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普通高中学业水平考试命题研究(二)——难度控制技术探究


耋丛 生塑生  教  胄  测  量  与  评  普通高 中学业水平考试命题研究( 二)   — — 价  难度 控 制技 术探 究   沈启正 季 芳  周彩莺 【 摘 要 】难度控制是普通高中学业j  ̄ - - ? - 考试命题的关键与难点。为了研制命题难度控制方法, 我们在规范   命 题过 程 、 制 订命 题计 划 、 明确 难度 控 制参 数 、 建 立

难度 控 制校 验 系统 、 控 制 试 卷难度 分 布等 方 面从操 作 层  面上进 行 了有 益的 实践探 索 , 初步 形成 了一 套科 学的 操作 与监 控体 系, 从 而进 一步保 证 考试 测量 的精 准度 ,   使 学业水 平考 试评 价 的导 向功 能充 分发挥 效 用。   【 关 键 词 】普通 高中 ; 学业水 平考试 ; 命题 难度 控 制技 术   【 中图分 类号 】G 4 2 4 . 7 4   【 文 献标 识码 】A   【 文章 编号 】1 6 7 4 - 1 5 3 6 ( 2 0 1 3) 1 0 - 0 0 3 5 — 0 4   考 试 命 题 的 难 点 之 一 是 难 度 的 控 制 与 把  常会 因 为 命 题 者 个 人 喜 好 与 经 验 的波 动 而偏 离  原 先 确 定 的表 现 标 准 ,这 直 接 影 响 了试 题 的 质  量 。 因此 , 如 何 减 少 命 题 者 的偶 然 判 断 , 使 之 回  到 表 现 标 准 的轨 道 上 来 就 成 了规 范命 题 过 程 的  难点与重点 。   握 。 虽 然 我 们 在 各 类 考 试 中对 于 学 科 试 卷 命 题  的素材 挖掘 及难 度把 握积 累 了一定 的经验 , 但  目前 学 业 水 平 考 试 命 题 的 科 学 性 仍 然 不 够 , 其  效度 、信度特 别是对难 度的把握仍 缺乏一套成  熟 科 学 的操 作 与 监 控 体 系 ,这 就 在 无 形 中制 约  了 考 试 测 量 的 精 准 度 ,影 响 了学 业 水 平 考 试 评  为 了保 持考 试 试 卷 难 度 的 稳定 性 和连 续  性, 确 保 年 度 学 科 间 的试 卷 难 度 不 大 起 大 落 , 普  通 高 中基 于标 准 的 学 业 水 平 考 试 一 般 要 求 整 卷  难 度控制 在 0 . 7 5 ~ 0 . 8 0之 间 , 以防止 超纲 、 超 难  的过 度 学 习 和 重 复 学 习 而增 加 学 生 原 本 就 过 重  价 的 导 向功 能 , 同时 , 不 利 于 素 质 教 育 及 普 通 高  中课 程 改 革 的深 化 发 展 。   那 么 ,如 何 建 立 学 业 水 平 考 试 试 卷 难 度 的  控制与监控体系 , 稳定试 卷难度控制技术 ?基于  多 年 普 通 高 中会 考 及 2 0 0 6 ~ 2 0 1 2年 浙 江 省 普 通  高 中新 课 程 实 验 以来 普 通 高 中会 考 向学 业 水 平  考 试 转 型 期 间 的命 题 及 其 研 究 管 理 经 验 ,在 实  践 中 ,我 们 试 图 在 基 于 标 准 的普 通 高 中学 业 水  平 考 试 的 命 题 管 理 中 建 立 可 操 作 的 程 序 和 制  度, 编制难度 校验系统 , 将 难 以 把 控 的难 度 目标  变 为 可 以把 控 的 现 实 ,逐 步建 立 相 对 稳 定 的 有 

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