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语文版高中语文必修一4、《唐山大地震(节选)》 教学设计


【教学目标】 1、了解唐山大地震的惨烈程度,思考地震带给了人们什么。 2、 慰藉死难者的同时, 也让新生一代了解那场灾难,了解我们伟大的民族是如何战胜苦难、 创造一个又一个人间奇迹的。 3、培养学生分析归纳、综合概括、筛选信息、整体把握的能力和合作探究的能力。 【教学重难点】 1、地震留给人们的思考。 2、本文是如何体现报告文学的文体特点的? 【课时安排】 1 课时 【教学过程】

一、导入 日历翻开到 7 月 28 日,时钟倒转回了 34 年前,历史凝固在凌晨 3 时 42 分 56 秒,一场 人类史上堪为最惨烈的地震灾难降临到中国人民头上: 短短的十几秒, 房屋倒塌, 烟囱折断, 公路开裂,铁路弯形,地面喷水冒砂,正在酣睡中的人们来不及反应就被埋在了瓦砾之下, 一座百万人口的工业重镇被夷为一片废墟。242419 人丧生,36 万多人受重伤,70 万多 人受轻伤, 158886 户家庭解体, 7821 个妻子失去了丈夫, 8047 个丈夫失去了妻子, 3817 人成为截瘫患者,25061 人肢体残废,遗留下 3675 位孤寡老人,4204 个孤儿……这就 是 1976 年,我国发生的一起震惊世界的大灾难——唐山大地震。 具体情形如何请看第 4 课《唐山大地震》(节选)。 二、初读课文,整体感知 (引导学生梳理掌握文章情节) 1、在唐山大地震中广大军民抗震救灾的英雄事迹不可胜数,课文为什么节选了犯人、盲人 等特殊的社会群体在救灾中的表现? 问题 1:地震后的看守所是怎样的?犯人为什么没有逃跑,反而去救人? 问题 2:地震后资希圣和那些盲人在干什么? 提示:报告文学一般分为三个种类:典型人物报告文学、重大事件报告文学和社会问题 报告文学。本文属于重大事件报告文学。重大事件报告文学,强调交待事件的全过程及其重

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点,涉及社会生活面比较广泛。它通过事件本身及作者对事件的态度来体现主题思想,事件 贯穿全文,而人物刻划则服从于事件展示。写到的人物往往很多,对多个人物进行简略的粗 线条的描写。 往往要写出不同人物共同的精神特点。 写作时一般都采用特写镜头式的描写方 法,也就是在交待事件和揭示问题的过程中,把镜头对准一个又一个的人,寥寥数笔,白描 勾勒。 当然, 也要注意抓住人物的精神闪光点和人物性格的鲜明特征, 要使人物语言生活化、 个性化,再现人物语言。常常用一句话或一个动作给读者留下深刻的印象。还要写好人物生 存的活的社会环境,把人物放在广阔的社会背景中去反映,发掘人物形象普遍的社会意义。 犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现尚且如此,其他人自不必说了。 问题 3:“大户”是怎样形成的?“大户”的解体说明了什么? 提示:“大户”是在灾后自觉形成的,又因“当人们从废墟上扒回了自己家私有的财产,那私 有财产在他们各自的?铺位?前越堆越高的时候,那种休戚与共的感情上的维系开始解体了。 充满生命活力的是顽强的?私有?观念”而解体了。 政论性是报告文学的灵魂, 报告文学实际上 是一种强有力的特殊宣传工具,以明显的社会作用为目的。作为时代产物的报告文学,强烈 地体现时代精神,把具体事实放在全中国乃至全世界的大局中衡量,反映当代人民的意志、 愿望和要求。 具体表现为画龙点睛式的议论性语言。 当时我国正处在社会主义初期的建设时 期,提倡公有制观念,反对私有制观念。尽管具有一定的时代局限性,却正体现了政论性是 报告文学的灵魂的特点。 问题 4:文中抒情性的文字很少,但从字里行间却能感受到作者的感情,结合具体例子谈谈 你的理解。(可由此延伸至有关报告文学的知识) 三、再读课文,合作探究 (组织学生对以下问题进行探究) 1、文中哪些地方运用了白描手法?哪些地方运用了叙述中抒情的手法? 提示:(1)报告文学反映和推动现实的功能建立在真实的基础上。读者阅读的目的是 扩大认识。真实的事件和人物对读者产生的亲切感、参与感和冲击力,是重视虚构的作品所 无法比拟的。这是报告文学经常产生轰动效应,社会作用比较直捷的根源。因此报告文学在 表达方式上最必不可少的手法为白描手法,即文字简练单纯,不加渲染烘托的写作手法。例 如:“铁门伏卧在灰土中,岗楼碎成一堆乱石”,寥寥几笔,灾难的破坏力可想而知;“他们 一个抓着一个的衣角,走在被晒得滚烫的路上”,短短几句,盲人的执著与艰辛刻画得淋漓 尽致。 (2)融情于叙。作者在写作过程中,避免了直接的议论,将自己的感情融入了叙述之中, 渗透到了素材的选择之中。例如:“整整一天啊,这支刺刀下的救险队伍,没有一刻停歇。 囚犯们无言地苦干着……”等,能在读者心中产生强烈的震撼。

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2、地震给们们留下的极为深刻的启示和教训有哪些? (震前预报、建筑物的防震设施、地震的应急准备、正确对待外援) 3、怎样才能做到人与自然的和谐相处? 提示: 21 世纪的人类对于战争带来的惨剧怀有深刻的记忆和高度的警觉, 他们不放过任 何一个纪念日,缅怀战争的死者,祈祷人类的和平。相形之下,人类对自然灾害的高度警觉 和理性的整体防御,还刚刚开始。我们应该重视能源、环保、防震搞灾等自然问题。 四、拓展迁移 人类历史长河中有数不尽的灾难,有人类自己的流血冲突,有自然带给人类的无情毁灭。那 么,人类应如何与自然相处呢?(引入对防震抗震、自然资源、环保等问题的讨论。可择其 一,视时间而定。) 五、总结 地震给人们带来的痛苦是巨大的,可人们面对灾难的勇气却是值得敬佩的。但,灾难之前的 人们是否一无所知,怎样让灾难受损的程度降至最低,等等一系列问题都值得人们去思索。 大作家雨果曾说过:“回忆是力量之源”,今天,我们站在新世纪回望 31 年前那场突如其来 的灾难,在凭吊死难者的同时,也让新生一代的你们了解那场灾难,了解我们伟大的民族是 如何战胜苦难、创造们人间奇迹的! 六、布置作业 地震给人们带来的痛苦是巨大的,可人们面对灾难的勇气却是值得敬佩的。但,灾难之 前的人们是否一无所知, 怎样让灾难受损的程度降至最低, 等等一系列问题都值得人们去思 索。那么,人类应如何与自然相处呢?写一段 300 字的文字,谈谈你的看法。

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