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揭开货币的神秘面纱教案


延寿县第一中学公共教案

揭开货币的神秘面纱

揭开货币的神秘面纱教案 高一政治组 课题:揭开货币的神秘面纱 授课日期:8.27——8.31 一、教学目标 (一)知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货 币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识

说明如何正确对待金钱。 (二)能力目标 1、从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性,提高辨别假币的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金 钱。 二、教学重点 理解货币的本质及其基本职能、纸币。 三、教学难点 纸币 四、教学方法与手段 1.教法:情境教学法。创设教学情境,学生自主探究。 2.学法:探究式学习,合作交流式学习,体验式学习。 3.教学手段:多媒体教学 五、教学过程 (一)导入 教师活动:问题: 我们日常生活中最需要的是什么? 学生活动:钱(钱是好东西) 教师活动:现在人们把钱作为财富的象征,有钱能使鬼推磨,有钱能使磨推鬼,钱变得十分 的神秘。那么钱到底是怎么来的呢?今天我们就探讨这一问题 (板书:揭开货币的神秘面 纱) (二)教授新课 教师活动:钱我们所说的货币,我们这节课学习货币,那我们首先知道什么是货币? 学生活动:阅读课文,找出货币的概念:从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品 教师活动:布置任务:要想了解什么是货币我们必须探究三个问题: 探究一:什么是商品 探究二:什么是一般等价物 探究三:货币的产生(探究二、 探究三合在货币的产生一同探究) 【探究知识】什么是商品 教师活动:出示教学案例,创设情景 审核人:

授课时数:2 课时 单元位置:第一课 第一框

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在日常生活中,我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、 酱、醋,衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。 ? 上述不同种类的商品有什么共同特征? ? 母亲亲手为你织的毛衣是不是商品?为什么? 学生活动:归纳不同种类商品的特点,总结商品的概念:用于交换的劳动产品 用商品的概念来界定毛衣是不是商品。 教师活动:点评:要想确定商品, 必须具备两个校准: 一是劳动产品, 二是必须用来交换的。 【思考】 中秋节快到了,小李同学在端州大酒店里买了一盒月饼,送给了爷爷。这盒月饼是不 是商品呢? 学生活动:用商品的概念来探究问题 【问题深化】 问题:那么商品、劳动产品和物品到底是什么关系? 学生活动:探究三者的关系 教师活动:图示
商品必须是劳动产品,劳动产品也一定是 商品,这种说法对吗?
思考:商品、劳动产品、物品的关系

物品 劳动产品

商品

【课堂巩固】判定下面那些是商品 ? 空气、阳光 ? 书店里卖的书籍 ? 中国政府对美国灾区人民提供一批救灾急需物资援助 ? 居民使用的自来水 ? 医院里的各种药品 ? 未经开采的矿泉水 ? 百货店里尚未卖出的物品 【思维拓展】商品的基本属性 教师活动:你作为一个消费者购买商品是为了什么? 加入你是商品的生产者,你生产商品是为了什么? 学生活动:探究问题,发表自己的见解 教师活动:总结学生的回答,把学生的回答分为两个方面: 使用价值——消费者 价值——生产者 【总结】 商品具有两个基本属性使用价值和价值。 使用价值是商品满足人们某种需要的属性。 价值 是凝结在商品上产中无差别的人类劳动,商品的价值是看不见,摸不到的,只能用其他商品

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或货币来衡量。作为一个商品生产者,看重的是如何实现商品的价值,作为一个购买者看重 的是商品到底能否满足自己的需要。所以商品的生产必须要注重质量。 【链接现实】 结合商品的基本属性,你能为本地某个企业发展出谋划策吗? 学生活动:阐明自己的点子 【探究】货币的产生 教师活动:问题:货币产生和商品的产生是统一过程吗? 学生活动:阅读课文,探究货币的产生过程(课前分小组探究,现在展示探究结果) 【学生展示】 甲组:组织了课堂表演《商品的交换》用实际行动证明了货币怎么产生和产生的原因 乙组:制作课件《货币的产生》向学生展示

货币的产生
物物交换 商品——商品 出现 一般等价物 商品—一般等价物—商品 金银固定充当 一般等价物 货币产生 为什么金银 可以固定充 当一般等价 物?

【总结】 货币不是从来就有的,他是商品交换发展的产物,有其历史必然性。从简单的物物交 换——扩大的物物交换——出现一般等价物的物物交换——以货币为媒介的商品交换, 我们 看出货币的产生需要一个过程,这一过程发展趋势是:使商品交换日趋简单化 【深化问题】请同学们探究一下:商品、一般等价物和货币的关系 学生活动:合作探究 教师活动:点明探究 要点。区别:注重概念 。联系:共同点:都是商品,都有价值和使用 价值。(图示展示)

思考
商品 一般等价物

货币

【知识探究】货币的职能 教师活动:问题 1、什么是货币的职能 2、货币的职能有哪些、基本职能有哪些 3、怎样判定货币的职能
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学生活动;阅读课文,合作探究问题 【价值尺度】 问题;1、什么是价值尺度 2、货币为什么能够执行价值尺度职能 3、货币怎样执行这一职能 【点睛】 货币有价值所以能够衡量其他商品的价值,执行这一智能时只需要观念中的货币就行 了。即把商品的价值表现为一定的价格。 【流通手段】 问题:1、什么是流通手段 2、怎样执行流通手段 【点睛】执行流通手段时必须是现实的货币,就是我们所说的一手交钱、一手交货 【深化探讨】 教师活动:问题:在“商品——货币——商品”的流通过程中,“商品——货币”阶段的变 化既重要又困难,“是商品的惊险的跳跃”,这个跳跃如果不成功,摔坏的 不是商品,而是商品所有者。 请问: 1、为什么说这个跳跃不成功,摔坏的就一定是商品所有者? 2、作为流通手段的货币能不能是观念上货币? 学生活动:探究问题,发表自己的见解(让学生明确货币出现后在商品经济中的巨大作用) 【思维对接】对接学生的见解 ? 如果这个跳跃不成功,也就不能实现由商品到货币的转变,意味着生产的商品卖不出 去,造成产品积压,导致商品生产者破产倒闭.商品生产者只有把商品卖出去,并且卖 出好价钱,才能生存发展下去.所以商品生产者必需生产适销对路、 质量上乘的商品. ? 货币执行流通手段的职能,必须用现实的货币,不能用观念上的货币. 教师活动:问题:货币能够与一切商品相交换,是否意味着流通中的货币量越多越好? 学生活动:探究问题(发掘流通中需要货币量公式) 教师活动:货币除去基本职能外,还有那些职能 学生活动:阅读课文,回答问题 【课堂巩固】 一辆汽车价值 80 万元人民币,小王首付 60 万元把车开会了家,五年后付清了其他 20 万元。可是这时小王的企业破产了。他不得不把汽车卖给了一位美国人。美国人在中国花了 10 万美元买了这辆车。这是黄金价格上涨,于是小王用 10 美元兑换的人民币买了黄金,存 入了银行。 问题;这一过程中,货币执行了那些职能? 【过渡】 我们现在通常使用的真实的货币吗?(不是)纸币,那纸币怎来的? 【知识探究】 纸币 问题;1、什么是纸币 2、纸币怎么诞生的 3、纸币的发行量 学生活动:阅读课文,探究问题
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【知识总结】 纸币必须由国家发行,强制使用,个人不能随意发行。国家有权发行纸币,并规定纸 币的面值,但不可以任意发行纸币。纸币的发行量要以流通中所需要的货币量为限度。不能 决定纸币的购买力。如果纸币发行过多,会导致通货膨胀,如果纸币发行过少,会导致通货 紧缩。 【知识探究】 表现 通货 膨胀 通货 紧缩 【请你预测】 今天我们学习了货币的发展史,知道了什么是货币,根据货币的发展历程,你认为商 品交换的中间媒介会向何种方向发展? 学生活动:依据货币发展史,探究货币发展方向(电子货币) 六、课堂小结与板书设计 通货膨胀与通货紧缩 原因 实质 共同点 措施

课堂小 结: 货币的本质
揭 开 货 币 的 神 秘 面 纱

货币的产生发展过程 货币的本质(一般等价物)
流通手段 贮藏手段 一般职能 支付手段 世界货币 纸币的产生过程 纸币的含义 纸币的本质(价值符号) 正确对待人民币 价值尺度

基本职能

货币的职能

纸币的产生及其本质 电子货币

七、教学反思 1、本课理论性比较强,按照普通教学方式很难调动学生兴趣,我们设计了物物交换的游戏, 第一节课就吸引了学生。 2、货币的职能这个知识点经常考,应当适时地通过练习来巩固,今天没有落实好。 3、通货膨胀和通货紧缩是个难点,但并未纳入考试范围,此处花费了过多的时间,以后需 要尽可能简短一些。 4、纸币发行量属于重点,如果将通货膨胀和通货紧缩放置在这个知识点之后再讲解,学生 更容易理解。我们大胆地对课本顺序进行调整,取得了很好的效果。 八、巩固练习题 1、金银固定地充当一般等价物之后,在商品交换中,作为商品流通的工具或手段的是 A。货币 C。价格 B。一般等价物 D。交换价值

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答案:A 2、关于商品和货币的关系,下列说法中正确的是 ①商品和货币是一对孪生兄弟②货币是商品交换长期发展的产物③货币是一个历史范畴, 商 品是一个永恒的概念④先有商品后才有货币⑤货币是一种特殊的商品 A、①③⑤ 答案:C 6 月 1 日《市场报》发布致富信息称:农民若种丰收 2 号西瓜,中秋节至国庆节即可上市, 时逢西瓜短缺空档,商品价格较高,市场售价可达 0.9 元/公斤左右。据此回答: 3、如果 1 公斤西瓜=0.9 元是等价交换,对这一公式的理解错误的是 A。它表明任何商品的价值都要通过货币来表现 B。它表明商品价值是不能自我表现出来的 C。0.9 元是一公斤西瓜的货币表现 D。它表明西瓜的价格与价值相符合 答案:A 4、0.9 元货币在上述材料中行使的是货币的______职能。 A。支付手段 C。流通手段 答案:D 5.为纪念澳门回归 5 周年,澳门金融管理局在海内外首次发行了 2000 元、1000 元、500 元、200 元和 100 元 5 种面额的银质纪念币。其中部分纪念币 于 2004 年 12 月 20 日在内 地各大城市上销售。对上叙纪念币认识正确的是 A.它们有使用价值但无价值 B.和其他商品一样,没有区别 C. 有使用价值和价值,本质是一般等价物,能够流通 D.是国家法定货币,主要是为了收藏,不能流通 答案:C 6.货币作为价值尺度和流通手段,它们的相同点是 A. 流通手段是商品交换的媒介 D.价值尺度和流通手段都是货币本质的体现 C.价值尺度用来衡量一切商品价值的大小 D.价值尺度产生在前,流通手段产生在后 答案:B 7. 一定时期,流通中实际需要货币量 3000 亿元,纸币的发行量为 6000 亿元。纸币在一定 时期内平均流通 2.5 次,则 1 元纸币的购买力相当于货币 A.2 元 答案:C 8.当前国家利用各种手段平抑房价,某市商品房每 平方米售价 2800 元。这里 A.人民币执行支付手段职能 B.必须是现实的货币 C. 人民币代替金属货币执行流通手段职能 D.只是一种观念上的货币
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B、①②⑤

C、②④⑤

D、②③⑤

B。贮藏手段 D。价值尺度

(

)

(

)



(

)

B.1 元

C.0.2 元

D. 0.25 元

(

)

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答案:D 9.下列对通货膨胀认识正确的是 贬值 B.在商品可供量不变的前提下,纸币发行量过快 增长,会造成物价上涨 C.国家依据价值规律调整部分商品价格,造成物 价总水平上升 D.物价上涨就是通货膨胀 答案:B ( ) A.对经济发展起刺激作用,导致物价上涨,纸币

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