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河北省精品课程


河北省精品课程《心理学》 河北省精品课程《心理学》整体设计说课稿
河北民族师范学院: 河北民族师范学院:张彦云 大家好,我是河北省精品课程《心理学》课程负责人张彦云,我代表我们心 理学课程组全体成员从七个方面向大家介绍心理学课程的整体设计。 一、 课程设置

(一)课程性质 公共心理学是师范院校教师教育专业的公共必修基础课, 是教师教育专业的 标志性课程,它兼有自然科学与社会科学的双重性质。在我校专科教师教育专业 第二学期开设,共计 72 课时。 (二)课程目标:通过本课程教学,从理论上使学生树立辩证唯物主义世界 观, 为学好教育理论打好基础。 从实践上, 可以有效地指导今后的教育教学工作, 有助于学生更好地进行自我认识、自我调控、自我教育、自我提高,帮助学生掌 握学习规律和学习方法并指导今后学生的学习,通过心理健康知识的学习,使学 生掌握心理健康的常识及心理健康的途径与方法,从而完善自身的心理素质,提 高心理健康水平。 与此同时, 通过团体心理活动、 团体心理辅导等各种活动课程, 提高学生语言表达能力、人际交往合作意识、组织管理能力、心理承受能力等全 面素质的训练,为学生将来走上社会打下良好的基础。 二、课程设计理念与总体思路 (一)以提高学生学习能力和全面素质为出发点,对课程体系与教学内容 进行适当的调整 课程体系和教学内容决定了这门课程的性质, 针对心理学兼有自然科学和社 会科学的双重性质, 就决定了它的体系和内容会随社会发展和心理学研究的深入 而不断发生新的变化,为了适应并跟上形势和社会的发展,心理学必须不断补充 本领域最新研究成果,及时进行课程体系和结构的调整。 (二)教学方法与教学手段的改革是心理学课程改革的重点 教学方法是教师和学生为了达到教学目的而采用的工作手段。 能否达到预期 的教学目的,把教学内容、教学理念在教学中体现出来,关键在方法。根据心理 学的课程性质,我们在长期的教学实践中一直不断探索教学方法的改革与出新。
教学手段是教师向学生传递信息知识的工具、 媒体或设备。 现代化教学手段是相对于传统教 学手段而言的,传统教学手段指的是黑板、粉笔、教科书、挂图等,而随着社会的发展与进

步,学校办学条件的改善,已经为绝大多数教室安装了多媒体设备,这就为我们进行教学手 段的改革提供了前提和可能。

(三)以教学促科研,以科研带教学,培养研究型、学者型的教师 教学内容、教学方法与教学手段、教学效果等全靠教师来实现,课程建设的 水平好低关键在于要有一支素质过硬的教师队伍。而作为高校教师,要学会两条 腿走路,一个是教学、一个是科研,否则如果只重教学忽视科研,充其量也只是 个教书匠,而且从长远看,教学也不会有质的提升,只有教学与科研并重,才能 站到社会的角度去从事教育工作, 而不是站到教育的角度去从事教育工作, 所以, 只有学会教学科研两条腿走路,才能担负起高校教师的使命。 (四)突出课程特色,使特色成为课程建设的亮点 特色是课程建设的生命力。一个学校要想办好要有自己的特色,一门课程要 想有影响也必须要有自己的特色,这种特色是在长期的实践中,结合本课程的实 际情况,在全体教师的共同努力下形成的。心理学作为河北省精品课也要形成自 己的课程特色。有特色才能有亮点,有亮点才能有影响,起到带动示范的作用。 (五)全面提升心理学课程建设水平,为适应本科院校心理学教学而努力 随着学校由专科层次向本科层次发展,心理学课程建设无论从教师队伍素 质、教学内容、教学方法、科研能力等方面都必须做全面的转型,以适应学校发 展的需要。心理学课程建设如何适应本科院校的教学,特别是作为精品课程如何 在本科教学中体现精品课的作用,是我们现在和今后一个时期不断努力的方向。 三、教学内容 (一)教学内容设计:一是在课程体系上,以普通心理学为主线,同时吸收 儿童心理学、教育心理学、社会心理学、创新学和心理健康学等方面的内容,特 别是加大了心理健康教育内容的教学力度, 有针对性地提高学生心理健康的自我 教育水平和从教能力的培养, 把这些内容围绕主线有机地组成完整的知识结构体 系,在教学大纲规定的范围内,按教学进度计划有条不紊地把知识传授给学生, 取得了非常好的教学效果。 二是及时补充与本课程相关的心理学发展最新研究成 果,与时俱进。三是加大了理论联系实际的力度,除了每一章我们都会用专门的 一节来讲授理论在实践中的运用之外,我们还把实践应用贯穿到整个教学当中, 如讲“心理学发展流派”时把心理学家的理论与实际联系起来,进行有针对性地 分析指导,更增加了学生学习心理学的兴趣。

(二)教学内容具体安排 绪论及生理机制:12 学时 心理过程:28 学时 个性心理:16 学时 心理健康与心理咨询:8 学时 心理实验:8 学时 四、教学方法与教学手段 (一)教学方法: 1.讲授法。这是心理学最主要最常用的教学方法。通过课堂讲授把心理学基 本理论知识传授给学生。 2.实验法。心理学是建立在实验基础上的,为了加深对心理学理论知识的理 解与掌握,我们安排了 2 周 8 节课的实验,利用一定的仪器设备、控制一定的条 件,得出心理学结论。同时在课堂教学过程中,我们还根据教学内容,安排一定 的实验内容,比如错觉实验、感觉实验、知觉实验等,通过这些实验,极大地提 高了学生学习心理学的兴趣,也提高了教学效果。 3.测试法。测试法也是心理学课堂教学的一种常用的教学方法,也是非常受 学生欢迎的一种方法,根据课堂教学内容安排一些信度、效度都比较高的测试, 让学生更好地自我认识、自我教育、自我提高。如“气质测量”“性格测量” 、 、 “SCL90 测试”“情绪稳定性测试”等。 、 4.讨论法。针对一些话题,我们通过让学生讨论的方式来解决,如“大学生 目前存在哪些心理问题,如何解决?” “挫折对人的心理会产生哪些影响,如 何正确对待?” “身体健康与心理健康哪个更重要” 。通过讨论,集思广益,大家 提高了认识,找到了解决问题的途径和办法。 5.其他方法。如体验教学、心理短剧表演、团体心理辅导、团体心理活动、 心理电影赏析等方法, 让学生参与到教学活动中来, 调动学生的积极性和主动性, 让学生感到课堂上不再枯燥乏味, 变要我学为我要学, 感受着学习的快乐与成功, 收获着知识与能力。 (二)教学手段:随着学校硬件设施的改善,绝大多数教室都可以使用多媒 体进行教学,我们在授课过程中充分利用多媒体的作用,制作了所有课程的 PPT 课件,通过多媒体实现了很多过去黑板粉笔不可能达到的效果,如心理实验、心

理访谈、人物心理分析、心理电影赏析,极大地提高了学生学习的热情,收到了 非常好的教学效果。 (三)作业布置:我们每个学期每个教师都会根据学校的要求布置 2——3 次书面作业,所有教师都能按要求批改作业,批改作业达到 100%,而且在作业 的形式上寻求突破,如让学生写“个人成长分析报告” ,没有想到的是所有学生 在写这样的作业过程中,与心灵对话,甚至把压抑自己内心很深的东西通过作业 的形式表现出来, 真正起到了作业的作用; 再比如以小组的形式进行心理剧表演, 学生在表演中充分发挥自己的聪明才智, 把现实生活中遇到的很多心理问题心理 现象通过表演的形式展现出来,既提高了能力,又愉悦了身心。 (四)考试情况:心理学一直坚持教考分离,并建立了比较完备的试题库, 试题坚持科学性与基础性相统一,理论和实践相结合,点与面相结合,重点考察 学生分析问题解决问题的能力,如“以自己为例,分析影响性格形成的因素有哪 些?自己性格中有哪些优缺点,今后应如何完善自己的性格” 。在如“分析挫折 的利与弊,并找出面对挫折时心理应对的办法” 。类似这样的考试题,不仅仅局 限在知识点的背诵上,而是让学生感觉这些内容与每个人息息相关,通过考试的 方式让学生提升自己各方面能力。每次考试之后都要对考试情况进行总体分析, 及时总结经验,进行考试方式方法、内容的改革,并把考试作为提高学生整体素 质的手段,学生的考试成绩基本上呈正态分布,考试分数科学合理,教师通过试 卷分析,根据社会发展要求,探索考试内容与方式的改革。 五、实践教学与实践条件 (一)实践教学 心理实验属于心理学课程的实践教学环节, 心理实验的目的就是让学生把心 理学理论知识通过实验的方式加以验证,从而加深对心理学知识的理解和掌握, 也为学生自我认识、自我教育、自我提高提供了依据。所以多年来,我们一直重 视心理实验在心理学课程建设中的作用,为此,我们安排每学期 8 节实验课,由 专门负责心理实验的老师与任课教师一同负责学生实验的准备、实验的操作、实 验数据的分析、实验报告的撰写。为了让心理实验充分发挥作用,我们在给学生 开设的实验中,分为两部分:必做实验和演示实验。 除此之外, 我们根据心理学课程的性质, 在教学中增加实践活动课程的比重,

让学生通过团体心理活动、 心理剧表演等活动, 提高学生分析问题解决问题能力、 人际交往合作意识、心理承受能力、组织管理能力等多方面能力,培养学生乐观 积极向上的人生态度和正确的人生观、价值观。 (二)实践条件 目前我们有四个心理实验室,分别是基础心理实验室、综合心理实验室、网 络心理实验室和感觉统合心理实验室。基础心理实验室有心理实验仪器 77 种, 能够开出二十多个基础心理实验,这个实验室主要承担公共心理学实验的任务。 综合心理实验室有六个心理实验台,能够开出 35 个心理实验,主要承担公共心 理学和专业心理实验的任务。网络心理实验室有心理学综合实验设计系统(普及 完全版)和大学版心理测验系统,主要承担普通心理学、教育心理学、实验心理 学、心理健康测量等任务。感觉统合心理实验室主要承担对学生进行感觉统合训 练、特别是针对学前教育专业学生开设实验任务。共有高级感觉统合教具 73 种。 四个心理学实验室资产额度将近 50 万元,从目前学校情况看,能够满足教学需 要。 为了保证实验正常进行,我们根据我校实验室现有仪器设备重新编写了《心 理学实验讲义》 。制定了完善的实验室各项规章制定,包括实验室管理办法、实 验仪器使用记录、实验室建设规划、现有实验仪器明细表、仪器维修记录、实验 课表等。 六、教材及相关资料 (一)教材 现在我们使用的公共心理学教材是由河北大学出版社出版, 我们自己主编的 高等院校教师教育专业教材——《心理学》 ,该教材共 50 万字。在此之前,我们 使用的是 2004 年,也是由我们自己主编的河北大学出版社正式出版的《心理学 教程》 ,由于社会、学校和心理学等方面的发展,我们在原有基础上重新编写了 现在使用的教材。这本教材的突出特点是:第一,基础性。心理学在多年的发展 中形成了自身独有的知识体系,对于初次接触心理学的教师教育专业的学生来 讲,从心理学的基础知识入手,符合学生学习知识的规律,从而把握教师教育专 业心理学的特点,进而拓展到教育心理学、儿童心理学、社会心理学、心理健康 与心理咨询等领域,为更深一步学习心理学奠定良好的基础。第二,实践性。教

师教育专业的心理学具有很强的实践性,学习的目的就是学以致用,为将来更好 地从事教育工作打下良好的基础,本教材在理论与实践的结合上下了很大功夫, 每一章的编写都把重点放在实践的应用上, 对学生将来的教育教学工作很强的指 导意义。第三,人文性。兴趣是最好的老师,大学生对心理学本来就充满着期待 和好奇,本教材充分利用这一心理特点,在编写过程中,力求贴近学生的实际需 要,走进学生的心理,通过各种方法和手段让学生对教材产生兴趣,对学习产生 欲望。经过实际使用,我们感觉我们虽然在专业的深度上还有一定差距,但在师 范院校心理学教材编写上积累了一定的经验, 而且通过教材的编写提升了教师的 专业知识和科研能力,达到了非常好的使用效果。 (二)相关资料 为了更好地配合心理学教材的使用,达到更好的教学和学生自主学习的效 果,我们认为需要加大心理学素材库建设,为此,通过长时间的努力,我们编写 了《心理学讲义》 《经典心理实验》 《心理学试题库》 《创新思维训练题集》 、 、 、 、 《中外著名心理学学家简介》 《常用心理测验量表》 《心理学经典教学案例》 、 、 、 《心理咨询案例集》《心理实验讲义》《心理健康常识》等几十万字的非常齐全 、 、 的心理学素材库,这些无疑对心理学课程注入了强大的发展动力。 七、教学队伍 心理学课程团队现有 6 名教师,这个教学团队从学历结构、职称结构、年 龄结构、学缘结构都比较科学合理。从整体素质上看,这个团队精诚团结、积极 进取、乐观向上、努力工作,为本学科实施高水平教学与研究提供了有力保障, 也为今后本学科的课程建设提供了广阔的发展空间。具体情况见下表。 姓名 张彦云 王春莲 陈月苹 张国华 勾晓铭 性别 女 女 女 女 男 出生年月 1964.9 1966.8 1973.9 1966.8 1970.9 职称 心理学教授 心理学教授 心理学副教授 心理学副教授 心理学副教授 学历学位 本科学历硕士学位 本科学历硕士学位 本科学历硕士学位 本科学历硕士学位 本科学历学士学位 最后毕业院校 河北大学 河北大学 天津师范大学 天津师范大学 河北师范大学

吴会东



1967.5

心理学副教授

本科学历学士学位

河北师范大学

八、 特色与创新 (一)历史悠久,底蕴深厚 据史料记载,我校心理学课程自 20 世纪三十年代开设至今已有近八十多年 的历史(见《承德民族师范高等专科学校校志第 282 页》)!是我国最早开设心理 学课程的高等院校之一,具有较深厚的文化底蕴。在我校一百年多年的发展历史 进程中,我们的心理学课程在师资队伍、教学内容、教学方法、教学体系、实验 手段与设备、教学资料等诸多方面不断更新调整充实。特别是近些年来,随着心 理健康越来越引起社会的广泛关注,社会大环境推动了心理学各方面全面发展。 具体到我们学校,随着学校由专科升为本科院校,课程建设、特别是精品课建设 成为学校工作的重要方面,学校从各个方面加大了对精品课建设的力度,心理学 课程建设由此上了一个新的台阶,有了较大的发展。 (二)教学方法改革有声有色 教学方法改革一直以来是我们心理学课程改革的重点,在传统讲授法、实验 法、测试法、讨论法的基础上,根据心理学课程性质与特点,结合学生实际,进 行了教学方法的改革与创新,比如团体心理活动、心理电影赏析、心理剧表演、 团体心理辅导、 特色作业等, 让学生参与到教学活动中来, 在理论教学的基础上, 增加了实践教学的环节,达到了非常好的教学效果,也受到了学生的一致好评。 (三)教材与相关资料建设成绩斐然 教材是教学的基本工具,为了更有效地提高教学质量,我们心理学课程组经 过多年的努力,编写了心理学教材——《心理学教程》 ,并于 2004 年由河北大学 出版社出版,使用效果得心应手。2008 年对该教材进行了重新的修订。学校升 为本科院校后,随着学校形势的变化,我们提早动手,又组织编写了 50 多万字 的新版教材——高等院校教师教育教材《心理学》 ,并于 2010 年 3 月由河北大学 出版社出版, 已经投入使用。 不仅如此, 我们还对心理学素材库进行了全面建设, 下大力量编写了《心理学讲义》《经典心理实验》《心理学试题库》《创新思维 、 、 、 训练题集》《中外著名心理学学家简介》《常用心理测验量表》《心理学经典教 、 、 、 学案例》《心理咨询案例集》《心理实验讲义》《心理健康常识》《心理学参考 、 、 、 、

书目》等几十万字的非常齐全的心理学辅助资料,所有这些都凝聚了我们课程组 全体成员的心血,不仅为教师的教师,也为学生自主学习提高了强大的支持,为 心理学课程的发展注入了强大的力量。 (四)覆盖面大,影响面广 随着学校招生规模的扩大, 非师范专业的学生已经占学校学生总数的一半以 上,特别是心理学专业的招生,心理学及相关课程几乎覆盖了全校各个专业。目 前,心理学课程主要有五大板块:一是教师教育专业的心理学公共必修课,涉及 学校 9 个系 12 个专业;二是应用心理学专业的所有心理学专业课, ;三是非师范 专业开设的与本专业相关的心理学分支课程,如《管理心理学》《组织行为学》 、 、 《犯罪心理学》《旅游心理学》《广告与消费心理学》等;四是在专接本 5 个专 、 、 业开设《学习心理与教学》《现代学校心理辅导》两门必选课程;五是根据学生 、 实际需要开设了选修课,如《社会心理学》《心理咨询与心理治疗》《儿童心理 、 、 学》等。与 2006 年相比,心理学及相关课程基本覆盖了全校各个专业,形成了 公共必修课、专业课、必选课、选修课等多种课程形式,成为学校影响范围最广 的课程之一,课程体系更加完善,影响范围更加广泛。 (五)心理健康与心理咨询成效显著 我们的心理学教师凭借自身的专业优势,通过各种形式为学生心理健康工作 保驾护航。目前,已经有 3 人获得了国家级二级心理咨询师证书,在多年的心理 咨询实践经验的基础上,我们的咨询能力和咨询水平有了一个大的提高和飞跃, 在具体操作过程中,从过去的注重补救式的咨询转为预防性的辅导,从过去的注 重个体心理咨询转为侧重团体心理辅导, 这样就大大提高了心理健康工作的效率 和受众面,如对新生进行入学心理辅导,对学生普遍进行心理健康常识、恋爱心 理、交往能力等团体辅导、对毕业生进行毕业心理辅导。同时我们还通过各种团 体心理辅导的活动课形式,让学生在活动中得到心理素质的全面提升。此外,还 通过面对面、电话、网络、信件等多种形式为大学生提供力所能及的帮助。在每 年的 5 月 25 日全国大学生心理健康日的时候,我们组织心理健康周活动,通过 心理电影赏析、心理讲座、现场咨询、团体心理活动等方式,提高学生心理健康 的意识、知识和水平。我们还继续利用自有的专业优势,为社会上很多慕名求助 者提供了积极有效的义务心理咨询与服务,也体现了我们的心理学课程的影响 力。

(六)心理学的社会影响力继续扩大 由于社会对心理知识和心理咨询需求量的增大,我们比以往更多地参与了心 理学的社会服务,成为高校为地方服务的一个非常活跃的一个群体。几年来,我 们心理学课程组的教师经常通过电台、电视台、报纸等新闻媒体向社会宣传心理 学知识。五年来,受邀到机关、厂矿、学校、部队、监狱等社会机关团体进行心 理知识辅导与讲座 70 多场,仅勾晓铭在承德县上板城监狱我们就进行了连续的 十多场讲座,王春莲进行家庭教育讲座 18 场,我们的老师还应邀到唐山等地进 行中小学心理健康教育辅导,扩大了学校的影响面,为心理学的社会普及工作做 出了我们的贡献。 以上就是我对我校河北省精品课程心理学课程的整体设计介绍,与很多高校 同行同专业相比, 我们还存在很多不足之处, 还望各位专家同行批评指正, 谢谢!

2011.4


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