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第8课《商鞅变法》导学案


第8课 商鞅变法 1.识记战国时期生产技术的革新,复述商鞅变法的基本过程,熟记秦国修建的水利工程都江堰 和郑国渠。 2.深入探究变法的历史条件,领会改革成为战国时期历史发展的潮流。 3.通过虚拟历史场景,探究商鞅变法的作用,激励学生形成与时俱进、大胆创新的意识。 4.重点:商鞅变法的内容和作用。 1.秦孝公求贤——商鞅变法的原因 (1)背景:战国前期, 铁器 的普遍使用和 牛耕 的推广,促进了各国经济的发展和社会的 进步。 秦国 在七个大国中相对落后,东方各国都看不起秦国。 (2)决心改革: 秦孝公 即位后,决心改革内政,变法图强。于是发布求贤令, 商鞅 便来到 秦国。 2.商鞅主持变法——变法内容 (1)时间:公元前 356 年。 (2)主要内容 措施 改革土地制度 重农抑商 奖励军功 迁都咸阳 严明法令 废除 土地国有 内容 制,承认私人的 土地所有权 徭役 , 弃农经商 的人,赏给爵位或官职,赐给土地 世袭特权 直接委派官吏治理 凡是努力从事农耕、生产粮食和布帛多的,免除 作为奖励。禁止 凡在战场上 推行 县制 杀敌立功 ,由 国君 作用 建立了封建土地私有制 国富 兵强 加强了中央集权 和房宅。废除贵族的 公布法律,编制户口,实行连坐法,使百姓相互监督 3.秦国的变化——商鞅变法的结果及作用 (1)商鞅变法的性质:商鞅变法是战国时期一次重要的 政治和社会 改革。 (2)商鞅变法的作用:通过变法,秦国废除了旧制度,建立了 新制度 ,秦国发生了根本性变 化。秦军的 战斗力 大大提高,秦国的社会 经济 得到发展。 (3)水利工程:战国后期,秦国修建了 都江堰 和郑国渠两大水利工程。 1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。 2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。 *【探究问题一】展示材料一: 一个奴隶主的烦恼 我是一个奴隶主,受封 300 亩。役使奴隶 500 个,纳贡上千斗。剩余不够我挥霍,日子长 悠悠。铁器牛耕初推广,正是好时候。大家帮我想一想,如何更享受? 问题 1:原来 500 人耕种的土地,现在只需 300 人就足够了,余下 200 人我该让他们做些什么 呢?我可不想让他们白吃饭不干活。 (预期效果:学生回答——开垦新的土地,即荒地) 问题 2:哈,我现在有两种土地,一部分是公田,是要缴纳贡赋的;另一部分嘛,不让上面知道,就 全部是我自己的了(私田)。我该怎么做才能从这些土地中获取更多的好处呢? (预期效果:学生讨论得出认识——驱使更多的奴隶耕种新开垦的土地) 问题 3:我还偷偷吞并了一部分公田,我可是越来越富有了。但是私田面积越来越大,奴隶们劳 动强度更大了,他们怠工、逃跑、破坏工具。这可大大影响了我的收成,而且天地广阔,管理起 来真有点力不从心,我该怎么办呢? (预期效果:学生充分讨论,与其加大管理力度,不如给奴隶些好处,如放宽对人身自由的限 制,预留一定的劳动成果。具体表现为把土地租给奴隶,定期收取田租) 问题 4:这下我可省心了!奴隶们很高兴,他们一家一户卖力地干起来了,平均每亩地要多收个 三五斗呢,除去留给他们的,我的嘛……保密。 展示材料二: 我虽然已成为大地主,但是,我的所有都是非法的。我是吃不好,睡不好,时刻担心土地变 没了,我急切盼望土地私有的合法化。 教师引导学生为新兴地主解决烦恼,明确只有变法才能让土地私有,于是战国时期新兴 地主为了确立其统治地位,维护自身利益,纷纷掀起了变法运动。秦国的商鞅变法是其中最典 型的,也是最成功的。 【探究问题二】展示材料:商君之法太过

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