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浅议高中数学互动性教学


浅议高中数学互动性教学 教学是教师传授知识和学生了解、领会、掌握知识的过程。数学教学中教师 教授与学生学习,不是两个简单独立的过程,而是相辅相成的,它们统一于一个 共同目标, 这就是提高数学教学的质量。一方面数学老师要根据学生认知特点和 学生学习过程中反馈信息来教授数学知识;另一方面必须倡导学生主动参与、乐 于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理知识解决问题的能力,这就是数学教学 的互动性。 高中 数学 互动性 高中数学“起点高、难度大、容量多”,互动性在教学中显得尤其重要。如果 我们在教学中只注重单纯的把知识灌输给学生, 不掌握高中数学教学特点和学生 的学习状况, 学生在学习知识的过程中死记硬背不积极主动地探索和尝试,那么 这种缺乏互动性的教学必然会收效甚微。因此,我们必须重视并搞好高中数学教 学的互动性。 1 明确高中数学教学的特点 搞好高中数学教学的互动性,首先要明确高中数学教学的特点: 1.1 教材的特点 相对初中数学而言,高中数学概念抽象,定理严谨,逻辑性强教材叙述比较 严谨、规范,抽象思维和空间想象明显提高,知识难度加大,且习题类型多,解 题技巧灵活多变,计算繁冗复杂。加之数学课时紧,因而教学进度一般较快,从 而增加了教学的难度。 1.2 教法的特点 数学教材内涵丰富, 教学要求高, 教学进度快, 知识信息广泛, 题目难度深, 知识的重点和难点不易掌握。高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变,启发 引导,开拓思路,然后由学生自己思考、去解答,比较注意知识的发生过程,注 重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。 1.3 学生自身的特点 1.3.1 心理特点。我国现行学制的高中学生一般是 1 6 岁以上,在生理上,正 处在青春时期,而在心理上容易产生闭锁性,给教学带水很大的障碍,表现在学 生课堂上启而不发,呼而不应。 1.3.2 学法特点。高中数学学习要求学生勤于思考,善于归纳总结规律,掌 握数学思想方法,做到举一反三,触类旁通。如果学生围着教师转,不独立思考 和对规律进行归纳总结,满足于你讲我听、你放我录,缺乏学习主动性,必然会 造成数学学习的困难。另外,学生学习数学的情感、兴趣;性格、意志品质、学 习目的和学习态度等非智力因素,都会影响学生数学学习。 2 从以下方面入手,搞好数学教学的互动性 针对高中数学教学中教材、 教法和学生自身的特点, 搞好数学教学的互动性, 主要应从以下方面入手: 2.1 建立良好的师生关系和学习氛围 课堂教学中老师应以良好的情绪面对每一个学生,指导学生操作,鼓励学生 敢想、敢问、敢说,使学生乐于和老师交流,主动参与学习;在教学中老师要尊 重学生提出的不同见解和观点,引导学生积极与教师进行交流,形成师生合作, 共同探讨的学习氛围。 2.2 培育学生学习的兴趣,自动性 2.2.1 培养学生学习兴趣。在教学中,要运用多种方法激发学生的兴趣,从 而对所学的知识产生强烈的求知欲。可通过介绍古今中外数学史、数学方面的伟 大成就,阐明数学在现实生活中的巨大作用,来引导诱发学生对数学的兴趣。 2.2.2 培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中,要求学生把每 条定理、每道例题都当作习题,认真地去证明或解答,并适当加以批注,特别是 通过对典型例题的讲解分析, 最后要抽象出解决这类问题的数学思想和方法。另 外,老师要鼓励学生独立解题,因为努力求解过程,也是培养分析问题和解决问 题的能力过程。 2.3 教师要随时把握教学的脉搏,因地制止地及时调整教学对策。 2.3.1 创设新奇情景,让学生感受学习的乐趣。大量事实表明:学生

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