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《台阶》教学设计











李森祥



教学目标
1. 整体感知课文,能复述故事梗概,培养阅读记叙文作品的能力; 2. 理解父亲的思想性格,培养对待人生的积极健康的心态,体会作品的思想感情。 3. 理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的

写法。

教学重点
把握人物形象。体会作品思想感情

教学难点
围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。

教学方法_
自学合作探究

教学课时
一课时

教学过程
一.导入新课 导语:如果说父亲是大山,那我们就是山中嫩翠的小树;如果说父亲是树,那我们 就是树旁偎依的小草; 如果说父亲是草, 那我们就是草上闪烁的晨露?? 父亲把他 的一生都贡献给家,奉献给儿女,当我们长大时,他却—— 老了。 今天,就让我们满怀感恩之情走进父亲的故事《台阶》 。 二.自读赏析 要求:默读找出记叙文六要素复述故事梗概 三.合作探究 讨论:本文所描述的父亲是怎样的人? 父亲这些性格是从什么事件中体现出来的? 这些事件是怎样安排详略的?我们应该从中有什么启发? 台阶造成,父亲却老了,对此你有何感悟? 以上问题,学生分小组讨论,然后派代表发言,教师小结梳理板书。 (具体细节见板书 设计) 三.思维拓展 联系自己,谈谈自己的父亲,加深对主人公的感受和理解。将你的感受写下来。 四.布置作业

1.课后练习二 2.造句:微不足道大庭广众 五.附板书设计 慨 农 民 生 活 贫 困 叹 农 村 生 产 力 落 后 老 了 辛勤劳碌 摸黑踏泥 父 草鞋成堆 亲 积铢累工 年轻时 捡砖拣瓦 旧台阶:低(地位低) 勤劳厚道 渴望尊重 执着追求 新台阶: 高 (地位高) … 坚忍不拔


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