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加法表


城关小学 一 年级 数学 学科电子备课设计方案
备课序号(节数): 一上第 5 节 主备教师 教学内容 李丽梅 做个加法表 辅备教师 课型 梁梅梅 高波 贾淋媛 新授

1.经历小组合作,整理、交流 10 以内加法表的过程。 2.在教师的指导下, 能把 10 以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够发 教学目标 现加法表中的简单规律。 3.鼓励学生

积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。

教学重、难点及 突破办法

重点:通过小组交流,列出所有算式,对 10 以内的加法进行归纳,从中发现 规律。 难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。

教学准备 教学时数

10 以内加法算式的卡片。 一课时 教学过程(教与学的双向活动) (内容不够可附活动页) : (包括资源利用情况说明) 二次备案

1

一、谈话导入: 师:同学们,前面我们已经学习了 10 以内的所有加法,今天我 们就来总结一下。 以前是老师给你们讲, 今天请同学们自己整理 我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 二、探究新知: 1.整理加法表。 师:现在同学们先在小组内把我们学过的 10 以内的加法算写 在卡片上,注意写得越完整越好。 师:老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上,我们 要想把这些整理好,就要仔细看看,好好想一想先确定一个标 准,按什么分类整理呢? 师:其实同学们说得都有道理,但是总结得不够好,应该说我 们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行 整理,都可以。不过老师有一个更好的办法,那就是把这两者 结合在一起,竖着把得数相同的算式摆成一列;横着也按顺序 把含有同一个数的算式摆成一排, 这样就能整理成一个表格了。 大家看(出示不完整的加法表), 这个加法表还不完整, 老师已经 摆了一些加法算式卡片,你发现了什么? 教师巡视指导小组活动,关注小组分工是否明确。 流展示各小组合作探究的结果 学生在小组内共同讨论写卡片。 ?找出得数是 3 的加法算式排成一排。 ?找出得数是 10 的算式排成一排。 ?有些加法算式里面都有 4。 学生会发现: ?第一列两个数相加都是 10。 师:同学们观察得很对,想一想第二列往下写哪个算式呢? 学生可能猜测: ?第二列两个数相加都是 9。往下写 9+0,8+1……
2

组织交

师:按课前划分的小组,每个小组在一起仿照这个开始整理,完 成这个表格吧!学生认真看明白后,动手把相应的算式卡片放人表 格里, 明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合 作学习创设良好的氛围。 设计意图:学生第一次整理学习过的知识,为防止学生在整理加 法表时,不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和标准,并 给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 2.探索规律。 师: 下面请同学们看加法表(出示加法表), 你从中发现了什么规律? 学生可能发现: 1:横着看第一排算式都是加 0,第二排都是加 1,第三排都是 加 2…… 2:竖着看第一列算式得数是 10,第二列算式的得数是 9,第 三列算式的得数是 8…… 三、课堂总结: 师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理加法算式的 方法,下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式,好好想想 该怎么做。 3:从右上到左下斜着看,每个算式的后一个数都比前一个算 式多 1,得数比前一个算式多 1。 4:每一个算式的前一个数减少 1,后一个数就增加 1,算式 的得数相等。 设计意图:表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通 过学生的观察、思考,培养学生的探索意识和独立思考的能力。

3

10 以内加法表 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 板书设计 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10

作业设计

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