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少数民族地区初中学生不良学习习惯心理因素及策略研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 少数民族地区初中学生不良学习习惯心理因 素及策略研究 作者:李茂荣 何磊 来源:《外语学法教法研究》2014 年第 05 期 【摘要】学习习惯是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向。一 个人养成什么样的学习习惯,对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。 【关键词】民族地区 初中学生 不良学习习惯 心

理因素 策略 【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)05-0061-01 学生不良学习习惯的产生和反复,其形成原因既有来自自身的主观因素的作用,也有来自 家庭、学校、社会等的客观因素的作用。本文试从我国少数民族地区中小学生不良学习习惯形 成的心理因素及相应应对策略做浅显分析: 一、教师素质对学生的影响 教学活动是师生共同参与的活动,教师素质如何直接影响学生学习成绩的优劣。俗话说: “打铁还需自身硬”、“身教胜于言教”,学生的模仿能力非常强,好的榜样影响将使其养成良好 的习惯。如老师要求学生在本子上把字写端正、工整,而自己的板书却常常是龙飞凤舞,其结 果就可想而知了。 二、教学内容对学生的影响 教学内容是实现培养目标的基本条件和教学活动的主要依据,其特点是具有科学性、阶段 性和实践性。教学内容由简到繁、由低到高、一环套一环、循序渐进。小学教育是基础中的基 础,部分学生由于小学教育基础没打好,到了初中想学又使不上劲,以至于有了“破罐子破摔” 的想法,形成不读书、抄作业等不良学习习惯。 三、不懂得合理支配时间,学习兴趣不浓厚 马克思说:“一切节省归根到底都归结为时间的节省”。“拣了芝麻丢了西瓜”是现如今学生 不良学习习惯的真实写照,学生上课不珍惜时间,老师讲,他也讲,或者思想溜号、开小差, 耽误了听课、阻碍了内容进入记忆。另外,学习兴趣不浓厚,对学习抱有应付差事的心理。究 其原因,有一部分出在教师身上,如课上松松垮垮,课下十分紧张,造成学生本末倒置地对待 时间分配。但原因的症结还在学生本身,他们没有明确的学习目标,认为自己是给家长和老师 学的,由于优越的生活条件,养成了现在学生懒惰的心理。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 四、家庭环境的影响 家庭教育对孩子的成长至关重要,而学生不良学习习惯的养成与家庭环境的影响有直接关 系。 其一,是教育方法不得当。有些属于溺爱型,孩子要什么给什么,要求怎样做就怎样做, 对孩子百依百顺,要求却不严格,纵容放任,用溺爱代替教育,是学生养成自私自利的习惯、 蛮横放肆的性格,在学习上更是放松要求,学生根本不知道刻苦努力为何事。有些属于放任 型,对孩子行为的对错不管不问,对其学习努力与否也不关心,任其所为。有些属于专制型, 父母过多干预子女的行为,无视引导、劝解、说服的作用,尤其对子女期望过高的家长,采取 拔苗助长、打骂、恐吓等手段,造成了子女压力过大,出现极端情况。 其二,是家长知识层次较低,他们的看法是“混个毕业证就行了”、“自己的孩子就不是学 习那块料”、“自己没什么文化不也过得挺好”……这些家长对学生采取无所谓的态度,成绩好 坏也随其自然,这种家庭的孩子受家长的影响,养成的不良学习习惯很难纠正。 另外,社会环境、学校校风等都可能对学生产生影响。鉴于此,如何改变学生不良学习习 惯至关重要,我认为可以从以下几方面做起: (一)加强学校与社会、家庭的共同教育 1.教师要常去家访,或与家长保持电话联系 学生家长希望教师能常去家访,或与家长保持电话、书信联系。因为家访能及时了解反

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