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新课程改革下的音乐教学思考


新课程改革下的音乐教学思考 ————欣赏《春之声》
音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理,情感活动具有形 态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的 心灵有着积极的陶冶作用.音乐课堂有着得天独厚的条件,从音乐 中提高了自己的鉴赏力和审美观。 今天观看了实验中学刘少雯讲的《春之声》一课,我被深深 地吸引了,同时,在这节课上我也学到了不少知识,也让我思考

了很多。 刘老师的这堂音乐课构思巧妙充分渗透了新课程的教学 理念,面向全体学生,注重个性发展,提倡学科综合,营造出了 和谐互动的良好学习情境和氛围。本课教学衔接巧妙,课堂教学 流利顺畅,教师仔细分析教材,选择恰当的教学方法,使各环节 自如的过渡, 不流任何痕迹, 课堂教学保持了整体性, 不仅如此, 教师还具备了扎实的基本功。在整堂音乐课中,无论老师的弹、 还是老师的唱:无论教师的表演还是教师的语言,教态都显示出 了一个音乐教师扎实的音乐素质。正因为有了过硬的基本功,学 生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,使整节课有张有弛, 格外耀眼。 本课一开始,教师欣赏了《拉德斯基进行曲》边欣赏边打节奏,

让整个课堂充满着欢快活泼的音乐气息。 这时候教师由中国最传 统的节日引到本课的主题《春节序曲》。在第一环节中:请同学 们边静听音乐边展开想象, 说说听到乐曲眼前仿佛看到怎样的场 面?刘老师在教学中设计这个过程, 这就要求了他们必须认真聆 听,体会出乐曲的速度、节奏、情绪等,再根据这些条件展开想 象, 让学生尽快的融入到整个乐曲中, 体会春节欢快的节日氛围。 在乐曲的开头部分,学生随音乐做击鼓的声音很好,使课堂进入 到了一个小小的高潮。由此可见,课堂的气氛直接影响着学生对 音乐的鉴赏和理解, 一节好的音乐课可以让学生在音乐的殿堂中 翱翔。鉴于这一特征,“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程 目标的首位。可是在现实音乐教学中,也有学生对它兴趣索然, 这种现象形成, 主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认 识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心,激发学习主 动性,让他们看到自己的能行的一面。 在第二个环节中,学生通过前面一部分的想象和交流,学生的兴 趣已有所提高,对乐曲情感也有所领悟,在此基础上,启发和引 导学生根据音乐情绪进行律动的创编,学生的兴趣非常浓厚,这 既培养了他们的创编能力,又发挥了他们的音乐才能,并以点带 动面,在动的过程中使学生进一步体会音乐的情绪,达到共同参

与的目的。心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯 定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验, 就会以饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去。在音乐教学 中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和 创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新。要允 许学生根据教学任务有独立的创作和实践, 让每个学生的思维不 受限制,对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。刘老师在 整个课堂中都以一个朋友的身份来讲解乐曲, 这使学生在精神上 没有一点压力,让学生在轻松中感受音乐所带来的美。 最后为乐曲伴奏及指挥,既加强了节奏感,又再次发挥了他们的 创造能力,学生的音乐潜能得到进一步开发,学生在灵活多样的 教学娱乐过程中提高了审美能力,在音乐实际中、音乐创造中, 陶冶了情操,启迪了智慧,为热爱音乐,热爱艺术,热爱生活打 下了良好的基础。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教 育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”因此,音乐教育 的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但我们决 不是把每个孩子都有培养成音乐家, 而是为众多将来不是音乐家 的孩子们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱 好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪。


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