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真实的高度


《真实的高度》评课稿 王娟 马老师的 《真实的高度》 上的环节清晰, 课堂很干净, 词语入手, 一则考察了预习,也给予了学生怎样归纳的方法。四年级的孩子,我 们知道可以从每部分讲什么归纳,也可以从关键词入手,我们在这一 环节,如果蜻蜓点水,会让我们的孩子学不会如何概括。这课文,有 很好的练习点。小建议:可能本堂课是公开课,所以预习比较充分, 孩子可能在课前做好了准备,所以课堂不用读,也能说出点什么?但 是如果我们要面对常态课的话, 是不是要把这个放在我们的思考之内 呢。 本堂课,马老师把重点放在了比喻意上,本文的比喻意是比较突 出,课堂中,我们也发现学生出了点状况不了解,敲门砖,很难,但 是,如果是碰壁,我觉得就比较简单,是不是从碰壁这个词先入手, 再提出比喻意,这样,孩子比较好理解,学生也不会说出毫不相关的 内容来。由易到难,毕竟是我们教学的方法。课标中,对比喻意的概 念是放在初一, 我们把它提前, 是不是让孩子只要了解就可以?当然, 因生而定,四年级组这次选择的 x 的内容也是关于比喻意,学生掌握 了多少呢?是不是也仅停留在了解而已。 那我们的选读有什么意义? 1+X 的内容,我们可以从工具性拓展,也可以从语言上拓展,也可以 从情感上拓展,我们的选读内容,重点放在了比喻意上,我有点点不 赞同。这就像我们的分层作业一样,四年级的孩子,这个比喻意是给 中上的孩子能掌握的,那还有一半的孩子呢? 课堂需要面对的不仅仅是好的和你配合的孩子, 我们关注的是大 部分。我们的课,也是常态课,不能是仅仅充分了的公开课。


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