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(2015年市优质课竞赛一等奖)高中音乐 《音乐与生活》说课稿


(2015 年市优质课竞赛一等奖) 《音乐与生活》之“生活之音”(说课稿) 一、说教材: 1、 教材的地位、作用和特点: 《音乐与生活》是今年高中课改音乐鉴赏教材广东版的第一单 元。本单元由“生命之歌”、“情感之声”、“生活之音”、“自然 之韵”四部分组成。单元中选择的音乐内容充分体现了音乐与人类生 活息息相关、 密不可分的关系。 其中 “生活之音” 是本单元的第 3 节。 本节课承接了“生命之歌”中论证的“人们从诞生的那一刻起, 音乐就陪伴着人生,见证着人生每一个神圣的仪式,伴随着人生每一 段丰富的经历”,贯穿了“情感之声”中展现的“音乐是人内心世界 (情感、意志、欲望)的表露,是人情感的抒发与宣泄,音乐美最本 质的特征就是来源于情感的力量”,所以,“生活之音”中选择了形 式多样、风格各异,并始终伴随人类各种生活的音乐,引导学生关注 生活中的音乐,同时,能感悟:“音乐就是生活,生活就是音乐”, 进而激发学生构建自己的音乐生活的愿望。 本节内容最大的特点就是:所有的鉴赏作品都是运用现实生活中 具体的生产劳动场景、活动为素材创作出来的精品佳作。 2、 教学目标: 根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的知识基础和感知能 力,确定以下教学目标: 1 (1)、知识目标:了解音乐作品的体裁、演奏、演唱的形式, 了解钢琴组曲、合唱组曲和标题音乐的相关知识。 (2)、能力目标:能够记录《打字机》、《盖邮戳》音乐的节 奏;能够熟悉模唱《钟》、《赶摆路上》的音乐主题;能够从《永恒 的水》观赏中得到启发,并积极参与尝试创作一首“纸乐”。 (3)、情感目标:通过本节内容的学习,能从音乐音响感知中 得到和快乐,获得感悟与启发;能够思考作曲家如何运用生活中的各 类素材创作音乐作品; 能够关注生活中的音乐, 感悟 “音乐就是生活, 生活就是音乐”的朴素哲理。 3、 教学的重点与难点: 根据以上制定的教学目标,结合学生的学情分析:大部分学生在课堂 表现上都是“善于听不愿说”,在表达对音乐作品的理解和分析方面 过于依赖教师的讲解,因此,制定以下的教学重难点。 (1)、教学重点:通过本节课的作品鉴赏让学生感知音乐来源于 生活,反映生活,体会两者相融共通的联系;感受音乐表现艺术的魅 力。 (2)、教学难点:引导学生关注生活中的音乐,思考作曲家如何 运用生活中的各种素材创作音乐作品; 启发学生感知音乐的表现形式 并作出一定的评价;尝试自行创作一首“纸乐”。 二、说教法: 音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。 “遵循 听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点”,这是音乐教育重要的指 2 导思想。因此,要坚持以聆听为主的教学原则。同时,也要紧紧围绕 音乐鉴赏的本质,不能流于欣赏的简单的感性认知。在音乐鉴赏活动 中不但要听辨音乐的变化,感受音乐的艺术魅力,了解音乐表现的方 法手段,还要注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力, 倡导对音乐作品整体性的感知和体验,真正提高鉴赏音乐的能力,符 合从感性—理性—感性的认知规律。 为此,我拟定了调查法、启发法、分析法、比较法、合作法、联 想法、想象法、演示法等授课的基本方法,灵活运用于实际课堂教学 的操作中。具体的做法在后面的教学程序中我再细说。 三、说学法: 音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。 具备良好的音乐鉴赏 能力,对于丰富情感,陶冶情操,提高文化素养,增进身心健康,形 成完善的个性具有重要的意义。因此,如何教会学生学会学习成为了 教学过程的重中之重。 学生是学习的主体,要让学生能积极、主动、高效地参与

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