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《杜甫诗三首》教案1


《杜甫诗三首》教案
一、教学目标: A、知识与能力: 1、了解有关古体诗、近体诗的一些常识; 2、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景; 3、把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴,准确流畅地背 诵这三首诗。 B、过程与方法:加强朗读教学,在反复朗读中体会诗歌的意境,品味诗中的美点。 C、情感与价值观: 1、学习《望岳》 ,感受诗人对祖国河山的热

爱之情,学习他不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视 一切的雄心和气概; 2、学习《春望》 《石壕吏》 ,深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。 二、教学重点: 1、了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感情; 2、初步鉴赏品味诗歌之美; 3、把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。 三、教学难点: 1、透过字面意思,把握含蓄蕴藉的诗意。 2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法,并体悟其表达效果。 四、课时安排: 2 课时 五、教学过程: 第一课时: 1、导入新课: 有一句诗是这样说的“绣口一吐,便是半个盛唐” 。大家知道他形容的是谁吗? 回答:李白。 那么大家认为另一半的盛唐,是谁呀? (畅所欲言) 杜甫无疑是盛唐重要的组成部分,虽然李白轻松地动了动笔就留下了不朽的诗作,但 一直工于炼字、 呕心沥血创作着的杜甫却也达到了另外一个高峰。 我们可能永远成不了李白, 他太富才气,简直就是拥有上帝礼物的人。可是我们却可以成为杜甫,他博采众长,写下了 许多流传千古的诗句。我们来简单回顾一下有哪些诗句,也许你早已听过,但你不知道那就 是杜甫所做—— 读书破万卷,下笔如有神。 《奉赠韦左丞丈二十二韵》 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 《自京赴奉先县咏怀五百字》 此曲只应天上有,人间能得几回闻。 《赠化卿》 随风潜入夜,润物细无声。 《春夜喜雨》 露从今夜白,月是故乡明。 《月夜忆舍弟》 那么今天,我们一起来学习《杜甫诗三首》 ,大家一起来感受一下盛唐时期的诗歌魅力。 2、作者简介: 课前大家都做了预习,我想请一位同学来介绍一下你认识的杜甫。

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回答: 杜甫(公元 712-770) ,字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵。唐代伟大的现 实主义诗人。杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里。祖父杜审言是唐初著名诗人,父亲杜 闲曾做过奉天县令,这样一个家庭给了他一定的文化熏陶,七岁会作诗,20 岁开始壮游, 安史之乱后,携家逃难,千辛万苦来到了成都,后来做了工部外郎,故又称“杜工部” ,后 因成都战乱,又迁走了,过着贫穷的生活,最后病逝于湘水的一条破船上。杜甫一生为我们 留下了 1400 多首诗歌,这些诗篇像一面镜子,广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社 会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来,他的诗歌即被公认为“诗史” ,诗人本人也被看作 一代诗宗,被尊为“诗圣” 。 早期的创作具有浓厚的浪漫色彩和情调,中后期作品悲壮凄凉, 形成“沉郁顿挫”的诗风。 3、了解完了杜甫之后,我们一起来读一下第一首诗《望岳》 。 (同学齐读) 纠正易读错的字词:岱( )宗;曾( )云;决眦( ) 。 节奏: 岱宗/夫如何,齐鲁/青未了。 造化/钟神秀,阴阳/割昏晓。 荡胸/生层云,决眦/入归鸟。 会当/凌绝顶,一览/众山小。 4、本诗背景介绍: 这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年(736) ,年轻的诗人离开了长安,到兖 州去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。 此后大约三四年内, 他一直在山东、 河北一带漫游, 结交了不少朋友,这首诗就是这期间写的。 5、体裁介绍: 这是一首古体诗。古体诗,又称古诗、古风,多数通篇是五言句或七言句;平仄没有严 格的限定,体现自由的抑扬韵律;用韵比较自由,可以一韵到底,也可以换韵。 6、大家如果要写泰山的话,有几种方式呀? 提示:是不是可以亲身去经历去攀登,写过程中的感受。也可以直接忽略掉过程的艰辛,直 接看泰山,带给你的感受呀? 那么这首诗用了什么样的方法呢?作者是从哪个角度来写泰山的? 回答:从标题《望岳》 ,可以看得出来,这首诗是着眼于一个字“望” 。杜甫并没有登上泰山, 只是句句都望,但是望的角度又不同,有远有近,有实有虚。 7、我们首先来看一下第一句,大家要注意了,因为这首诗不是律诗,所以不可以使用首联、 颔联、颈联、尾联这种说法。 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 大家结合课下注解,我们一起来理解一下—— 泰山到底怎么样呀?泰山的景色在齐鲁广大区域内都能望见。 “夫如何” ,就是到底怎么样呢?“夫”字在古文中通常是用于句首的虚字,这里把它 融入诗句中,是个新创,很别致。这个“夫”字,虽无实在意义,却少它不得。我们一起来 比较一下“岱宗如何”和“岱宗夫如何” 。大家觉得有什么差别呀? 回答:加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗,也更强烈。 齐鲁青未了:泰山的景色在齐鲁广大区域内都能望见。 作者并没有单纯的写泰山好高呀, 而是经过一番揣摩而写出这匠心独运的句子。 写山高

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是众人都有的体验, 那么怎么写出别出心裁的, 自己独特的体验呢?这一句写出了地理特点, 泰山之南为鲁,泰山之北为齐,这是其他高山所不能挪用的,独属于泰山的,以距离之远来 烘托出泰山之高。 提问:那么我们刚刚说,全文都是通过望泰山这一角度,那么第一句是怎么望的啊? 回答:远望。 8、接下来我们来看一看第二句——造化钟神秀,阴阳割昏晓。 大自然将神奇和秀丽集中于泰山,山的南北两面,一面明亮一面昏黄,截然不同。 钟:聚集。 上句写泰山的秀美,用的是虚笔。为什么要用虚笔?因为泰山的秀美实在是一言难尽, 不如只写造物主对泰山情有独钟, 这是诗人的强烈感受, 是泰山的秀美在诗人心灵上的折光 反映。 下句则是实写。山前向日的一面为“阳” ,山后背日的一面为“阴” ,由于山高,天色 的一昏一晓割于山的阴、阳面,所以说“割昏晓” 。 “割”本是个普通字,但用在这里,确是 “奇险” 。由此可见,诗人杜甫那种“语不惊人死不休”的创作作风。 提问:这里如果换成“阴阳分昏晓” ,好不好呀? 回答:不好。 “割”有一种陌生化的效果,让读者眼睛为之一亮,又形象生动地描写出 泰山被分作阴阳两面的情况, 从山的北面来看, 那照下来的阳光就像被一把硕大无朋的刀切 断了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象,体现了一种豪气。 提问:那么这一句,诗人又是怎么望的呀? 回答:近望。不仅是近望,而且还虚实结合。 9、第三句——荡胸生曾云,决眦入归鸟。 见山中云气层出不穷,故心胸亦为之荡漾;由于极力长大眼睛远望归鸟入山,眼角几 乎要裂开。 荡胸:心胸摇荡;曾,通“层” ;眦,眼角。 大家可以想象这个景象吗? 泰山中天门以上就有浮云了,时高时低,所以小鸟们也时隐时现,是不是难以追寻小 鸟们的踪影呀?而触摸到浮云是不是大家的梦想呀?抬头看好像云朵触手可及, 可是实际上 却非常遥远,就像我们现在坐飞机,看到窗外的浮云都会觉得很激动,偶尔穿越浮云就会更 加兴奋了。因此也难怪作者看到浮云,心胸摇荡了。而归鸟呢?小鸟都要回家了,是不是说 明暮色已晚了, 而作者还流连忘返在泰山之间, 是不是说明了作者极其热爱中国的大好河山, 不舍得离开呀。 提问:这一句诗,是怎么望的? 回答:细望。 10、第四句——会当凌绝顶,一览众山小。 我终要登上泰山的顶峰,把四周围矮小的山峰一览无遗。 这最后两句,写由望岳而产生的登岳的意愿。不仅表现了诗人要攀登泰山的誓言,也写 出了作者要攀登人生顶峰的誓言。 提问:这一句又是怎么望的? 回答:俯望。这句是虚写,此时作者还在山脚,却想象着已经等上了顶峰在俯瞰脚下的 矮小山峰群。

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11、总结全诗的思想感情: 本诗由“望”而“赞” ,再现了泰山的高峻雄伟,表现了诗人青年时代蓬勃朝气与非凡的胸 襟。后两句充分表达了青年杜甫虽考场失意,仍充满不怕困难,俯视一切的雄心壮志和豪迈 气概。 与其晚年风格有很大的差别,读这首诗完全没有沉郁顿挫之感,而是富有激情和活力。 12、下面想请一位同学用自己的话来拓展一下《望岳》 ,诗歌不是散文,相对来说比较自由, 因此不需要句句翻译到位,只要意境达到即可。 13、最后我想请两位同学来朗读一下《望岳》 ,要注意字词读音、停顿,还要朗读出杜甫的 壮志豪情。 14、学习完了《望岳》 ,认识了年轻杜甫所写的诗,我们再来看一看中年杜甫的诗作,我们 一起来学习一下《春望》 。 15、作者生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。公元 755 年爆发了安史之乱,第二年, 诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后,不顾安危投奔唐肃宗而来,想要再有一番作为, 结果被安禄山叛军拘留在长安。 春天又来了, 诗人登高远望, 山河依旧然而国家却四分五裂, 人民流离失所,长安城一片残破景象。诗人感慨万千,写下了这首感时恨别、忧国忧民的五 言律诗《春望》 。 我们一起来朗读一下这首诗。 总的来看,诗的前四句写都城败象,饱含感叹;后四句写心念亲人境况,充溢离情。全 诗沉着蕴藉,真挚自然。 16、我们来看一下首联,首先请一位同学翻译一下。 长安沦陷,国家破碎,只有山河依然存在;春天来了,长安城空人稀,草木茂密深沉。 提问:同样是“望” ,这首《春望》是不是和《望岳》截然不同呀?首联,作者望的角 度是什么? 回答:远望。 提问:照理说,春天应该是希望的季节。可是作者在春天却看到了满目疮痍的景象, 这里大家觉得用了什么样的手法? 回答:反衬。春天却看到了凄凉之景,衬托出安史之乱给长安城带来的严重影响。 讲解:这个“破”字,语气极重,写出了作者对于国家破亡的兴衰之感。而“深”字 又加重了语气,那种满目疮痍之感尽然浮现眼前。 大家想,大自然是不会因时势的不同而改变的,眼前的人事物与永恒的时空想对比, 是不是产生了一种巨大的历史沧桑感,是人的心里感到非常的寂寞孤独。就像我回去母校, 看着自己原来的班级坐着新一届的学生,那种感觉好像班级还在,可是人全都不一样了,一 种物事全非的感觉。而我想作者看着长安城,此时被叛军所控制着,也有一种悲怆之感。长 安还是长安,可是统治着长安的却不是唐玄宗了。 因而春天虽然还是春天,却不再给人带来希望,一草一木尽给人带来凄凉。 17、接着我们来看看颔联,先请一位同学来翻译一下。 感伤国事,面对繁花,难禁涕泪四溅。亲人离散,鸟鸣惊心,反觉增加离恨。 当然这是一种解释,但是我觉得也可以这么解释,以花草拟人,有感于国家的分裂、国

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事的艰难,长安的花鸟都为之落泪惊心。两种说法虽然有差别,其精神却能相通,一则触景 生情,一则移情于物,正见好诗含蕴之丰富。一句诗却有两种含义,我们可以说作者只想到 了一种,也可以说作者其实两种意思兼有之。因而颔联含义非常的丰富,富有言外之意,象 外之旨。 首联是远望,那么颔联便是细看了。花花草草一向给人一种愉悦之感,摆花弄草被当做 人们一种疏解压力的方式。 可是这时花草却不再给人这种感觉了, 春天里的花草因为作者的 心情而变得心事重重。 18、接着我们一起来翻译一下颈联。 连绵的战火已经延续了很长时间,家讯难得,一信抵得上万两黄金。 大家都知道,在战争的年代,书信的传递是需要很长很长时间的。这个“连三月”呢, 有几种说法,一说是指三月是正月、二月、三月,即整个春季。刚好和诗歌的内容相符合。 另一说,是说战祸延续到三月,即本诗的写作时间。还有一说,是说三月就是指持续的时间 很长。大家可以根据自己的喜好进行理解。 前两句都是写景,而后两句就开始转为写情了。整首诗的情感也由隐而显,由弱而强, 步步推进。在景与情的变化中,仿佛可见诗人由翘首望景,逐步地转入了低头沉思,自然地 过渡到后半部分——想望亲人。 就像我在山东读书,很难得写信,有事都打电话。有一次要寄材料回去,就一张 A4 纸, 我就想那就随便写几个字回去好了。 没想到我妈竟然觉得很感动很珍贵, 我以为常常打电话 联系了,信也不过是信而已。可是家书这个字实在太重了,我还不能很理解我妈为什么觉得 亲手写的信不一样,也许以后会慢慢理解吧。因而“家书抵万金”这句话让所有的人都产生 了共鸣,因此变成了千古传颂的名句。 19、最后来到了尾联,还是请一位同学翻译一下。 愁绪缠绕搔头思考,白发越搔越短,头发脱落既短又少,简直不能插簪。 “白发”是为愁所致, “搔”是想要解愁的动作,而“更短”则可见愁的程度。这样, 在国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,则更增一层悲哀。 前一联写了忧国忧家之愁,这一联则写愁之深切,情境悲苦。以诗人的动作来写他的 忧愁,生动贴切。大家都听过“一夜之间白了头” ,人遇到困境,身体一定会做出反应。可 见国家兴亡带给诗人的影响,以及诗人忧国忧民的伟大情操。 20、讲解完了这首诗,我们来看一下同学的理解情况怎么样,有哪位同学愿意试着来翻译一 下这首诗呢? 翻译完了之后,我们来总结一下《春望》的思想感情。 全篇诗情景交融,景中有情,情中有景,感情深沉又含蓄凝练。体现了诗人眷恋亲人, 忧国忧民的感情。 第二课时: 1、导入新课 上节课,我们学习了青年杜甫的《望岳》和中年杜甫的《春望》 。同样都是“望” ,一 首《望岳》望出了杜甫的年轻气盛、壮志豪情;一首《春望》望出了杜甫的眷恋亲人、忧国 忧民。那么今天我们来学习《石壕吏》 ,这是一首现代主义的叙事诗。全诗只有 120 个字, 全都是记叙,没有抒情,没有议论。却完整地叙述了一个故事,刻画了众多人物。 首先我们结合课下注解来了解一下《石壕吏》 ,杜甫有著名的三吏三别, 《三吏》指的

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是: 《石壕吏》 《新安吏》 《潼关吏》 ; 《三别》指的是: 《新婚别》 《垂老别》 《无家别》 。杜甫 一生深察人民的疾苦,其作品也多反映人民的悲惨生活。今天我们就一起来学习《石壕吏》 。 我们一起来听一段朗诵,大家要注意字词读音以及情感。争取理解这是一个怎样的故 事。 2、首先我们来看看第一段,有哪位同学可以翻译一下。 傍晚投宿石壕村,有差役在晚上来抓人。老头越过墙逃跑,老妇出门去察看。 首先开门见山,写明了时间地点,接着写“夜捉人”是不是点出了事件的危急与气氛的 恐怖呀?接着写出了“夜捉人”的对象,是老翁。 提问: “老翁逾墙走” ,说明了什么? 回答: 老翁闻风而逃, 说明抓人已经不是第一次了, 所以人们已经有了思想准备。 并且, 连老头都要捉,说明当时已经没有壮丁可捉了。 接着“老妇出门看” ,这时老妇是不是给老翁打掩护啊?帮助老翁顺利地“逾墙走” 。 总之,第一段写了诗人傍晚投诉,差役捉人,是事件的开端。 3、第二段,我们一起来理解一下。 差役吼叫多么凶狠,老妇人啼哭多么痛苦! 第二段言简意赅,概述了差役和老妇之间盘问的情景。用对比的手法,将差役的凶狠和 老妇的可怜形象鲜明的表现出来。 这时大家注意了,诗人对差役的正面描写就只有这一句“吏呼一何怒” ,一出场就点出 了他的威势,此后便让他转入了“幕后” 。对老妇呢,则是正面描写,我们一起来读一下第 三段,老妇的独白。 4、首先大家阅读一下第三段,有没有个别生字词有疑问的,可以提出来。 释义后全文梳理翻译。 第三段翻译:我听到老妇人走上前去对差役说话:三个儿子应征防守邺城。一个儿子捎 信回来,说两个儿子最近作战死亡。活着的人暂且活一天算一天,死去的人永远完结了!家 里再没有别的男丁,只有还在吃奶的孙子。因为有孙子在,他的母亲还没有离去,出出进进 没有完整的衣服。老妇我力气虽然衰弱,请让我跟随你在今晚回兵营去,赶快应征到河南去 服役,还能够为军队准备明天的早饭。 提问:如果用心体会一番的话,大家有没有发现老妇的致词,有一些空白需要我们来 填补?听着老妇的致词,简直就是步步后退,而老妇难道会主动退让吗?可见已经转入“幕 后”的差役在对着老妇人步步紧逼。接下来请一位同学来补充一下这个场景。 回答: A、差吏一进门就问“汝家有男丁否” ,老妇答以“三男邺城戍??” ; B、再问“尚有他人否” ,又答以“室中更无人??” ; C、最后是差吏仍逼着要人而已,老妇只好“请从吏夜归。 ” 诗人明写老妇,暗写差吏,在一定称度上反映了他的思想矛盾。诗人一向憎恨统治阶 级压迫人民的行径,但当前这场平叛战争是国家和民族的安危所系,大敌当前,人民应当为 此作出牺牲,正是出于这种考虑,他赞扬老妇自请应役的精神,而对统治阶级爪牙的残暴只 是含蓄地予以揭露。 大家对于杜甫批判差役很容易理解, 可是对于杜甫的另一层想法却往往 疏忽,其实杜甫也希望唐王朝可以尽快平息安史之乱,而平息安史之乱需要百姓们的支持, 诗人希望唐王朝可以取得最后的胜利。 总的来说,第三段通过老妇的独白,刻画了差役的步步紧逼以及人民劳苦的社会现实。

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5、最后来看看第四段,请一位同学翻译一下。 夜深了,说话的声音没有了,好像听到了有人隐隐约约地哭。天亮了,我登程赶路,只 能同那个老头告别。 提问:让我们一起来找一找,全文诗人出现了几次? 回答: “暮投石壕村” 、 “听妇前致词” 、 “如闻泣幽咽” 、 “天明登前途,独与老翁别” 。 提问:从这几次出现,我们可以推断出关于诗人的什么情况啊? 回答: A、 从开头的“听” ,全文都由“听”字而来,说明了事件的客观性,使人感觉更 加的真切。但是同时诗人也表现出了自己的思想感情,表达了对差役蛮横的批 判,和对老妇一家人的同情。但同时,诗人又不是对唐王朝的批判,而是对造 成安史之乱的乱臣贼子的批判。他把主要矛头指向了这些罪魁祸首。 B、 夜深了,而诗人依旧“闻”得见。说明诗人辗转反侧,一夜未眠。而天明登上 路途的沉痛之情,也生动可感。 C、 体现了诗人的矛盾。 诗人没有主动表态, 再一次说明了诗人内心的挣扎与矛盾。 他既赞成这场平复“安史之乱”的战争,又希望百姓能够安居乐业。而两者又 是不能兼得的。 提问:这个“独”说明了什么? 回答:说明了老妇已经跟着差役走了,言简意赅的写出了事件最后的结局,以浓重的悲 剧气氛作结。 6、梳理完了全文,大家对《石壕吏》的故事有了一个明确的理解。接下来我们来看一下人 物刻画,有哪位同学可以来说一下,刻画了哪些人物,又体现了人物怎样的形象? 回答: A、 差役:凶狠、蛮横。 B、 老妇:善良、顾全大局、为了家庭而勇于牺牲。 C、 诗人:忧国忧民、内心矛盾、无奈。 D、 老翁:热情、可怜。 7、我们来总结一下《石壕吏》的思想感情,有哪一位同学可以说一下? 回答:本文批判了唐王朝的腐败,沉痛地展示了战争给人们带来的苦难,但同时也表 达了只有人们同仇敌忾,勇于为国家分担,才可以共度国难,获得幸福生活的思想。 8、 (若有剩余时间)最后呢,我想请同学们来表演一下。 角色:旁白、差役、老妇、老翁、诗人。 9、结束语: 学习完了杜甫的三首诗歌,领略了不同时期诗人的风采。诗是自由的,因此读起来会 有很丰富的感受。 中国是诗的国度, 从古诗到现代诗, 不一样的形式, 却是一样的自由之声。 希望大家在课下多多的读诗,多多了解中国的文化瑰宝。 六、作业 1、背诵三首诗。

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