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论文:寓学于乐构建和谐语文课堂


寓学于乐,构建和谐语文课堂 ——“以学定教,少教多学”理念下学生自主学习能力培养的研究 湖南省安乡县第一中学 蒋旭辉 新课程改革要求教育要实现由“师本教育”向“生本教育”的转变,体现以 学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想,强调以学生在课堂 教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。 “以学定教,少教多学”教学理 念下高中语文高效课堂教学的研究与实践就是以学生的

身心发展为基础, 以科学 的学习方法为纲要, 以拓展思维、 提高学习能力为主线, 以综合素养发展为目标, 根据学生原有的知识状况进行针对性教学,最终实现教师少教,学生多学,让学 生在积极主动的学习活动中,建立合理的知识结构,获得科学高效的学习方法, 形成较强的学习能力, 养成良好的思维品质,身心素质和谐发展的一种高效课堂 的研究与实践,这一理念契合了课程改革的发展方向。 一、兴趣是知识的源泉,课前预习能力的培养。 古语有云: 凡事预则立, 不预则废。 课前预习是决定课堂效率的关键性因素, 预习是学习知识的一个重要环节,在知识学习的整个过程中有着举足轻重的作 用。预习主要任务是复习、巩固有关的旧知识,初步感知新教材,找出新教材的 疑难点,为学习新知识扫清障碍做好准备。课前预习能力的培养是实现“少教多 学”的基础和前提。 1、预习任务的布置。先学而后教,教师要科学合理的布置预习任务,在新 知识讲授之前引起学生的好奇心,激发起学生的求知欲望。在《动物游戏之谜》 这篇课文讲授之前,为了顺利“解谜”,在布置预习任务时就要精心设计问题, 借以激发学生对科学的兴趣:(1)生活中你观察到哪些动物喜欢游戏?(2)动 物们主要有哪些游戏行为?科学家们又是怎样定义和分类的?(3)动物为什么 会游戏呢?谈谈你的认识和看法。学生通过阅读文本和查找资料,丰富了学习的 兴趣, 对动物游戏有了一定程度的认识, 课堂中教师对教学重难点适当加以点拨, 学生受益匪浅。 2、预习过程的实施。这一过程是学生自主预习能力培养的最重要的阶段。 首先,教师要做好预习方法的指导,指导学生怎样进行预习,预习过程中着重从 那些方面思考,使学生了解预习的基本步骤和方法。其次,学生要有强烈的求知 1 欲望。学生摊开课本,首先应该想到的是“为什么要学?”“学这有什么用”。 如果学生真的弄清楚了,能联系到自己的生活,学生能变被动接受为主动获取, 预习的过程才会扎实而有效。 3、预习效果检测。 预习检测,是了解学生课前预习情况的重要途径,也 是教师在教学中做到有的放矢的重要方法。 及时有效的检测是对学生自我劳动价 值的认同和鼓励,可有效激发学生的预习潜能和兴趣。效果检测的方法多样:成 果的展示、知识的小测验、小组互查??检测时机可在课前、课中、课后根据教 学需要适时安排。 二、乐在其中,提升学生的自主探索精神,合作探究能力。 捷克教育家夸美纽斯说: “教学就是为了寻求一种有效的方法,使教师因此 而可以少教,学生因此而可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、 快乐与坚实的进步。 ”因此,给学生充分的时间自学、讨论,开展自主合作学习, 实现少教多学,把课堂真正还给学生,让学生学的愉快,让老师教的轻松,从而 进一步培养学生的自主探索精神和合作探究能力。 1、引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环 境,让学生充满自信。学习是一种乐趣,阅读是一种享受,语文教学承载着情感 的陶冶,素养的提升、灵魂的净化的功能。教师怎样获得学生真心实意的认可、 佩服和尊敬, 这是教师最起码的责任和使命, 这也是搞好学科教学的基

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