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如切如磋,如琢如磨——议论文语言探微


如切如磋,如琢如磨——议论文语言探微 一、议论文语言的重要性 语言是存在的家园,正如恩斯特·卡西尔所言“我们不可能生活在语言这个媒体之外” [1]离开语言这个符号,我们也就失去了安身立命之地。议论文写作的目的是为了阐述自己 的道理,因而议论文语言即是为阐述道理而服务的。要使自己的论点思想表述得透彻,就要 靠语言来实现。的论点要从心理图式转变成存在的现实,就要将的思维成果书面化,即

通过 语言文字对构思孕育的思想进行表述和传达,使它定型下来。汉代扬雄说言为心声,如果不 注重语言的锤炼, 往往不能做到尽善尽美的表达自己的思想。 议论文作为中学作文的一种文 体,其语言的“技术含量”与记叙、描写、说明、抒情相比要更大些,其重要性也更大些。 刘勰说理形于言,叙理成论。这是说“把道理用语言表达出来便成为议论,人们把客观事物 进行分析综合,概括抽象,形成一定的思想观点,发表某种看法或主张,表明赞成或反对的 态度,只有把这些诉诸语言文字时才成为议论” 。[2]自己的议论见人之所未见,发人之所未 发,将准确的分析和精要的概括结合起来,将积淀的思想和蕴蓄的情感融于一体,这些都只 有通过议论文准确、深刻、精湛的语言才能作到。 “如切如磋,如琢如磨”最初讲的是冶玉 工艺切石现玉, 磋之玉石分离; 琢之有型, 磨之出彩。 玉不琢不成器, 作文又何尝不是如此? “即使是一模一样的语言,其含义、情味、色彩等也不可能完全相同。 ”[3]只有在语言上精 益求精,不断切、磋、琢、磨,才能以准确优美的言语,表达自己,打动读者。 二、学生议论文语言的现状分析 (一)现状概述 写作难,写议论文更难。长期以来, “议论文写作形成了一种似乎固定的模式提出问题 (观点) ,分析问题(论证) ,解决问题(结论) ”[4]。受到这种形式的影响和制约,学生在 写作中思维受到禁锢,不敢大胆的运用自己的语言展开丰富的想像。教师方面也一样,往往 跟学生强调议论文的观点要正确鲜明,所用的例子要新颖恰当,结构要合理清晰。表面上似 乎面面俱到,可却唯独漏了把语言列为教学重点;没有将语言训练提升到应有的高度。我们 仍将语言视为内容的奴隶,总认为有了好的思想内容,语言问题也就迎刃而解了,殊不知学 生有了材料,有了自己的想法后仍然无力行文,受着语言痛苦的困扰。 (二)出现的主要问题 1.未达到议论文语言的一般要求 议论文要采用摆事实、讲道理的方法,阐明的见解和主张,以理服人。这就决定了议论 文的语言运用有其独特的个性, 它既不同于记叙文的文学语体, 又不同于说明文的科学语体, 也不同于公文的事务语体。议论文的语言要求周密和准确、凝练和概括。简而言之,议论文 中的语言必须符合议论文的文体范畴。 可是在学生的作文中, 许多语言都没有达到议论文的 语言要求。 “学生写议论的文字一方面最容易犯的毛病是大而空,用词欠贴切,说话欠分寸。 ”[5] 如阐述遵守秩序的重要性时,写到“遵守秩序非常重要。一个人, 一个社会, 或者一个国家, 要是没有秩序,必会带来祸害。假如某个国家破坏了和平的秩序而去攻打其他国家,那就会 导致世界大战了。显然,这样说理不恰当。秩序,一般指社会秩序、生活秩序、工作秩序、 学习秩序,不守秩序的后果可能带来战争,导致世界大战这一判断是不够恰当的。 ”[6] 另一方面语言不够凝练概括。 如曾经让学生写一篇议论文, 论点是语文学习要重视基本 训练,打好基础。有一个学生的作文中有这样一段 由此,我想到了达·芬奇画蛋的故事。达·芬奇的老师,不是一开始就教他创作什么作 品,而是首先要他反复地练习画蛋。他画了一个又一个,足

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