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谈初中田径教学教法的创新


谈初中田径教学教法的创新 【摘 要】田径教学讲究教法,但是,由于教学改革的深入,一些传统的教 法已不能适应课改的要求, 对传统的教法如何取其精华,面对课改又如何改革创 新教法,值得研究。本文着重探讨了初中田径教学教法的创新。 【关键词】田径教学 教法 创新 我们认为: 田径教学中的分解法和启发式教学法应当肯定,而在教法创新上 应围绕确立学生的主体地位做文章,归纳起来,应采用以下

教学方法。 一、分解法 分解法就是把复杂的动作合理分成几个部分,分别进行学习,最后使学生完 整掌握动作的方法。 田径教学内容大多数是由多个技术环节组成的完整技术动作,都有重难点, 将此类教材剖析,分环节、按步骤实施教学,是完成教学目标的必经之路。可以 采取多种手段、多种形式剖析教材环节,实施教学。以急行跳远教学为例, “起 跳”这一重点环节的教学,采取由浅入深、多种形式、多种手段,教学容易收到 好的效果。具体方法是: A.练习原地单脚起跳,注意摆动腿和手臂的配合。 B. 上几步踏跳动作练习,注意摆动腿和手臂的配合。C.用踏跳板增加起跳高度,以 便学生充分体会蹬地等起跳动作。D.上几步“腾空步”的练习,加强对起跳动作的 巩固。 E.短程助跑起跳后, 跃过一定高度的腾空步练习。 这些方法以起跳为核心, 手段多样,逐步加深。如果在组织教法上运用合作练习、自主练习等不拘一格的 形式,学生兴趣会更浓,学习劲头会更足,便于掌握动作。 二、启发式 启发式教学是十大教学法之一,也是田径教学中常用的方法,主要有以下三 种: 1.提问启发。根据教学内容,设计一些富有启发性的问题,能集中学生注意 力,让学生积极思考,提高学习兴趣。如跳远教学中,教师提问,怎样才能跳得 远,学生回答,靠水平速度和垂直速度的结合,教师又问,结合的关键是什么, 学生便会联想到踏跳,于是,学生便明白了踏跳是教学的重点。 2.对比启发。通过对动作的难易、美丑、对错、好坏以及动作质量的高低进 行分析比较,动作正反对比讲解动作要领,使学生很快就知道什么是正确的、好 的,什么是错误的、不好的,促使学生通过观察分析,做出正确的选择,能提高 学生的鉴别能力。在一般情况下,教师应根据学生在练习中可能出现的问题,在 讲解正确动作之后, 指出容易出现错误的动作及其原因,防止学生错误动作的产 生。学生在练习过程中,也可就某一动作进行比较,找出差距,分析原因,如就 跑的后蹬动作、摆臂动作,找两个学生做动作后,通过动作的正误对比,容易使 学生一目了然,加深对正确动作的印象。 3.比喻启发。形象的比喻,既能给学生丰富的联想,又能给学生以深刻的印 象,而且还能沟通多个孤立的表象,建立起相互的联系,从而借助联想加深理解 某些动作的技术要领,如用离弦之箭来比喻短跑,讲解蹲踞式起跑动作原理时, 用压紧的弹簧作比喻, 能起到加深印象、 明白原理的作用。 又如, 在标枪教学中, 把标枪出手前的身体姿势比喻为一张绷紧待发的弓,说明满弓的道理,能使学生 尽快掌握正确动作。 三、选择法 深化田径教学改革,确立学生的主体地位十分重要,在田径教学中,设计多 种练习内容, 让学生自主选择、 自主学练是教法创新的关键。 其方法有以下四种: 1.兴趣练习导入法。田径教学比较单调、枯燥,致使课堂气氛沉闷。因此, 改进教法,提高兴趣,不仅能调动学生的情趣,而且有利于加速课的进程,特别 是课的开始部分,采用兴趣练习导入法,选择一些适合学生的练习,如各种队列 变换、集中注意力练习、素质练习小游戏和音乐舞蹈、韵律操,或者让学生自己 选择一些项目进行练习,让学生自己做

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