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数据处理与统计说课稿


数据统计与分析
尊敬的各位评委、老师:下午好!我是来自计算机科组的吴仕源,今天我说课的题目是 《Excel 数据统计与分析》 。我将从教材分析,教学目标,学情分析,教学方法,教学设计, 教学反思六个方面来阐述我的设计。

一、教材分析
教材选用国家行政学院出版社的计算机应用基础,本节课为第五章第 3 节的内容。 课程要求学生具有 Ecexl

数据计算的操作技能, 是在掌握函数的使用方法基础上设计的 学习任务,为以后进一步学习 Excel 打下良好基础。 本节课作为整个章节中的一个重点和难点内容, 既要培养学生对现实中的数据进行处理 的能力,又要培养学生综合运用知识的能力。 关于 Excel 数据排序、筛选的内容,在课程的设计上要充分利用教材,但并不能完全照 搬教材,要对教材内容进行延伸和拓展,结合 ATA 考证平台进行教学。 教学内容:Excel 数据排序、筛选 教学重点:掌握数据排序、筛选的操作方法 教学难点:如何利用分析手段实现数据分析的目的

二、教学目标
1、知识目标:理解数据清单、排序、筛选的概念和作用 2、技能目标: ①掌握排序、筛选的操作方法 ②培养学生综合运用知识能力 3、情感态度目标: ①通过数据分析,处理实际问题。 ②培养学生碰到问题要善于分析、判断的能力。

三、学情分析
知识储备:微机课是全校的公共课,14 春季的学生通过上学期的学习,已经对 Word 有了一定的认识,并能熟练应用。对于 excel 数据计算也有初步认识,能够完成数据的简单 处理。 学习兴趣:我所教的汽修专业的学生对数据并不敏感,认为数据处理比较枯燥,学习兴 趣不高。但迫于考证压力,上课听讲比较认真。 心理特征: 中职学生很容易对新事物引起好奇, 思维活跃反应敏捷, 更倾向于模仿学习, 但缺乏耐心,易出现厌学情绪。

四、教学方法
自学辅导法、直观启示法、任务驱动法 以自学辅导和任务驱动为主,结合直观启示法教学 教学过程: 1、点评作业回顾旧知 2、创设情境导入新课 3、分发素材学生操作 4、教师演示归纳总 结 5、课后练习拓展新知 创设情景导入新课 以日常生活中常见的工资条, 账单来引入数据清单的概念。 结合某次陪同妈妈购物为情 景切入本次课的任务 提出问题: 任务一:数据统计 O 上机练习在 excel 中输入购物清单。

O 帮助妈妈计算一下所有东西的价格。 思考: E11 计算出的总价 可通过几种方法实现 如何利用函数计算平均价格? 任务二:数据分析 O 如何把购买的商品按单价由高到低排列? O 小斌突然发现购买的柠檬错打成苹果, 怎么才能查找到苹果把它替换成柠檬的价格? 任务驱动掌握新知 数据降序排序 数据升序排序 任务驱动 掌握新知 阅读素材---观察表格---思考问题---操作练习 来明确数据清单的概念和特点,培养动手阅读理解能力和沟通交流能力 设计意图 阅读素材明确作用---抽选学生操作演示----通过抽选法提高注意力掌握基本操作 任务三:数据的筛选 O 妈妈结账时,发现现金不够,只能去掉一个四元的东西。如何在 excel 中快速筛选出 此单价的商品? O 提示操作方法让学生自己动手。 O 教师明确筛选的操作方法与步骤。

五、教学设计
设计意图: 强化练习、熟练操作、纠正错误、掌握操作步骤、提高学习效率 五步法: 一、提示操作步骤 二、全班学生练习操作 三、抽查学生演示操作 四、观看教师操作演示 五、规范操作步骤。 教学总结 学生总结通过学习学会了什么? 这节课学习了哪些知识点?还有哪些内容没有掌握? 作业布置 完成 ATA 考证平台第七单元中函数,排序,筛选题目的练习。 让学生学会把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中,提高学生的信息素养。 板书设计

六、教学反思
1、 、提出让学生感兴趣的任务,引导其主动参与到学习中,完成任务的同时获得真知。 2、以任务为主线,通过开展活动,调动积极性和参与度,最大限度地激发了学生求知 的欲望。 3、让学生成为课堂的主人,在自主探究的过程中,培养积极探索,乐于进取的精神。 谢谢各位老师的聆听! 吴仕源 2014-10-27


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