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题西林壁教案


《题西林壁》 一、教学目标: 1、学会背诵《题西林壁》。 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同,观察效果不同; 3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 二、教学重点难点:理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。 并联系生活从中获得启示。 三、课时:一课时 五教学过程: (一)导入 1、引入新课 师:我们已经学过了桂林山水这篇课文,知道了祖国有如此美丽的地方,那除了桂 林山水之外,你们还知道哪一些地方很美吗? 生说风景(目的:激发学生学习兴趣,培养热爱祖国的思想) 师:同学们说了不少,今天老师也想向大家介绍一处风景。(展示庐山风景画) 师:看了以后,你觉得庐山怎么样? 生谈感想 师:看来大家都觉得庐山很不错,其实北宋的著名诗人苏轼也很喜欢庐山,他还为 庐山写了一首诗,今天我们就要来学习这首古诗——《题西林壁》(板书诗题) (二)讲解 师:我们已经学习了很多首古诗,也学了古诗的学习步骤,大家还记得吗?(解诗 题,知作者;抓字眼,明诗意;多诵读,悟诗情) 四、教具准备:庐山风景画 生答 2.解诗题,知作者 师:请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。 题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。 (题:书写; 西林:庐山有两座寺庙——东林寺和西林寺,这里的“西林”指的是 西林寺; 墙:墙壁) 师:谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。) (苏轼(1037-1101)北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。他一生坎 坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文为“唐宋八大家”之一。 本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的。 唐宋八大家:三苏、韩愈、曾巩、欧阳修、王安石、柳宗元) 3.抓字眼,明大意 师:(指名读古诗)其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了什么。 生读 师:四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么? 师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么? (1)学习1、2句:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。” (横:从正面; 岭:连绵不断的高山; 侧:从侧面; 峰:高而尖的山头) 横看成岭侧成峰:横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看却仿佛变成了一 座山峰。 远近高低各(重读)不同:向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都 不相同。 (2)把握朗读重音 读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,“远”强一些,“近” 弱一些,“高”强一些,“低”弱一些。 (4)师:从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有怎么多种变 化吗? (苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山) 师:对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山, 你能用我站在___________看到__________说一句话吗? (5)学习3、4句:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。” (不识:不认识,看不清。面目:相貌,这里比喻事物所呈现的景象;缘:因 为。) “我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中:只因为我站在庐山中 师:这一句里有一个字很难写,谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下 笔画。 (6)指名说全诗意思 3.多诵读,悟诗情 (1)多诵读: 师: 老师有一个问题: 作者为什么要描写庐山? (作者喜爱庐山) 作者从多个角度, 细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景 色流连忘返。你们说,你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好, 现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐 诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵…

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