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浅谈高中寄宿生的教育缺失与应对策略


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中寄宿生的教育缺失与应对策略 作者:赵明义 来源:《学周刊· B》2013 年第 07 期 摘要:寄宿生制度虽然在培养学生的独立性、人际交往能力、自控能力上有积极作用,但 也不可避免地存在着不利因素:弱化了学生与社会间的交流,影响了亲子感情的发育,抹杀了 学生的个性特征等。所以对高中寄宿生的教育缺失问题,家庭、学校和社会需要共同承担起责 任,以促进学生完整健康人格的形成。 关键词:高中生;寄宿制;关怀教育 近些年随着农村中学的撤并调整,高中寄宿制学校已非常普遍。学校的寄宿生人数普遍达 到了总人数的 85%以上,这显著提高了高中教育的规模与效益。但从长远看,寄宿制也存在着 很多弊端,这些弊端表现为基本生活技能的缺乏、亲情和关爱的缺失等。如果不处理好这些问 题,很有可能给高中生的成长造成不利影响。 一、高中寄宿生的教育缺失的表现 (一)社会教育缺失 高中阶段正是认识社会、适应社会的关键时期。寄宿制的生活会阻滞学生的社会化进程, 不利于学生健康人格的形成。学生长期封闭在学校教学楼、宿舍、食堂、操场这些小天地里, 只能每周甚至一个月回一次家,这就人为地减少了高中生接触社会、认识社会的机会。学生的 求知欲和好奇心得不到满足,生活范围的局限性使得学生眼界打不开、活动参与性差,不利于 学生创新能力的培养。教室、宿舍、食堂的生活方式脱离了实践,在很大程度上偏离了教育必 须与生产劳动相结合的教育方针,使得学生的思维模式固化,知识得不到扩展,导致学生动手 能力差、思维局限,导致了学生高分低能、创造力差。 (二)家庭教育缺失 高中寄宿制的生活弱化了亲子之间的及时沟通、交流,不利于高中生顺利度过暴风骤雨式 的青春期,影响亲子之间感情的发育。 一项调查显示:寄宿制学生回家以后,家长易对学生产生情感补偿心理,对孩子提出的要 求会尽最大能力地去满足,并且对孩子错误的行为,采取宽容态度。同时,由于父母的宠爱与 宽容,寄宿的孩子在面对父母批评和教育时,极易滋生对立情绪,从而导致亲情的变质与扭 曲。另外,寄宿生由于亲情的欠缺,还会在遭遇挫折时因缺乏倾诉对象而不能进行合理的情感 转移和情绪宣泄。 (三)忽视学生的个性发展 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 集体化、统一化的管理与教育,容易抹杀学生的个性特征。使学校成为流水线式制造统一 标准化产品的制造厂。忽视学生的心理发育,将会影响学生身心全面健康发展。长期住宿的学 生容易产生心理问题。住校学生与一般学生的人格特征存在着不同,心理健康水平也比走读学 生低,我们应对其予以关注,减少不利因素的影响。寄宿生因为在学校受关注不够,心里蕴藏 的不快情绪也不能及时消解,郁闷在心而又无法排遣,长期以来就会导致学生不良性格的形成 及行为的无拘无束。 二、高中寄宿生教育缺失的应对策略 (一)加强学校实践活动,优化教育环境,完善教师教育管理机制 改变传统的寄宿生管理方式,通过开展丰富多彩的校园活动,培养寄宿生创新精神和实践 能力,让学生感受到学校生活的体贴、关爱,促进学生全面发展。重视校园文化环境的建设, 美化、绿化校园,及时维护校舍门窗,使环境怡人、整洁有序,为师生创造良好的生活学习条 件;加强教师对学生生活、学习的指导,帮助学生形成良好的学习和生活习惯,适当增加教师 和后勤人员的储备。 (二)建立家校互动平台,成立学生心理档案,创造三方沟通机制 苏霍姆林斯基说过:“最完善的教育是家庭教育和学校教育的结合。”家长会是家校互动的 重要途径。学校应至少每学期

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