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数铣模块:识读凸台类零件


数控识图教案
任务一:识读凸台类零件
数铣模块共 12 课 本任务是第 1— 2 课时 时 零 件 教 学 目 标 知识 与技 能 过程 与方 法 情感 态度 与价 值观 教学 重点 教学 难点 教学 关键 课型 教法 学法 教具 1、掌握识读凸台类零件的方法。 2、培养学生分析问题解决问题的能力。 通过识读凸台类零件图, 明确表达凸台类零件的方法, 熟悉读图的方法与步骤。 端正学生的学习态度,养成良好的学习习惯。

识读凸台类零件的方法

教 材 分 析

形体分析法的应用

问题引导、学生探究、归纳总结 新授课 任务引领、自主探究、启发引导、归纳总结 练习法、讨论法、归纳 多媒体课件

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完成目标的教学过程及教学内容 组织教学: 激发学生的学习兴趣,准备好教具开始上课。 知识准备: 回顾识读零件图的方法和步骤。 任务引领: 任务一 双边活动及教法运 用

师生共同回顾识读 零件图的步骤和方 法

课件展示零件图

教师引导学生分析 圆角凸台零件图

读图步骤: 1、读标题栏:该零件的名称为( ),材料 为( ),比例是( )。 2、分析视图,想象形状 表达该零件的图形有( )个,即 ( )、 ( )视图,从图中可知,该 通过教师的引导, 形体由两个( ) 叠 加 而 成 , 小 长 方 体 在 学生将答案填写在 学案上 ( ),大长方体在( )。 3、分析尺寸,知道大小:尺寸基准有三个,长度方 向尺寸基准为( )面,宽度方向尺寸基准为 ( ),高度方向尺寸基准为( )。前 面小长方体边长 ( ) mm, 厚度 ( ) mm, 圆 角 半径( ) mm ;后面大长 方体边长为 ( ) mm,厚度( ) mm。 4 、 分 析技 术 要求 ,明 确 加 工质 量 :尺 寸公 差 有 ( )处。

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任务二

教师将学生分成 5 个小 组,以小组为单位识读凸 台零件图,并将相关的内 容填到空格里。 读图步骤: 1、读标题栏 该零件的名称为( ),材料为( ) ,比 例是( ) 。 2、分析视图,想象形状 表达该零件的图形有( )两个,即( )、 ( )视图,该零件由( )部分组成,该零件是 两( )和一( )的叠加。 3 、分析尺寸,知道大小: 长度方向尺寸基准为 ( ),宽度方向尺寸基准为( ),高度方向尺 寸基准为( )。大长方体边长( ) mm,厚度 为( ) mm,小长方体的边长为( ) mm,厚度 为( ) mm,圆柱的直径为( ) mm,轴向长 度为( ) mm。 4 、分析技术要求,明确加工质量: 尺寸公差有 ( ) 处, 表面粗糙度要求较高的表面为 ( ), 其余表面为 Ra ( ) 。 比一比,看一看哪个小组 做得最快最好

针对小组出现的问题,教 师给与总结讲解。

注: 1、在识读凸台零件图时你还发现了什么问题?你是 鼓 励 学 生 自 己 站 出 来 回 答。 怎么解决这些问题的? 2、假如让你表达凸台的形状,你将如何表达?

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任务三

投影显示图纸

读图步骤: 1、读标题栏:名称为( ),材料为( ), 比例是( )。 2 、 分 析视 图 ,想 象形 状 : 表达 该 零件 的图 形 为 ( )、 ( )视图,该零件由( )部分组 成,底下是( )长方体,上面叠加了( )。

教师引导学生自己识读 U 型台零件

教师鼓励学生自己识读零 3 、 分 析尺 寸 ,知 道大 小 : 长度 方 向尺 寸基 准 为 件图,并将相关内容填写 ( ),宽度方向尺寸基准为( ),高度方向尺 在括号里。 寸基准为 ( ) 。 长方体的长宽高尺寸分别是 ( ) mm,( ) mm,( ) mm。 U 形台高度为 ( ) mm,外弧半径是( ) mm,内弧半径是( ) mm。 4、分析技术要求,明确加工质量 尺寸公差有四处,在加工时要保证质量,将尺寸控制 鼓励学生走上讲台说出自 己的答案 4/7

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在公差允许的范围之内。此零件的形位公差为平行度,公 差值为 0.04mm ,以 A 面为基准面。U 形台外表面的表面 粗糙度为 Ra3.2um,未标注表面粗糙度全部为 6.3um U 形 台调质处理为 20~24HRC。 任务四 有不同意见的学生可以加 以补充

针对学生出现的问题教师 给与补充。

将学生分组,以小组为单 位识读凸模零件图。

在识读凸模零件图时应该 注意哪些问题?

教师小结: 理解掌握识读凸台类零件的一般步骤和方法。 布置作业: 下列物体是由几部分组成的?各个部分的形状是怎 么样的?

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板书设计 :

识读凸台类零件(第 1 课时)
一、圆角凸台 识读步骤 二、凸台 识读步骤 投影

三、U 形台 识读步骤

识读凸台类零件(第 2 课时) 四、凸模 识读步骤

投影

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教学反思: 凸台类零件的识读相对来说比较简单, 也是数控铣上常见的图形, 通过教师引导, 学生分组练习、抢答、小组比赛等方式,学生边学边练,调动起学生的学习兴趣,课 堂气氛比较活跃,学生的学习效果很好。

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