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小学生综合素质评价方案[1]


小学生综合素质评价方案
一、综合素质评价的指导思想。 小学评价与考试制度改革,是基础教育课程改革的重要组成部分,其根本 目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平, 为 学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能,使评价过程成为 促进教学发展与提高的过程,从而达到全面贯彻党的教育方针,深入实施素质 教育的目标。 二、综合素质评价的内容和标准。 综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展,培养学生 热爱党、热爱社会主义、热爱祖国,诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终 身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具 体指标应包含小学生在综合实践活动等非统一考试科目中的实际表现, 在道德 品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所 达到的综合素质水平。主要评价指标: (一)道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪 守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 (二)学习能力。有学习的愿望与兴趣,能运用各种学习方式来提高学习 水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学 科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研究与 创新能力。 (四)交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标,尊重并理 解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为;能综合地运用各种交流和沟

通的方法进行合作。 三、综合素质评价的基本原则。 综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求,也要关注个体差 异以及对发展的不同需求,为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提 供一定的空间。 四、综合素质评价的管理制度。 学校要为每个学生建立“成长记录” ,全面客观地反映学生的成长过程, 并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。 综合素质评定分别按照学年 进行阶段性评价,学生毕业时进行总评。 五、综合素质评价的工作机构。 学校应成立综合素质评价工作委员会,其成员应有广泛的代表性,由学校 校长、教师代表、学生代表和家长代表组成。评价工作委员会负责制定评价工 作的实施细则与具体程序,对校内各班级评价过程进行指导与监督,投诉与举 报,及时解决评价工作中的问题。 六、综合素质评价的工作程序。 学校应指导学生进行自我总结,完成自评;指导学生以班级为单位开展互 评;组织班主任和任课教师对学生进行考核;协调社会各界参与考评;校长进 行综合评价;向学生和家长反馈评价结果;记入学生《综合素质评价手册》 。 在操作过程中可以采用多种方法,努力探索科学的、简便易行的评价方式,开 展测评工作。 七、综合素质评价的等级评定。 综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。 综合性评语是对学生 的综合素质予以整体描述,评语采用激励性的语言,客观描述学生的进步与不

足,突出学生的特点、特长和潜能,记录学生成长过程中的闪光点。等级是对 毕业生的综合素质作出评价,综合素质的六项指标,均采用“优秀” (A) 、 “良 好” (B) 、 “合格” (C) 、 “不合格” (D)四个等级。综合素质评价结果是衡量 小学生是否达到毕业标准的重要依据之一。6 项评价考核指标中,凡达到 4 项 合格(C) ,即达到综合素质评价毕业标准。

神角小学 2017 年 6 月


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