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提高高中数学教学实效性之刍议


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高高中数学教学实效性之刍议 作者:于秀萍 来源:《课程教育研究· 中》2013 年第 09 期 【摘要】高中数学是一门逻辑推理要求比较强的学科,提高课堂教学的实效性是至关重要 的。课堂教学的实效性既是提高教学质量的重要途径,也是完成新课标下教学目标的重要手 段。笔者欲结合自己多年来的教学经验,联系现阶段高中数学课堂

教学的现状来探讨提高高中 数学教学的实效性的相关策略,以确保教学活动更有效地进行。 【关键词】高中数学 教学 实效性 策略 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)09-0138-01 伴随着高中新课程改革的逐步推行,提高课堂教学的时效性开始成为一种新的教学理念。 数学作为高中教育的重要学科,新课标的教材呈现出目前数学的教学不能只局限于培养学生的 思维逻辑推理能力,而要提高学生丰富深刻的数学文化素养。这为高中数学教学既带来了机 遇,也带来了重重的挑战。因此只有提高教学活动的实效性,才能紧跟时代步伐,才能完成新 课标下的教学目标,达到教师预期的教学效果。笔者欲结合自己的教学实践,欲从以下几方面 入手提高数学课堂教学的实效性。 一、加强教师对学生掌握程度的把握 高中的学生面对高考的压力,学习任务的繁重,加之数学这门学科对学生的知识储备和逻 辑推理思维能力要求极高,导致相当一部分学生跟不上老师的讲解,课堂上出现“对牛弹琴”的 现象。教师在完成一个新的教学任务之前,需要对学生的知识储备,认知水平及基本推理思维 逻辑能力做基本的了解,从中既促进了教学活动的有效进行,又能切实地对学生的学习的状 况、态度以及情感价值观念进行指导,顺利地完成了新课标要求的三维教学目标。因此,教师 对学生掌握已有知识程度的了解显得十分重要,否则,会导致教师在课堂教学的盲目性,不能 较好地完成教学任务和达到应有的教学效果。 二、充分利用教材,突出重难点 教材是教学内容的载体,是连接教师的教和学生的学的纽带。新课标关于教材的处理,对 教师提出了新要求,让教师不再像传统教学那样教教材,而是要学会如何运用教材,把手头教 材当做一手教学参考资料,对其进行深入挖掘。如何完成对教材的深度挖掘,以便实现高效数 学课堂教学?就要求授课教师提高自己的知识储备,能对教材有整体性地把握,能够明确本节 课在整本教材和章节中的认识,大脑中能形成网络结构图,呈现出知识结构示意图。同时,教 师要吃透教材,对课堂教学要求掌握清楚,要知道自己在本节课中知要涉及到哪些知识内容, 这些内容是认识、了解、理解、掌握中的哪一个标准,突出重难点。否则,容易课堂中出现该 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 讲的不讲,不该讲的讲一堆,不能很好地完成课堂教学的实效性。课堂时间是有限的,学生的 集中时间更是有限的,教师要善于掌控自己的课堂,头脑灵活,思维便捷,处理课程难点时, 要注意技巧,不要让难点困扰了学生的思维,学会引导,使难点不难,抽象不难懂。例如下面 一道题关于函数最小值的求法: y=■+■的最小值 学生看见这道题时,大多数学生肯定第一反应两边平方,但依旧难于解决。这个时候便需 要教师引导学生利用“数”和“形”的结合的方式来解决。首先让学生思考: A(1,1),B(2,4)在 x 轴上找一点 P,使得 PA+PB 的和最小值并求 P 点坐标 引导学生探究:如何在 x 轴上找点 P,通过做 A 点关于 x 轴对称 A1,连接 BA1,交 x 轴 于交点,极为所求的点 P。学生很

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