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职业道德与法律说课稿第五课


各位评委,大家好! 我是#号选手。我所抽取的课题为:养成良好的职业行为习惯。我将就此课 题展开说课讲解。 我的说课课题结构按照:说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设 计及教学反思这六方面展开。 说教材部分: 先请大家看看说教材。说教材包括四个环节:教材分析、 教学目标、 教学

重点、教学难点。首先,教材分析,我对这节课的分析如下:本课选自《职业道 德与法律》《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划新教材。是中 。 职生进入职场前在职业道德素养和法律自我约束及保护方面的知识储备, 对中职 生顺利进入职场有非常重要的意义。 本门课程配有光碟及教辅材料,主要用于学生的辅助教学及练习,本说课课 件里的案例,主要是本人根据对本节课的内容的理解,收集整理的资料。 《养成良好的职业行为习惯》选自第二单元《知荣辱,有道德》 ,第一单元 我们讲了道德的外在表现——礼仪,在此基础上,由表及里,本单元就道德本身 进行讲解。从总体上看,本单元遵循从一般道德到职业道德,从道德规范到道德 实践的逻辑顺序展开。 上一课就职业道德规范进行了讲解,如果说职业道德规范是理论知识的学 习, 那么本课就是对职业道德规范的践行课。 本课引导学生通过 “内在道德修养” 和“外在道德实践”相结合,养成良好的职业道德品质和行为习惯。通过讲解深 化对道德规范的认知和理解,强化学生的情感体验,促使道德认知向道德信念转 化,促进良好职业道德和行为习惯的养成。 本节课在本门课程中居于重要的地位。 首先,本节课是本章、本门课程的实践落脚点。在教学大纲中居于重要的地 位,通过本次课的学习的目标是让学生自觉践行职业道德规范;其次,践行职业 道德规范,对学生的职业生涯发展有着现实性和教育意义。

说教法部分: 基于这样的教学思路,本科学习要达到以下教学目标:

一、知识目标 1、了解职业道德养成的作用,理解慎独在职业道德养成中的意义。 2、理解职业道德的培养需要从小事做起,职业行为习惯的养成需在实践中 持之以恒。 二、能力目标 1、学会运用内省的方法,提升职业道德境界。 2、从点滴小事做起,坚持实践,形成良好的职业道德和职业行为习惯。 三、情感目标 1、认同“职业道德重在养成”的观点,增强“慎独”的意识。 2、认同良好的职业道德和职业行为习惯的培养,是进行职业道德修养和职 业素质提升的有效途径。 在对本节课对教学目标的阐述中,我们可以看到,本节课是理论与实践相结 合的课程,因而在教学过程中我注重采用现实生活中的案例对理论进行讲解,同 时用理论引导学生对生活中的事例进行分析探究,提高学生学习兴趣的同时,提 升学生分析解决问题的能力,并有利于学生将相关知识迁移到日常生活中,促进 学生的发展,起到切实的教育效果。

教学重点: 结合教学内容,本课的教学重点有如下: 1、慎独的意义 加强道德修养, 必须理解慎独的意义。 要引导学生投入积极自觉的道德实践, 逐步达到慎独的境界。所以,这是教学重点。 2、内省的意义 加强道德修养, 必须理解内省的意义。 要引导学生投入积极自觉的道德实践, 学会内省。所以,这是教学重点。 3、在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯 在实践中养成良好的职业道德和行为习惯,在理论上,是整个第五课的逻辑 重点。中职学生在顶岗实习或将来走向工作岗位之后,自觉接受磨练,尽快养成 良好的职业道德和行为习惯,具有重要的现实意义。

所以,这是教学重点。 我确立本节课教学重点的根据在于:1、上述三点内容在本节课的知识结构 中起纽带作用,由这两点贯穿了本课所有的教学内容;2、上述三点,从践行职 业道德的方法讲起,最终落脚于在实践中养成良好的职业道德和职业习惯,对学 生职业生涯的发展具有很强的现实性和教育意义。3、上述三点是践行职业道德 规范这门课程的教学落脚点,是教学目标的重要组成部分。

教学难点: 1、学会运用内省的方法 内省不容易,难在道德评价标准的正确选择上,难在对自我的严格剖析上, 难在天天坚持上。 2、在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯 学生在职业道德修养方面存在“重心性修养、轻职业实践”的认识误区,在 岗位上实践中存在着“重工作业绩、轻道德修养”的认识误区,因而这是教学难 点。 我确立本节课教学难点的根据在于:难于做到。 在践行职业道德和职业行为习惯中, 因为学生在职业道德修养方面存在认识 误区,在实践中存在认识误区,同时,难于在生活中坚持,因而这两点为教学难 点。

二、说教法 根据中职学生的学习规律及特点等实际情况, 在教学过程中注重采用适宜学 生的教法。这些方法可概括为:教为主导,学为主体,用为根本。 教为主导体现为: 1、教师是教学活动的组织者,教师作为整个课堂教学活动的设计者和组织 者,需要对整堂课进行宏观上的适度调控,为学生建立一个接纳的、支持性的、 宽容的学习氛围,充分启发和调动学生积极参与教学活动,彻底改变一讲到底的 做法,引导学生自己去研究问题,分析问题,解决问题,以提高学生的认识兴趣 和求知欲望。

2、以身边事例,以浅显化、通俗化方式讲授;即启发式教学。如在讲解“职 业道德养成的道德意义时”可以通过小王和小李的案例进行导入,提升学生对职 业道德养成的意义的理解。 3、激发学生学习兴趣; 在教师为主导的课堂中,老师是导演,学生是演员,舞台是学生的。而要让 学生在舞台上表演得精彩,教师一定要通过多种教学方法及途径,激发学生的道 德情感,在教学过程中实现学为主体这一目标。 学为主体: 1、通过案例、动画、图片等让学生自己归纳总结知识点(对比法、案例教 学法、调查法) 。如案例教学法:在讲解重点“慎独”的时候,可以通过卫校实 习生丁茹的事例和锅炉工大赵的事例,让学生明白道德修养要靠自律,要做到慎 独。 2、通过活动探究、讨论等多种方式让学生主动参与教与学;充分发挥主体 作用。如在讲解难点“内省”时,某公司晚上下班要求员工进行内省的事例,提 出该公司让员工内省的做法对加强员工职业道德修养有什么作用?进而提升员 工加强内省的动力。 用为根本 1、讲练结合,提高分析问题的能力。如讲完道德榜样的作用后,我们可以 进行活动: “说说我的榜样作用”等,让学生讲所学知识延伸到日常生活中去。

说学法 一、学情分析 1、授课对象:一年级学生 2、具备基础及共性: 中职一年级学生处于应试教育到职业教育的过渡期, 对学生的最大考验是适 应中职职业教育的特点,也即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法,积极主动 参与教学,学会分析,学会应用。 中职学生初中阶段的文化基础差,对满堂灌的教学形式较难接受,对枯燥的 理论性的知识没有兴趣。在学习过程中要激发学生的兴趣,提升学生的能动性,

以一种深入浅出喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂就显得非常重要了。 掌握践行职业道德,是中职学生非常重要的入职准备,在入职前先养成良好 的职业行为习惯,对中职生顺利进行职业生涯的发展是非常有帮助的。 二、学法分析 教学是教师教和学生学所组成的一种双向活动,教法是在学法的基础上,遵 循学生学习的特点和规律来制定的,同时,教法对学生的学法又具有先导性的作 用。 在以上教法的引导下,课堂中的学法则体现为以自主、合作、探究为原则, 通过看看、说说、想想、做做,充分调动学生学习的积极性,调动学生的学习兴 趣,实现最终的教学目标。 一切学问由问题产生。有问题才能引发思考,才能诱发人们去探究,才能激 发人们去发现和创造,并通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决 问题的途径。这节课教学设计中问题的设置、教学的方法都为学生的自主学习、 合作学习、探究学习创造了条件。通过这样的教学过程,学生更多的是在学到知 识的同时,学到了学习的方法,培养了分析问题和解决问题的能力,看到了自身 的价值。 说教学过程 一、导入: 二、讲授新课 三、课堂练习 四、新课小结 五、布置作业 说板书设计 说课后反思 通过对本课进行说课,可以在熟悉教材,准确把握教学目标及教学重难点的 情况下,根据学生的学情制定符合学生的教法及学法。整体教学思路清晰,分板 块教学目标明确,借助大量有说服力的材料,精心设置问题,串联板块主题,逐 层推进学生对践行职业道德规范的认识, 帮助学生认同职业道德是职业成功的必 要保证,认同职业道德规范,涵养职业道德修养,践行职业道德,为自己以后的

职业发展做准备。 教学中应注意的问题是:本节课教学内容多,课堂容量大,在实际授课中, 教师应根据教学重点、难点准确把握教材,严格控制课堂教学时间。


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