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论文:寓学于乐构建和谐语文课堂


寓学于乐,构建和谐语文课堂 ——“以学定教,少教多学”理念下学生自主学习能力培养的研究 湖南省安乡县第一中学 蒋旭辉 新课程改革要求教育要实现由“师本教育”向“生本教育”的转变,体现以 学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想,强调以学生在课堂 教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。 “以学定教,少教多学”教学理 念下高中语文高效课堂教学的研究与实践就是以学生的身心发展为基础, 以科学 的学习方法为纲要, 以拓展思维、 提高学习能力为主线, 以综合素养发展为目标, 根据学生原有的知识状况进行针对性教学,最终实现教师少教,学生多学,让学 生在积极主动的学习活动中,建立合理的知识结构,获得科学高效的学习方法, 形成较强的学习能力, 养成良好的思维品质,身心素质和谐发展的一种高效课堂 的研究与实践,这一理念契合了课程改革的发展方向。 一、兴趣是知识的源泉,课前预习能力的培养。 古语有云: 凡事预则立, 不预则废。 课前预习是决定课堂效率的关键性因素, 预习是学习知识的一个重要环节,在知识学习的整个过程中有着举足轻重的作 用。预习主要任务是复习、巩固有关的旧知识,初步感知新教材,找出新教材的 疑难点,为学习新知识扫清障碍做好准备。课前预习能力的培养是实现“少教多 学”的基础和前提。 1、预习任务的布置。先学而后教,教师要科学合理的布置预习任务,在新 知识讲授之前引起学生的好奇心,激发起学生的求知欲望。在《动物游戏之谜》 这篇课文讲授之前,为了顺利“解谜”,在布置预习任务时就要精心设计问题, 借以激发学生对科学的兴趣:(1)生活中你观察到哪些动物喜欢游戏?(2)动 物们主要有哪些游戏行为?科学家们又是怎样定义和分类的?(3)动物为什么 会游戏呢?谈谈你的认识和看法。学生通过阅读文本和查找资料,丰富了学习的 兴趣, 对动物游戏有了一定程度的认识, 课堂中教师对教学重难点适当加以点拨, 学生受益匪浅。 2、预习过程的实施。这一过程是学生自主预习能力培养的最重要的阶段。 首先,教师要做好预习方法的指导,指导学生怎样进行预习,预习过程中着重从 那些方面思考,使学生了解预习的基本步骤和方法。其次,学生要有强烈的求知 1 欲望。学生摊开课本,首先应该想到的是“为什么要学?”“学这有什么用”。 如果学生真的弄清楚了,能联系到自己的生活,学生能变被动接受为主动获取, 预习的过程才会扎实而有效。 3、预习效果检测。 预习检测,是了解学生课前预习情况的重要途径,也 是教师在教学中做到有的放矢的重要方法。 及时有效的检测是对学生自我劳动价 值的认同和鼓励,可有效激发学生的预习潜能和兴趣。效果检测的方法多样:成 果的展示、知识的小测验、小组互查??检测时机可在课前、课中、课后根据教 学需要适时安排。 二、乐在其中,提升学生的自主探索精神,合作探究能力。 捷克教育家夸美纽斯说: “教学就是为了寻求一种有效的方法,使教师因此 而可以少教,学生因此而可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、 快乐与坚实的进步。 ”因此,给学生充分的时间自学、讨论,开展自主合作学习, 实现少教多学,把课堂真正还给学生,让学生学的愉快,让老师教的轻松,从而 进一步培养学生的自主探索精神和合作探究能力。 1、引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环 境,让学生充满自信。学习是一种乐趣,阅读是一种享受,语文教学承载着情感 的陶冶,素养的提升、灵魂的净化的功能。教师怎样获得学生真心实意的认可、 佩服和尊敬, 这是教师最起码的责任和使命, 这也是搞好学科教学的基

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