, 来理解科学与宗教在人类 起源问题上产生分歧的根源。 “千年话题——谁创造了万物”和“近代生命科学的成果”两目为学生课 外阅读内容。 人类文明的引擎 知道进入蒸汽时代和电气时代的标志和大致时间;举出瓦特改良蒸汽机、 法拉第发现电磁感应现象、西门子研制发电机、格拉姆发明电动机、爱迪 生的发明等史实,说明蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作 用。 体会科学技术应用于生产给人类文明带来的巨大变化; 感受爱迪生等热爱 科学和对科学不懈追求的精神。 “棉纺织业的技术创新”一目和“纽可门蒸汽机”“富尔顿与汽船”“史 、 、 蒂芬孙与火车”“莫兹利与车床”“内燃机的发明和应用”“诺贝尔与诺 、 、 、 贝尔奖”等知识点为学生课外阅读内容。 向“距离”挑战

学习要求

说明

第二课

学习要求

说明

第三课

学习要求

说明 第四课

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学习要求

了解电脑与网络技术发明和发展的概况; 理解现代信息技术对人类社会的 影响; 了解信息时代的特点; 分析计算机网络的发展对社会生活带来的变 化和存在的问题。 感受信息时代带来的社会生活和价值观念的变化, 加深对 “科技发展和人 文关怀并重”价值观的理解和认同 本课为本专题的最后一课, 因此除了重点学习 “改变世界的网络” 一目外, 并作专题总结性的学习;进一步说明科学技术对人类社会发展的深远影 响。 “立体交通的诞生”和“穿越大洋的电波”二目为学生课外阅读内容。

说明

三、教学建议 本专题分 4 课时学习。 1.教学本专题时,可利用互联网收集信息的方式,让学生收集近代以来世界科学技术史的 资料和相关论述, 感受现代科学技术的力量, 同时提高自己运用最新技术手段收集和整理历 史资料的能力。 2.教学中,要注意把握科技成就的核心内容和对历史的巨大作用,要注意结合学生的学习 生活实际,特别是物理、生物、计算机网络和社会生活实际,为学生创设问题情境,引导学 生积极思考,主动参与课堂教学。 3.根据学生情况和相关条件,将学生分成若干小组,按课本提供的不同科技领域分列不同 课题,指导学生再分若干子课题,如“改变世界的网络”可分成“计算机史话”“网络给我 、 们带来什么”“青少年上网的利与弊”等子课题进行探究,通过查阅资料、展开问卷调查等 、 方式获取信息,加以整合,用办板报、写小论文、开辩论会等方式加以展示,培养学生的探 究精神和团队协作意识。 4.布置学生课外阅读有关牛顿、爱因斯坦、普朗克、达尔文等人物传记,初步了解他们的 突出贡献, 进一步激发学生热爱科学献身科学的情感, 汲取科学巨匠成功的研究方法和创新 精神。 专题八 19 世纪以来的文学艺术 一、课程标准内容 1.了解 19 世纪以来文学的主要成就,认识其产生的时代背景及影响。 2.欣赏 19 世纪以来有代表性的美术作品,了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术 价值。 3.列举 19 世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 4.了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。 二、学习要求 第一课 工业革命时代的浪漫情怀

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学习要求

知道 19 世纪浪漫主义文学的代表人物拜伦、雪莱、雨果及代表作,认识浪 漫主义文学产生的时代背景及影响;了解 19 世纪浪漫主义音乐的代表人物 贝多芬、舒伯特及代表作,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性; 知道 19 世纪浪漫主义绘画代表人物德拉克洛瓦,了解其作品《自由引导人 民》产生的时代背景及其艺术价值。 从浪漫主义文学艺术作品中获得美的体验,培养健康的审美情趣;感受艺 术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神。 在鉴赏 19 世纪浪漫主义文学艺术作品时,要注意联系这些作品创作的时代 背景。 本课教材中的“济慈、普希金、霍夫曼、海涅”“ 、《春之信念》等舒伯特的 作品” “舒曼”“中国的京剧”“籍里柯与《梅杜萨之筏》 、 、 ”等知识点为学 生课外阅读内容。 碰撞与冲突 知道 19 世纪中叶批判现实主义文学的代表人物及代表作:巴尔扎克与《人 间喜剧》 、司汤达与《红与黑》 、狄更斯、托尔斯泰与《战争与和平》 ;认识 其产生的时代背景及影响;知道俄国民族乐派代表人物柴可夫斯基及代表 作《天鹅湖》 ;理解其民族性特点;知道 19 世纪中期以来现实主义和印象 主义绘画中有代表性的作品及作者:列宾与《伏尔加河上的纤夫》 、凡高与 《向日葵》 ;了解这些绘画作品产生的时代背景及其艺术价值。 从学习欣赏文学艺术作品中体验历史的发展变化,提高对文学艺术作品的 审美欣赏能力。 要准确鉴赏与理解 19 世纪中期以来具有代表性的文学艺术作品,必须联系 这些作品创作的时代背景。 勃朗特姐妹、果戈理、马克·吐温等其他现实主义作家、 “亚非拉地区的 现实主义文学作品” 、 “德沃夏克与 《自新大陆》、 ” “库贝尔及其代表作” 、 “莫 奈与《日出·印象》、 ”“罗丹及其代表作”等知识点为学生课外阅读内容。 打破隔离的坚冰 知道 19 世纪末 20 世纪初世界文学的代表人物及代表作: 罗曼· 罗兰与 《约 翰·克利斯朵夫》 、海明威与《老人与海》 、高尔基与《母亲》 、泰戈尔与《戈 拉》 ;认识其产生的时代背景及影响;知道现代立体派画家毕加索及其代表 作《格尔尼卡》 ;了解其产生的时代背景及其艺术价值。 体验 19 世纪末 20 世纪初具有代表性的文学艺术作品的魅力,提高对文学 艺术作品的审美欣赏能力;感受音乐的魅力,认同音乐的多样性和民族性。 要准确理解鉴赏 19 世纪末 20 世纪初具有代表性的文学艺术作品,必须联 系这些作品创作的时代背景。 本课教材第一目中的“马克·吐温、欧·亨利、杰克·伦敦、德莱塞及其 代表作、川端康成及其代表作” 、第二目中的“鲁迅及其代表作” 、第三目 中“音乐的变奏”等知识点为学生课外阅读内容。 与时俱进的文学艺术

说明

第二课

学习要求

说明

第三课

学习要求

说明

第四课

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学习要求

了解影视艺术的发明与发展的历程: 电影的出现、 电视的发明与发展、 代 表性的影视作品;认识影视艺术对社会生活的影响。了解 20 世纪兴起的现 代主义音乐:爵士音乐、摇滚音乐等;理解这些音乐作品的时代性、多样 性和民族性。 感受影视艺术和现代主义音乐的魅力,体会影视对人类社会产生的重大影 响。 可以借助网络资源学习有关影视艺术的发明与发展历程,结合亲身体验认 识影视艺术对社会生活的影响。 “反映时代主题的文学”“形形色色的当代美术”二目为学生课外阅读内 、 容。

说明

三、教学建议 本专题分 4 课时学习。 1.教学本专题时,要引导学生结合必修Ⅰ、必修Ⅱ所学的相关内容来理解 19 世纪以来各文 学艺术流派产生的背景及影响; 引导学生联系语文、 音乐和美术课的相关内容来欣赏相关的 文学艺术作品。 2.指导学生用列表法归纳整理 19 世纪以来世界文学、音乐、美术等领域出现的主要流派、 代表作家及其作品,帮助学生看清并理解文学艺术的发展与变化轨迹。 3.教学中可以采取研究性学习的方式,以学生自主学习为主,教师提供材料加以辅助。如: 课前布置学生查找拜伦和《唐璜》 、司汤达和《红与黑》雪莱和《西风颂》 、巴尔扎克和《人 间喜剧》 、托尔斯泰和《战争与和平》 、贝克特和《等待戈多》等,根据学生的认识水平和兴 趣爱好,采用“自学互论” “自我展示”等多种方式理解赏析作品。 4.教学过程中可借助相关的影像资料或美术作品图片,来引导学生鉴赏这些美术作品的特 色、艺术风格和艺术流派;有条件的学校可以举办一次音乐欣赏会;对艺术感兴趣的同学可 以在班级举办世界美术作品展览,并担任讲解员。 5.本专题中有关电影和电视的教学,应当尽可能给学生提供直观的材料,引导学生结合自 己的切身体会去感受、体验,做到有感而发,这样才能引起学生的共鸣和认同,达到良好的 教学效果。 如分析影视艺术对人类社会生活的影响时, 可以播放 《星球大战》 、 《侏罗纪公园》 等优秀影片的一些片断, 将学生带入相应的教学情境, 然后引导学生根据自己对电影的了解, 自由发言,范围可涉及电影技术进步、观看影片的感受等方方面面,教师加以适当的引导和 启发,使学生通过交流和体会感受到电影对社会生活的影响。 浙江省高中历史学科教学指导意见(选修 4) 历史选修 4《中外历史人物评说》介绍的是人类文明发展进程中一些具有代表性的重要历史 人物及其主要活动。历史是由人创造的,人的智慧与创造,构成了人类文明的主要内容。特 别是一大批著名的具有时代象征意义的历史人物, 在漫漫的历史长河中, 以他们鲜明的个性 和富有创造性的行动,有力地影响着人类历史的发展进程。正确看待和评价历史人物,是历 史教学的一个重要内容。 本模块教学的三维目标是:在知识与能力目标上,要了解一些有代表性的重要历史人物 及其主要活动,理解他们的历史贡献,并将他们置于特定历史条件下进行具体分析,科学地 评价历史人物;在过程与方法目标上,要积极运用各种先进的教学方法,以辩证唯物主义和 历史唯物主义的基本观点为依据, 开展评说重要历史人物的教学活动, 从而正确把握个人与 社会、个人与自然的关系;在情感态度与价值观目标上,用心体会这些重要历史人物的奋斗 历程和探索精神,感受他们的独特个性和魅力,确立求真务实、勇于创新的人生态度,增强 为中国社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而努力奋斗的使命感、责任感。
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以上课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的整体,它是通过六个单元的教学 来呈现的。在教学过程中,要按《历史教学指导意见》的要求,把握每一个单元的教学深度 与广度,落实教学的三维目标,以保证高中历史课程总体目标的实现 第一单元 古代中国的政治家 一、课标内容 1.简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实,评价秦始皇的历史功过。 2.列举“贞观之治”的主要表现,探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。 3.评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用 二、教学要求 第一课 统一中国的第一个皇帝秦始皇 基本要求 简述秦始皇兼并六国的主要史实; 简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要 措施。 发展要求 评价秦始皇的历史功过,感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略。 说明 教学本课应与必修 I 中“秦中央集权制度的形成”的内容相联系,可以从政治、经济、军事、 文化等方面列表归纳秦始皇建立中央集权国家和巩固统一的措施, 运用疆域图理解这些措施 的作用,注重评价历史人物的正确观点和方法。 第二课 大唐盛世的奠基人唐太宗 基本要求 列举“贞观之治”的主要表现,感受唐太宗善于纳谏、用贤的优秀品质。 发展要求 理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。 说明 教学时可从政治、经济、民族关系、对外关系等方面去归纳“贞观之治”的主要表现,并从史 实人手分析“贞观之治”对中国古代社会发展的重大作用。 “玄武门之变”、“晚年的反省”二目为学生课外阅读内容。 第三课 统一多民族国家的捍卫者康熙帝 基本要求 了解康熙帝巩固统一多民族国家的主要措施:平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、统一台湾、加强 对西藏的管理、抗击沙俄侵略等。增强维护和促进祖国统一的历史责任感和使命感。 发展要求 评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。 说明 教学时要史论结合,从具体的措施入手分析历史人物在社会发展中的作用。 “少年皇帝”一目为学生课外阅读内容。 三、教学建议 本单元可分 5 课时教学。 1.教学过程中可联系必修 I 专题一中的有关内容,使学生更好地把握上述历史人物在社会发 展中的重要地位和作用。 2.教学中可对上述三位重要帝王作比较分析,寻找其共性和个性,让学生感受这些历史人物 的非凡才智。教学中还可结合现实引导学生谈谈历史的借鉴意义。 3.教学中可通过多种途径搜集有关的文字、图片、影像等资料,创设生动的历史情境,感受

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三位帝王所处的不同历史时代,提高学生评价历史人物的能力。 4.维护、促进国家的统一是炎黄子孙的共同责任,这一单元的教学要培养学生强烈的爱国主 义情感,增强其为中华民族的崛起作贡献的使命感。 第二单元 东西方的先哲 一、课标内容 1.了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张,探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和 影响。 2.简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹,了解其追求真理的不懈探索精 神,认识其对世界思想文化的贡献。 二、教学要求 第一课 儒家文化创始人孔子 基本要求 从政治、 思想、 教育文化等方面了解孔子的生平, 知道孔子的基本思想观点和政治主张: 仁、 礼、中庸。 发展要求 探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。 说明 教学时应与必修Ⅲ中“百家争鸣”和“儒学的兴起”的有关内容相联系。 第二课 西方古典哲学的代表柏拉图 说明 “西方古典哲学的代表柏拉图”一课为学生课外阅读内容。 第三课 古希腊文化的集大成者亚里士多德 基本要求 知道亚里士多德的生平事迹:师从柏拉图、从事科学研究、教育亚历山大、在雅典讲学。感 受其追求真理的不懈探索精神。 发展要求 认识亚里士多德对世界思想文化的贡献。 说明 三、教学建议 本单元可分 3 课时教学。 1.本单元内容理论性强,教学过程中可提供相关的图片、音像等资料,创设情境,让学生感 受其历史背景, 理解先哲们的思想观点。 教学过程中还可联系必修Ⅰ专题六和必修Ⅲ专题一 中的相关内容。 2.引导学生查阅《史记》《论语》等文献资料,了解孔子的主要活动,并可组织学习小组探 、 讨孔子的地位和影响,指导学生联系社会现实和个人生活谈谈自己的认识。 3.可指导学生依据教科书制作孔子、亚里士多德的生平事迹简表,同时辅之以有人文教育意 义的故事和名言名句,引导学生感受和尊崇他们追求真理的探索精神。 4.最后可总结概括本单元中两位东西方代表性先哲的思想,使学生感知和认识人类文明在发 展过程中的多元性,并可引导学生运用比较的方法,归纳相同点,寻找各自的特点,了解东 西方文化的异同和不同思想家所具有的独特的历史意义和社会价值。 第三单元 欧美资产阶级革命时代的杰出人物 一、课标内容 1.讲述克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动,分析其功过。 2.概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹,评价其历史贡献。

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3.简述拿破仑的主要政治活动,讨论其对欧洲资产阶级革命的影响。 二、教学要求 第一课 英国革命的领导者克伦威尔 说明 “英国革命的领导者克伦威尔”一课为学生课外阅读内容。 第二课 美国国父华盛顿 基本要求 概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹:领导独立战争、主持制宪、首任美国 总统等。感受华盛顿的优秀品质:英勇顽强的斗争毅力,将国家民族利益置于个人幸福之上 的崇高品质,民主与法制精神。 发展要求 评价华盛顿的历史贡献。 说明 教学时可联系必修Ⅰ专题七“美国 1787 年宪法”一课中的相关内容。对华盛顿的评价应突出 其对美国的建国和国家民主政治建设的贡献。 “维农山庄的主人”一目为学生课外阅读内容。 第三课 一代雄狮拿破仑 基本要求 知道拿破仑的主要政治活动: 平定王党暴乱、 发动雾月政变、 建立法兰西第一帝国、 《拿 颁布 破仑法典》和发动对外战争等。 │ 发展要求 认识拿破仑的主要政治活动对欧洲资产阶级革命的影响。 说明 教学时可通过分析拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响,分清拿破仑政治活动的主流与支 流。 三、教学建议 本单元可分 3 课时教学。 1.通过教学,使学生明白华盛顿、拿破仑生活的时代是人类发展史上一个波澜壮阔的时代, 是一个需要巨人并产生了巨人的时代,华盛顿、拿破仑应运而生,成了这个时代叱咤风云的 人物。由此对学生进行时势造英雄的唯物史观教育。引导学生分析华盛顿、拿破仑与其所处 时代的关系,将历史人物置于特定历史条件下进行具体分析,科学地评价历史人物。 2.教学中引导学生读一些杰出历史人物的传记,如《华盛顿传》《拿破仑传》等,了解他们 、 的生平事迹,感受伟人的丰采。引导学生探寻这些巨人之所以成为巨人的原因,更深层地理 解他们的人生选择和伟大贡献。 3.可引导学生列出华盛顿、拿破仑的生平事迹年表,师生共同利用一些生动的故事和史料, 努力把“事迹”的文章做足、做好。 4.可以搜集相关的历史图片、文字或影视资料再现历史情景,让学生直观地感受历史;也可 以布置课前作业, 让学生搜集与本单元相关的自己感兴趣的历史资料; 还可以将相关资料做 成小课件,在上新课前向全体学生介绍。让学生积极参与教学过程,体会自主学习与合作学 习的乐趣。 5.可以“时势?英雄”或“偶然?必然”为主题,就拿破仑或华盛顿的有关史实,组织探究活动课。 第四单元 亚洲觉醒的先驱 一、课标内容

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1.概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、 建立资产阶级共和国的主要史实, 评价其在 20 世纪中国社会巨变中的历史作用。 2.讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹,认识其在印度民族解 放运动中的历史作用。 3.了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动,评价其在土耳其民族独立和复兴中 的贡献。 二、教学要求 第一课 中国民主革命的先行者孙中山 基本要求 概述孙中山为中国的民主共和而斗争的主要史实:创立资产阶级革命政党、领导辛亥革命、 颁布《临时约法》 、捍卫民主共和的斗争、促成国共合作。 感受孙中山百折不挠寻求救国之路的探索精神、 开天辟地的革命勇气和坚持民主共和的坚定 立场。 发展要求 评价孙中山在 20 世纪中国社会巨变中的历史作用。 说明 教学本课时可联系必修 I 专题三“辛亥革命”和必修Ⅲ专题四“孙中山的三民主义”等课的相关 内容,通过对孙中山主要史实的学习,加深对孙中山革命精神的了解,更好地评价孙中山的 伟大历史贡献。 “弃医从政 图谋救国”一目为学生课外阅读内容。 第二课 圣雄甘地 基本要求 简述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹; 感受甘地为印度民族独 立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神。 发展要求 认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。 说明 教学本课时可以“非暴力抵抗基地”、“?文明不服从?运动”、“阿姆利则惨案”、“?食盐进军”等 史实来把握和理解非暴力不合作运动的内容。 “凤凰新村与?坚持真理”?一目为学生课外阅读内容。 第三课 新土耳其的缔造者凯末尔 说明 “新土耳其的缔造者凯末尔”一课为学生课外阅读内容。 三、教学建议 本单元可分 3 课时教学。 1.可以必修 I、Ⅲ中的相关知识导入,帮助学生回忆孙中山的重大活动和重要思想,为本单 元第一课内容的学习作铺垫。 2.可引导学生提炼“创立资产阶级革命政党—建立资产阶级共和国—捍卫民主共和—促成国 共合作”的线索,归纳孙中山的主要历史活动。 3.运用相关文献史料和历史图片等,结合教科书中的评价,帮助学生理解孙中山在 20 世纪 中国社会巨变中的历史作用。 4.教学中应加强对学生情感态度与价值观的熏陶,如通过对孙中山百折不挠寻求救国之路等 内容的教学,培养学生追求真理和人文精神的良好素质等。 5.可用列大事年表的方法,引导学生归纳甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”

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的主要事迹, 以形成历史脉络, 并引导学生分析和感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生 的精神品质。 6.结合甘地的主张和实践等内容,运用生动的历史图片资料等,帮助学生初步理解“非暴力 不合作”的含义并作简要的评价。 7.援引相关文献史料,结合教科书的表述,引导学生多角度地评价甘地在印度民族解放运动 中的历史作用。 8.引导学生认识到亚洲各国对争取独立和富强道路的选择是由本国的国情所决定的。 第五单元 无产阶级革命家 一、课标内容 1.了解马克思、恩格斯的革命活动和主要理论贡献,体会其为创立马克思主义学说而不懈奋 斗的探索精神。 2.简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实,认识其在社会主义革命和建设方面的贡献。 3.了解毛泽东、邓小平等无产阶级革命家领导中国革命和建设的历史贡献,认识其把马克思 主义与中国实际相结合的创新精神。 二、教学要求 第一课 科学社会主义的奠基人马克思 基本要求 了解马克思的革命活动: 创立“共产主义通讯委员会”、 改组正义者同盟、 《共产党宣言》 发表 、 参加 1848 年欧洲革命、创建和领导第一国际等。知道马克思的主要理论贡献:创立马克思 主义学说—科学社会主义、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学。 体会马克思为创立马克思主义学说而不懈奋斗的精神和创新精神, 坚定为人类进步事业作贡 献的人生理想 发展要求 说明 教学本课时可联系必修 I 专题八“马克思主义的诞生”一课的有关内容,把马克思的革命活动 内容与理论贡献内容结合起来认识马克思对人类历史发展的贡献, 还可以把本课内容与第二 课内容整合起来进行学习。 “流亡中的贫困生活”一目为学生课外阅读内容。 第二课 无产阶级革命导师恩格斯 基本要求 知道恩格斯与马克思的共同革命活动, 知道恩格斯领导创建第二国际等。 了解恩格斯的主要 理论贡献。 感受恩格斯甘当“第二提琴手”的崇高品格及理论创新精神, 坚定为人类进步事业作贡献的人 生理想。 发展要求 说明 可把第一、二课内容整合起来进行教学。 “《英国工人阶级状况》”一目为学生课外阅读内容。 第三课 第一个社会主义国家的缔造者列宁 基本要求 简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实。 体会列宁领导十月革命的伟大壮举和领导社会 主义建设的探索、创新精神 发展要求 认识列宁在社会主义革命和建设方面的贡献。

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说明 教学时可以联系必修 I 专题八“俄国十月社会主义革命”一课和必修Ⅱ专题七“社会主义建设 道路的初期探索”一课中的有关内容归纳列宁的主要活动:创建布尔什维克党、领导十月革 命、巩固新生政权、制定战时共产主义政策和新经济政策等。认识列宁在社会主义革命和建 设中的贡献是本课的教学重点。 “年轻的反叛者”一目为学生课外阅读内容。 第四课 新中国的缔造者毛泽东 基本要求 了解毛泽东在民主革命时期、社会主义革命和建设时期的历史贡献:参与创建中国共产党、 开创中国革命的新路、领导中国革命走向胜利、建立新中国、确立社会主义制度、探索社会 主义建设道路等。 体会毛泽东的革命探索精神和求实品质 发展要求 认识毛泽东把马克思主义和中国革命与建设实际相结合的创新精神。 说明 通过了解毛泽东在民主革命时期、 社会主义革命和建设时期的历史贡献, 认识毛泽东的创新 精神是本课的教字重点。 第五课 中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平 基本要求 简述邓小平在社会主义建设时期的历史贡献:制定《关于建国以来党的若干历史问题的决 议》 、开创有中国特色的社会主义建设道路、发表南方谈话、提出 “一国两制”伟大构想 等。 感受邓小平作为中国改革开放总设计师的伟大气魄;体会邓小平不懈追求真理和求实的品 质。 发展要求 认识邓小平为中国社会主义现代化建设作出的巨大理沦贡献和实践创新精神。 说明 本课重点是了解邓小平领导开创中国社会主义改革开放事业的历程及其理论贡献。 教学时可 对邓小平在社会主义建设时期的历史贡献进行概括梳理。 “波澜壮阔的革命生涯”一目为学生课外阅读内容。 三、教学建议 本单元可分 7 课时教学。 1.教学时马克思和恩格斯的革命活动和贡献的内容不应割裂开,因此可把本单元第一、二课 内容整合起来,同时要突出主干,要注意史实的叙事描述,做到史论结合、论从史出。 2.本单元第四、五课有关毛泽东和邓小平的内容知识点多、时间跨度大,教学中可适度联系 必修 I、Ⅱ、Ⅲ的相关内容帮助学生理解,抓住主干知识,凸显伟人的主要贡献。 3.教学中可以引导学生用列表的形式归纳伟人的主要活动及贡献。 4.可援引相关图片、文字史料及经典语录、影视资料等,加深学生的理解和感悟。 5 可让学生搜集有关伟人们的图片、材料等,举办一个伟人生平及成就展,引导学生感受伟 人的风范。 6.本单元教学可抓住两条主线:一条是科学社会主义理论的形成、发展;一条是无产阶级革 命实践的演进、 深化。 从两条主线中让学生认识马克思主义要与各国革命和建设的实际相结 合的历史启示。

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第六单元 杰出的科学家 一、课标内容 1.了解李时珍、詹天佑、李四光等科学家的主要事迹,认识他们对社会发展所作的贡献。 2.了解牛顿、爱因斯坦等人的成长历程及主要科学成就,认识他们在社会发展中的作用。 二、教学要求 第一课 杰出的中医药学家李时珍 说明 “杰出的中医药学家李时珍”一课为学生课外阅读内容。 第二课 中国铁路之父詹天佑 说明 “中国铁路之父詹天佑”一课为学生课外阅读内容。 第三课 中国地质力学的奠基人李四光 基本要求 了解李四光的主要事迹:留学归来报效祖国、创建地质力学、推动中国石油和其他矿产资源 的开采。 感受李四光的科学精神和爱国情操,增强历史使命感和社会责任感。 发展要求 认识李四光的科学成就对中国社会发展的重大贡献。 说明 第四课 近代科学之父牛顿 基本要求 了解牛顿的成长历程,简述他的主要科学成就:建立经典物理学理论体系、发明反射望远镜 等。感受牛顿严谨的科学态度与勤奋的探索精神。 发展要求 认识牛顿在社会发展中的作用,感悟其成长的人生启迪。 说明 教学时可联系必修Ⅲ专题七“近代物理学的奠基人和革命者”一课的有关内容。 第五课 20 世纪的科学伟人爱因斯坦 基本要求 了解爱因斯坦的成长历程,简述他的主要科学成就:提出狭义相对论、广义相对论、光量子 假说等。感受爱因斯坦脚踏实地进行科学研究和勇于科学创新的精 神。 发展要求 认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推动作用,感悟其成长的人生启迪。 说明 教学时可联系必修Ⅲ专题七“近代物理学的奠基人和革命者”一课的有关内容。 三、教学建议 本单元可分 6 课时教学。 1.依据“中外历史人物评说”模块的特点,应侧重历史人物教学,可结合时代背景、选择经典 故事、提供情境材料等介绍这些科学家的成长历程及科学成就。 2.可引导学生从科学探究方法和实际贡献等方面来评说这些科学家,凸显他们在科技史上的 代表性,引导学生感受这些伟大科学家的优秀品质。 3.可联系必修Ⅲ中有关中国和世界科学技术发展的内容,把评说科学家的教学置于一个比较 宽广的历史视野之下,使学生更懂得科技就是生产力,科技推动着人类从古代走向了现代。

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4.在探讨科学家取得科学成就的原因时,要引导学生多角度分析问题,要让学生明白历史人 物所进行的各项活动既受到历史环境的影响和制约,同时又与其个人的主观因素密切相关。 5.可组织学生进行阅读科学家的人物传记、交流读后感、编写小报和课堂讨论等活动,评说 这些科学家在社会发展中的作用和贡献。 浙江省高中历史学科教学指导意见(选修 3) 历史选修 3《20 世纪的战争与和平》反映的是 20 世纪战争与和平运动发展的重要内容。在 人类历史上,战争与和平对人类文明的发展产生了巨大影响。20 世纪先后爆发了两次世界 大战, 出现了战后的全球性冷战。 核武器的发展使战争的破坏力可多次摧毁地球上的文明和 毁灭人类本身。了解 20 世纪的战争与和平,探讨其对人类文明产生的重大影响,汲取历史 经验教训,认识到在新的历史条件下, “战争与和平”问题关系到世界上所有国家和民族的 生存与发展,关系到人类命运和文明的兴衰荣枯。争取世界和平,避免战争的灾难,是国际 社会最关注的重大问题。 在知识目标上,通过学习,了解 20 世纪战争与和平的发展脉络和重要的历史事件、历史人 物和历史现象;认识世界大战对人类历史发展产生的影响。在方法与能力目标上,学习搜集 有关 20 世纪战争与和平方面的资料,并能进行初步的归纳与分析;学会从不同角度、不同 层次去思考很分析问题,提高观察、分析历史问题的能力。在情感态度与价值观目标上,要 进一步认识战争的根源和现实危险性, 树立忧患意识与和平意识, 从历史经验的总结中提高 保卫世界和平的自觉性;进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操;进一步宏扬 世界人民在世界反法西斯战争中表现出来的爱国主义、 国际主义精神和不畏强敌、 百折不挠、 不怕牺牲的献身精神,为维护世界和平的神圣事业进行不懈努力。实际上,上述三方面的目 标是相辅相成的统一体,要基于对 20 世纪战争与和平发展中重要事件、历史人物和现象的 了解,来掌握技能和方法,培养和熏陶正确的情感态度与价值观。师生在教学的过程中, , 要按照《历史教学指导意见》的要求,把握教学深度与广度,落实三维目标,以确保高中历 史课程总体目标的实现。 第一单元 第一次世界大战 第 1 课 第一次世界大战的爆发 基本要求: 了解第一次世界大战前夕欧洲列强之间的主要矛盾, 欧洲两大军事集团的形成过 程和第一次世界大战爆发的导火线;理解人类历史发展到 20 世纪才出现世界大战的原因和 条件。 发展要求:认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾的产物。 “两次巴尔干战争”为课外阅读。注意与必修 2 专题 5 的联系。 第 2 课 旷日持久的战争 基本要求: 了解第一次世界大战中欧洲三条战线的主要交战国及其重要战役; 认识新式武器 在现代化战争中的作用,感受现代化战争的残酷性。 发展要求:理解第一次世界大战演变为旷日持久战争的原因。 第 3 课 旷日持久的战争 基本要求:了解美国参战、中国参战、俄国退出战争等史实;知道第一次世界大战结束的标 志。 发展要求:分析第一次世界大战同盟会集团失败的原因。 (从经济、军事、国内个国际力量 对比等多方面因素认识同盟国在第一次世界大战中失败的原因。 )

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第 4 课第一次世界大战的后果 基本要求:了解第一次世界大战造成的后果,认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。 感悟追求和平、关爱生命的人文精神。 “空前规模的帝国主义战争”为课外阅读 第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界 第 1 课巴黎和会 基本要求:了解巴黎和会的召开及美、英、法、日等大国的图谋;了解巴黎和会与中国五四 运动的关系;理解《凡尔赛和约》的主要内容,评价其客观作用和局限性。认识帝国主义处 理国家关系的准则是国家利益和国家实力。 发展要求:认识巴黎和会的性质。 (联系第一次世界大战的内容) 第 2 课 凡尔赛体系与国际联盟 基本要求:知道凡尔赛体系,理解凡尔赛体系的实质,知道国际联盟的建立、主要机构及国 际联盟盟约的主要内容。 发展要求:分析凡尔赛体系的不稳定性。体会“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际 秩序是建立在火山口上的”。 “凡尔赛体系的形成”为课外阅读 第 3 课 华盛顿会议 基本要求:了解华盛顿会议的召开,理解《四国条约》 《五国条约》 《九国公约》等条约的内 容及作用。了解“中国山东问题”,认识山东问题的解决是中国人民坚持斗争取得的重大外交 成果。 发展要求:分析凡尔赛—华盛顿体系的实质和不稳定性。 (矛盾分析法分析其实质和不稳定 性) 第三单元 第二次世界大战 第 1 课 1929 年~1933 年资本主义经济危机 基本要求:简述 1929~1933 年世界经济危机爆发的社会根源;了解德国、日本建立法西斯专 政的经过。认识 1929~1933 年世界经济危机的主要影响。 发展要求:比较德、日两国法西斯专政建立的异同。 (结合必修 2 专题 6 的内容。 ) 第 2 课 局部的反法西斯战争 基本要求:了解中华民族全面抗战;埃塞俄比亚军民对意大利侵略的抵抗;简述西班牙内战 的经过;了解法西斯轴心国集团的形成。感受中国、埃塞俄比亚和西班牙等国人民为抵抗法 西斯侵略所作出的不懈努力和英勇斗争精神。 第 3 课 走向世界大战 基本要求:了解英、法、美绥靖政策及其主要表现,分析其影响;知道《苏德互不侵犯条约》 的内容及后果; 概述第二次世界大战从局部战争走向全面战争的过程。 认识西方大国的绥靖 政策给人类社会带来的影响和教训。 发展要求:分析第二次世界大战从局部战争走向全面战争的原因。

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第 4 课 第二次世界大战的全面爆发 基本要求:知道第二次世界大战全面爆发的时间标志;了解波兰、法国迅速灭亡的原因;了 解敦克尔克大撤退、不列颠之战及其影响。通过对波兰、法国迅速溃败原因的了解,汲取历 史教训。 “北非战场的激战”为课外阅读 第 5 课 第二次世界大战的扩大 基本要求: 了解苏德战争、 太平洋战争的爆发及影响; 理解国际反法西斯联盟的形成及意义。 体会法西斯国家疯狂扩大战争的过程也是不断将其自己套进绞索的过程。 第 6 课 第二次世界大战的转折 基本要求:了解莫斯科保卫战、斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役及其历史意义; 体会反法西斯力量坚忍不拔、浴血奋战的精神和卓越的军事智慧。 (强调世界反法西斯同盟 的建立才迎来了军事形势的转折。 ) 第 7 课 第二次世界大战的结束 基本要求:知道瓜岛战役、意大利投降、库尔斯克会战、诺曼底战役极其影响;知道开罗会 议、德黑兰会议、雅尔塔会议、 《波茨坦公告》及其主要内容;知道德国、日本投降的经过。 感受法法西斯战争中杰出人物的智慧和优秀品质。 发展要求:探讨加速日本投降的主要因素。 (梳理二战的基本脉络) 第 8 课 世界反法西斯战争胜利的影响 基本要求:知道第二次世界大战造成的危害;知道德、日法西斯所犯下的主要暴行;简述世 界反法西斯战争胜利的历史意义。痛恨法西斯的暴行,警惕法西斯主义死灰复燃,感悟人类 对和平与正义的追求。 发展要求:分析第二次世界大战的历史教训。 (注意论从史出,并重视对现实的启示) 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平(课外阅读) 第五单元 烽火连绵的局部战争 第 1 课 朝鲜战争 基本要求:了解朝鲜战争的背景、过程及影响。体会中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正 义战争; 感受中朝军民在反侵略战争中表现出的不畏强敌、 百折不挠、 不怕牺牲的崇高精神。 发展要求:认识朝鲜战争与冷战格局的关系。 (从历史与现实、国内与国际等方面进行综合 思考,培养学生的历史思维能力) 第 2 课 越南战争(课外阅读) 第 3 课 中东问题的由来与发展 基本要求:知道中东问题的由来;知道第一、二次中东战争的交战双方、结果及影响。 发展要求:认识中东战争的复杂性。 (可从民族和宗教的矛盾纠纷、战略位置、领土问题、

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石油问题、大国争霸问题等方面综合分析) 第 4 课 曲折的中东和平进程 基本要求:知道第三、四次中东战争的交战双方、结果及影响;知道《戴维营协议》“土地 、 换和平》及其影响。感悟阿以之间从战争走向和平符合时代潮流。 发展要求:认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。 (要结合上一课的相关内容来 理解中东和平进程中的复杂因素,以此认识解决中东问题的艰难性。 ) 第 5 课 南亚次大陆的冲突(课外阅读) 第 6 课 两伊战争(课外阅读) 第 7 课 海湾战争 基本要求:了解海湾战争的原因和进程,感受高科技对现代战争的影响。 发展要求:认识海湾战争的特点和影响。 “ ‘沙漠盾牌’行动“为课外阅读。 第六单元 和平与发展 第 1 课 联合国的建立及作用 基本要求:知道联合国的产生;了解联合国的宗旨;知道联合国主要机构;了解联合国在维 护世界和平中的主要活动。 感受联合国在维护世界和平与安全、 共谋人类和谐发展中所起的 作用;体会向往和平是全世界人民的共同心声。 (可把该课内容和下一课“世界人民的反战 和平运动“中有关内容整合起来进行教学) 第 2 课 世界人民的反战和平运动 基本要求:了解世界保卫和平大会、 《罗素—爱因斯坦宣言》等史实,知道《国际和平年宣 言》的通过和纪念国际和平日的确定。 发展要求:分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。 “六七十年代美国反战运动”为课外阅读 (可把“国际和平年”与“联合国的建立及作用”内容整合起来进行教学) 第 3 课 和平与发展:当代世界的主题 基本要求:了解和平与发展是当今世界两大主题的客观依据,举例说明和平推动发展、发展 促进和平, 懂得中国是维护世界和平的坚定力量。 感受国际社会为和平与发展所作出的努力; 树立维护和平、促进和谐发展的责任意识。 发展要求:认识和平与发展两大时代主题的辨证关系。 (注重论从史出)

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