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八年级生物上册 第16章教案 苏教版


第 6 单元 动物的运动和行为
第 16 章 第一节
教学目标及重点、难点 知识目标:1、举例说出动物的运动方式的多样性;2、举例说明动物运动的重要性。 能力目标:1、培养学生的观察能力;2、提高学生的分析问题及表达交流的能力。 情感目标:通过活动增强学生的运动保护意识。 重点:1、列举动物运动方式的我杀性;2、举例说明动物运动的重要性。 难点:举例说明动物运

动的重要性。 教学准备 教材分析:学生通过活动了解多姿多彩的动物界,通过讨论知道动物运动的意义,增强 动物保护意识。 1、教师课前准备相关图片,动画及影视资料 2、学生课前预习并准备相关图片、文字资料。 教学过程 述:今天我们学习 16 章第一节,动物运动方式的多样性。 述:在我们身边有许多动物,你熟悉的运动有哪些呢? 述:这些运动是如何运动的,现在就请大家一起来讨论一下,在讨论中,每个小组至少 要记录三种动物在动物方式方面的信息,记录格式如下:名称活动范围运动方式 (实物投影展示学生记录) (动画) 述:将大家所记录的内容汇总一下,动物包括了天上飞的,水里游的和地上走的三种, 它们的运动方式多种多样(影片) 述:这也是动物与植物的主要区别之一,动物通讯动、有目的地改变空间位置。 问:运动为什么会有种种不同的运动方式呢? (长期进化过程中,逐渐形成一系列通过运动适应环境的特征) 述:现在请大家再来讨论一下,你能不能举例说明动物如何通过运动来主动地适应环 境? (首先完成课后自我评价第 3 题) 思维拓展题 板书设计 动物运动方式的多样性
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动物的运动

动物运动方式的多样性

一、动物运动方式 1、动植物主要区别之一(运动) 2、方式 二、动物运动的意义 教学后记 本节教学内容较为简单,应帮助学生理清主线,同时以学生的自主探究为主

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第二节
教学目标

动物运动的能量来源

1.了解人体骨骼的组成和人体主要的骨骼肌群。理解人体骨骼与直立行走相适应的特 点。 2.通过对骨骼特点的学习,培养观察、分析问题的能力。 3.通过对骨骼发育的学习,认识事物具有变化和发展的属性这一辩证观点。进行卫生 保健教育,培养良好的审美情趣。 重点、难点分析 1.人体主要的骨和骨骼肌的名称是本节课的重点。可以通过观察标本或模型对人体主 要骨和骨骼肌的形态、 空间立体位置、 主要功能等进行学习, 这样可以加深学生的印象。 2.人体骨骼与直立行走相适应的特点既是本节课的重点也是本节课的难点。教师 可以利用学生的生活常识和中学生应当引起注意的一些重要话题开展教学。 要注重对学 生进行卫生保健教育引导学生自觉养成良好生活习惯。 教学过程设计 一、本节的参考授课时数为 1 课时。 二、教学过程: 【引言】 通过庖丁解牛的小故事引出本节课的主题——人体的运动系统是怎样构成的。古时丁屠 户对牛了如指掌,一只牛被肢解后竟滴血不流。虽说有些夸张,但是也足以证明他对牛 的运动系统是了解得非常清楚的。我们对自己的身体了解多少呢,至少通过学习应当对 比较重要的骨和骨骼肌有个大致的认识。 【新课】 1.教师展示人体骨架模型。骨和骨骼有什么区别?它们是什么关系、 (1)利用人体骨骼模型,使学生认识骨的几种类型:长骨、扁骨。短骨和不规则 骨。 (2)学生认真观察骨骼模型后,说明人体的骨骼可以分为哪几部分?注意观察颅 骨、 躯干骨和四肢骨分别以哪种类型的骨为主体?这三部分的骨连接各有什么特色?这 些都表明了什么问题?(结构与功能的相关性) 。在教师的引导下分部分进行讨论学习。 (3)颅骨以眉嵴为界,分为脑颅和面颅。颅骨中有人体最小的骨,它们是哪些骨? 颅骨主要由什么类型的骨为主体构成?它们的连接方式主要是哪种类型、 唯一一个例外 是什么骨?颅骨的这种整体结构有什么特色和意义?由于颅骨的连接特点导致骨骼肌 的分布大受影响。颅骨这么坚固有没有薄弱环节?逃命时,一般有什么本能行为?颅骨 与躯干骨连接处有枕骨大孔,是薄弱环节。可以给学生讲个受伤致死的事例,教育学生
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同学问玩耍时要注意安全。 (4)躯干骨明显分为两部分??。脊柱和脊椎是什么关系、脊柱分为哪几部分? 各部分的脊椎骨各有多少?不同部位的脊椎骨有什么区别?脊椎骨各部分的连接有什 么不同?意义?出示脊椎骨模型正确区分上、下、前。后,记住区分特点。认识椎孔和 椎管,它的作用是什么?可以简单介绍骨刺和椎间盘突出的小常识。躯于骨以什么形式 的骨连接为主?意义?讲解胸廓的构成。胸廓对人体的意义?教育学生多运动注意胸廓 和骨盆的发育。 (5)四肢骨是怎样与躯干骨连接的?意义?四肢骨主要由什么类型的骨组成?长 骨的特点?四肢骨的连接方式有什么特点?意义?(可以讲孙膑被迫害的故事,使学生 记住骸骨的位置和作用) 。带领学生识记重要的四肢骨名称,作用等。上肢骨与下肢骨 有何区别?意义? (6)对人体的骨骼进行全面认识:青春期男女生发育的特点?人体长高主要是什 么骨的生长?通过学习对骨骼的轻便与坚固。牢固与灵活的统一进行进一步的深入认 识。 2.人体与一般动物的不同之处是能直立行走。但是,人在刚出生时是不会直立行走的, 因为那时运动系统还不具备直立行走的基本条件。 (1)人体直立需要哪些重要的条件呢?直立的人体真是直的吗?逐渐侧转人体骨骼模 型让学生从不同方向观察人体的骨骼,人体的主轴——脊柱是直的吗? 学生活动:自我触摸感受一下脊柱的弯曲情况。都在何处弯曲?向什么方向弯曲? 教师讲人体的四个弯曲。它与人体的直立行走有什么直接关系吗?意义是什么? “立正”与“稍息”哪种姿势更持久,更平稳一些?为什么、一只弯曲的钉子为什么不 像直钉子那样容易被钉入墙内?在接受强烈震动时,它们各自有何反应?人体在完全放 松时,是顺应生理方向的夸张性表现,有什么特点?人体在“立正”时,为使身体变得 直一些是如何修正“弯曲”的?(微收下颌、挺胸、收腹、提臀)与放松时对比,平衡 性怎么样了?人体四个生理弯曲的形成可以简单地介绍一下:新生儿脊柱只有骶曲,四 肢相对弱小,颅骨有的还未长好,胸廓也不明显(腹式呼吸) ,脚底呈小豆包状(没有 足弓) 。随着翻身、抬头的训练,逐渐形成了颈曲。大声的哭喊,肺活量加大,胸廓随 之发育。腹部相对变小,下肢的骨骼、肌肉也在运动中迅速地发育。为直立行走做着准 备。久坐和爬行标志着腰曲的出现。最后终于起身、站立、行走了。在这一年的时间里, 人体的运动系统处于一个迅猛的发展期。进入青春期后,人体的第二个生长高峰又来临 了。我们该怎样做呢?进行相应的健康教育。 (2)人体的直立行走的关键是下肢骨骼和肌肉。粗壮的下肢骨(人体最粗大的股 骨)是直立行走的有力保障。足底的状况当然也很重要。湿脚在地上留下的足印为何与
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鞋印不一样?观察足弓模型,讲解足弓的构成以及生理作用,教育学生在儿童和青少年 时期要穿适合的鞋。过硬的鞋和高跟鞋会影响学生的脚的发育,对骨盆的正常发育也有 不良影响。最后讲一下扁平足及其功能缺陷。 3.人体的骨骼是由 206 块骨构成的,骨与骨之间通过骨连接形成了一个科学合理的整 体,它既轻便又坚固,既牢固又灵活,是大自然造就的一件精品。人体的骨骼都有哪些 作用?运动的动力来自骨骼肌。人体的骨骼肌群由 600 多块骨骼肌组成。挂图认识一些 重要的肌群。 结合做课间操、 体育活动和丰富的表情。 发音等学生能感受到的问题记忆。 分析讨论一些运动由哪些骨骼肌群共同协作完成, 以增加学生学习的积极性和参与性也 为上好课间操、体育课提供相应的帮助资料。 【小结】 小结全章知识,理顺各章重要知识点之间的关系,突出运动系统的运动功能。 思考题:引体向上时手正握与反握效果是否相同?哪个省力,为什么?

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