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关于劳动与社会保障专业实践教学课程设计的思考


◆ ◆  关于劳动与社会保障专业实践教学课程设计的思考   ◆ 王小春 李培智 刘 萍  ( 河北工业人学 )   【 摘要】 在指 出劳动与社会保障专业实践课程重要 性的基础上 , 阐述 了实践课 程设置 应有利 于学生成长、 安全健 康保障 、 体 系合理 完整 、   与理 论 教 学有 机 结 合 、 控制成本等原则, 然后 对社 保 专 业 大一 到 大 四进 行 了全 程 式 实践教 学课 程 设 置 。   【 关键词】社保专业  实践教 学 课 程设 置  为适应和促进劳动和社会保 障事 业的不断 发展和 完善 , 我 国于 2 0世  纪8 O年代开始在各 大高校 开设劳动 与社会保 障本 科专业 , 劳动与社 会保  障专业作 为一种与社会实际生活紧密相 关的综合性学科 , 要 求学生具备较  强 的实践活动能力 以及分析和解决实际社保 问题 的能力。另外 , 使学生具  备较强 的社会实践能 力 , 也 是增 强社保 专业 毕业 生就业 竞争 力的重 要途  径, 应 当成 为当今劳动与社会保 障专业 建设 的一项重 要特色 内容。所 以,   为培养学生的社会实践能力 , 在社保 专业课程 设置 中 , 一定 学时 的实践教  学课程不可或缺。   实 践 教 学 课 程 设 置 的 原则  ( ~) 有利 于 学生 发 展 原 则  社 保 专 业 实 践 教 学课 程 的设 计 应 紧 紧 围 绕 着 如 何 提 高 学 生 实 践 能 力 ,   有利于学生身心 成长 , 有利于增强 学生升学 或就业 能力 , 并 适合于 学生成  长 阶 段 的 最 终 目标 而 展 开 , 而不应 为实践而 实践 。 或 为面子 工程或 其他 目   的而实践。实践教学 , 既要起到丰 富学生 大学生活 的作用 。 又要真 正起到  教育启迪 、 锻炼磨砺 的作用。现代大学生 思维活跃、 开放 , 视野 开阔 , 所 以,   实践教学课程应力求符合学生成长特 点 , 形 式应较 灵活 , 内容 应 有 一 定 趣  味和挑战性 , 使得学生愿意参加 , 乐于参加 , 并让其体会 到专业成就感。   ( 二) 安全健康保障原则  由 于 实 践 教 学 内容 与 现 实 紧 密相 连 , 开展 实践 活动 , 可 能 要 与 各 种 实  务部门或各种身份 的人物 进行联系 , 活 动场地 既可能 在校 内, 也可能 在校  外, 那么 , 在这个过程中 , 要本 着对学生 、 家长及 学校 高度负责 的精 神态度 ,   时时刻刻将学生的安全 和健康放在第~位 , 对各 种实践活动做到事 前周密  规划 , 事中紧密监控 , 事后 总结完善 , 尽可能 降低 各种不必要 的安全健 康风  险, 能在校内进行的尽 量在校 内进行 , 必要 时, 还应 为师生购买 以意 外伤害  保险为主体 的责任保险 , 以防意外事故的发生。   ( 三) 体 系合 理 完 整 原 则  实践教学活动作为一种提 高学生 实践能 力, 丰 富大学生 活的课程 . 应  循序渐进 , 并力求做到 “ 全程全员” 。所 谓“ 全程”, 是指从 大一上学期 到大  四下学期共八个学期, 每学 期都应有一 定学 时的实践 教学 内容贯 穿其 中,   所谓 “ 全 员” 是指力争全部学生和全部教 师都应 参与到各种 形式的实 践教  学过程中来。教 师应起 到组 织、 指导 、 督促 等作 用, 提醒 学生 各种 注意 事  项, 学生应根据自己的兴

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