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数据库第一章1.1-1.2


教学课题

案例:1.1-1.3 VFP 的基本概述 1.了解 VFP 的安装、启动和退出。 2.了解 VFP 的窗口组成。 3.了解数据库的基本概念。 4. 培养学生的自主学习意识、自学能力和学习地自信心。 1. VFP 的安装环境。 2. 数据库的基本概念 1. 理解数据库的基本概念。 给出任务、自学完成、练习巩固、归纳总结 vfp 软件、多媒体教学软件或电子白板 第一课时教案

教学设计

教学目标

教学重点 教学难点 教学方法 教学环境及准备

教学时数 课型

3 课时 新授课

教学环节 复习引入 学习目标

教学主要内容及过程 你知道在学校里需要哪些数据需要管理吗?都是怎么管理的? 1. 了解 VFP 的安装、启动和退出。 2. 理解 Visual FoxPro 的基本概念。 阅读课文第 1 页到第 6 页,解决下列问题: 1.Visual FoxPro 是()型数据库()系统,是一个运行于()操作系统平 台之上的()位数据库管理系统。 2. Visual FoxPro 需要的软件环境可以是() 、 ()或() ;硬件要求不高, CPU 为() ,内存要求() ,硬盘空间至少() 。 3.退出 Visual FoxPro 可以在命令窗口中键入()命令。 4. Visual FoxPro 是以()技术为理论基础的管理数据的()系统。 5.数据是指描述客观事物的() 。 6.信息是指经过整理、筛选后得到的() 。(上机指导第 1 页) 7.数据和信息的关系是:数据是信息的() ,是信息的(具体表现形式) ;信 息是数据的(内在含义) 。 8.数据处理是指对数据进行() () () () () ()及()的过程,数据处理 的目的是得到() ,因此数据处理也指将()转换成()的过程。 9.数据处理经历了() () ()三个阶段。 (1)人工管理阶段主要指计算机发明之前在纸上制作表格等以及计算机发明 之初, 计算机主要用于科学计算时, 用计算机处理数据, 需先由程序员编号程序, 运行程序时再将数据输入计算。该阶段的特点是:数据独立性() ;数据冗余度 () 。 (2)文件系统管理数据阶段是利用文件系统将数据存储在磁盘上,数据之间 没有联系。该阶段的数据也只能在本文件中使用,所以其数据独立性较() ;数 据冗余度也较() 。 (3)数据库管理数据阶段:利用数据库系统管理数据。数据库系统由() () () () ()组成,其中()是数据库系统的核心。该阶段的特点是:数据的充分 ()和高度的() ,大大减少了数据() 。 思考探究:将 xsda.dbf,xsjs.dbf,xscj01.dbf 三个表制作在纸上、保存在 word 文档中和保存到数据库中, 要调用每位同学的学籍信息、 成绩信息和借书情 况,分别如何实现?你认为这三种情况分别属于数据管理的哪个阶段? 10. Visual FoxPro 的发展史:

师生活动

给出问题 自学完成

展示 基本问题, 全体学生 看书、 小组 或个人解 决问题。

(1)美国的 Ashton-Date(安信达)公司发行了第一个关系数据库管理系统 (Dbase Ⅱ) ,并相继推出(DbaseⅢ)后,许多公司相继开发兼容产品。 (2)1986 年美国的 Fox Software 公司发行了(FoxBASE 1.0),陆续发行了 (FoxBASE 2.0) (FoxBASE 2.1) ,并于 1989 年发行了(FoxPro 1.0) ,1991 年发 行了(FoxPro 2.0) 。 (3)1992 年 Fox Software 公司并入 Microsoft 公司后,1993 年 Microsoft 发行了 (FoxPro 2.5) ,1995 年发行了 (Visual FoxPro 3.0) , 1997 年发行了 (Visual FoxPro 5.0) ,1998 年发行了(Visual FoxPro 6.0) ,现以更新到 Visual FoxPro 9.0,尚处于英文版。 任务检查 及 排疑精讲 教师 检查学生 的任务完 成情况, 排 疑,精讲

上述基本问题

练习巩固

1. 课本 P.50 一、(1)(2) 三、1 2. 上机指导 P.7 一、1 二、1 3. 1.1-1.3 章节题 一、5,18-21,42-43 二、6,13,16 依据基本问题 1. 将问题 1-9 写到 A 本上。 2. 预习 见教学课件。 教师 提问, 学生 归纳

知识回顾

作业布置 板书设计 教学后记:

第二课时教案 教学环节 教学主要内容及过程 1.Visual FoxPro 是()型数据库()系统,是一个运行于()操作系统平 台之上的()位数据库管理系统。 2. Visual FoxPro 需要的软件环境可以是() 、 ()或() ;硬件要求不高, CPU 为() ,内存要求() ,硬盘空间至少() 。 3.退出 Visual FoxPro 可以在命令窗口中键入()命令。 4. Visual FoxPro 是以()技术为理论基础的管理数据的()系统。 5.数据是指() 。 6.信息是指() 。(上机指导第 1 页) 7.数据和信息的关系是:数据是信息的() ,是信息的(具体表现形式) ;信 息是数据的(内在含义) 。 8.数据处理是指() 。 9.数据处理经历了() () ()三个阶段。 1. 区别理解 Data、DB、DBMS、DBS 的概念及关系。 2.了解实体和实体集,并会分析确定实体间的关系。 阅读课文第 6 页到第 9 页,解决下列问题: 1. 数据库()是指(),其特点是数据的(共享性) (独立性)和(数据冗 余少) 。 2. DBMS()是指() 。其主要功能是()和()数据。 3. DBS()是指引进()技术后的计算机系统,由() 。 (上机指导第 2 页) () () ()和()五部分组成。 4. 数据库应用系统是指系统开发人员利用()开发出来的、面向某一实际 应用的()软件系统,其核心是数据库设计。 (上机指导第 2 页) 5. Data、DB、DBMS、DBS 的关系是:数据库系统的核心是() ,数据管理系 统的核心是() ,数据库是按一定组织方式存储数据的仓库。 6. 实体是现实世界中客观存在的并且可以相互区别的() ,如一名学生。 7. 实体集是()实体组成的集合,如一个班的学生组成学生实体集。 8.实体间的联系有: ①( )指对于 A,B 两个实体集,A 中的每个实体在 B 中至多有() 个实体与之对应,反之,对于 B 中的每个实体在 A 中也至多有()个实体与之对 应。 ②( )指对于 A,B 两个实体集,A 中的每个实体在 B 中有()个实 体与之对应,反之,对于 B 中的每个实体在 A 中也至多有()个实体与之对应。 ③( )指对于 A,B 两个实体集,A 中的每个实体在 B 中有()个实 体与之对应,反之,对于 B 中的每个实体在 A 中也有()个实体与之对应。 师生活动

复习引入

学习目标

给出问题 自学完成

展示 基本问 题,全体 学生看 书、小组 或个人解 决问题。

任务检查 及 排疑精讲

上述基本问题

教师 检查学生 的任务完 成情况, 排疑,精 讲

练习巩固

1. 课本 50 页 一、1(3)(4) 2. 上机指导 6 页 例 2 第 7 页 一、2,3,4 二、2 3. 1.1-1.3 章节题 一、1-4,7-8,10,12,15,22-26,40 二、4,7

知识回顾

1. 数据库()是指(),其特点是数据的(共享性) (独立性)和(数据冗余 少) 。 2. DBMS()是指() 。其主要功能是()和()数据。 3. DBS()是指引进()技术后的计算机系统,由() 。 (上机指导第 2 页) () () ()和()五部分组成。 4. 数据库应用系统是指系统开发人员利用()开发出来的、面向某一实际 应用的()软件系统,其核心是数据库设计。 (上机指导第 2 页) 5. Data、DB、DBMS、DBS 的关系是:数据库系统的核心是() ,数据管理系 统的核心是() ,数据库是按一定组织方式存储数据的仓库。 教师 6. 实体是现实世界中客观存在的并且可以相互区别的() ,如一名学生。 提问,学 7. 实体集是()实体组成的集合,如一个班的学生组成学生实体集。 生归纳 8.实体间的联系有: ①( )指对于 A,B 两个实体集,A 中的每个实体在 B 中至多有() 个实体与之对应,反之,对于 B 中的每个实体在 A 中也至多有()个实体与之对 应。 ②( )指对于 A,B 两个实体集,A 中的每个实体在 B 中有()个实 体与之对应,反之,对于 B 中的每个实体在 A 中也至多有()个实体与之对应。 ③( )指对于 A,B 两个实体集,A 中的每个实体在 B 中有()个实体与 之对应,反之,对于 B 中的每个实体在 A 中也有()个实体与之对应。 1. 将问题 1-9 写到 A 本上。 2.预习 见教学课件。

作业布置 板书设计 教学后记:

第三课时教案 教学环节 教学主要内容及过程 1. 数据库()是指(),其特点是数据的() ()和() 。 2. DBMS()是指() 。其主要功能是()和()数据。 3. DBS()是指引进()技术后的计算机系统,由() ,由() () ()和() 五部分组成。 4. 数据库系统的核心是() ,数据管理系统的核心是() ,数据库是按一定 组织方式存储数据的仓库。 5. 实体是指() ,实体集是指() 。 6.实体间的联系有: ( ) () ()三种。 1. 了解数据模型的概念和种类。 2. 理解关系的概念及基本操作。 3. 了解数据库的种类和各自的特点。 阅读课文第 8 页到第 9 页,解决下列问题: 1.从现实中事物之间的 3 种关系, 可以抽象出 3 种数据模型, 即 () () 和 () 。 (1)层次模型呈(树状结构) ,可以反映实体之间()的联系。 (2)网状模型呈(网状结构) ,可以反映实体之间()的联系。 (3)关系模型用()来表示,可以反映实体之间() ()和()的联系。 2.关系模型是指用()的形式来表示实体之间联系的() 。 3. 一个二维表称为一个() ,二维表的每一行称为关系的() ,在 DBF 文件中 称为() ,二维表的每一列称为关系的() ,在 DBF 文件中称为() 。 (结合上机指 导第 5 页) 4.专门的关系运算有() ()和()三种,主要用于查询数据的操作。 (1)选择指从关系中找出()的元组的操作。 (举例) (2)投影指从()中取出若干个()组成新的关系的操作。 (举例) (3)联接指把()个关系中相同属性的()联接到一起开成一个新的关系的操 作。联接是关系的横向结合。 (举例) 5.依据数据模型的种类,可以把数据库分为() ()和()三种;数据库管理 系统分为() ()和()三种,其中 Visual FoxPro 属于() 。 6.关键字指能够唯确定一条记录的()或()的组合;或指够唯确定一个无 级的()或()的组合。 7.如果表中一个字段不是本表的主关键字或候选关键字,而是另一个表的主 关键字或候选关键字,那么这个字段就称为(外部)关键字。 8.域指属性(字段)的() ,如语文字段的域是 0-100 之间的数。 (上机指导 第 5 页) 师生活动

复习引入

学习目标

给出问题 自学完成

展示 基本问 题,全体 学生看 书、小组 或个人解 决问题。

任务检查 及 排疑精讲

上述基本问题

教师 检查学生 的任务完 成情况, 排疑,精 讲

练习巩固 知识回顾 1.从现实中事物之间的 3 种关系, 可以抽象出 3 种数据模型, 即 () () 和 () 。 教师 (1)层次模型呈(树状结构) ,可以反映实体之间()的联系。 提问,学 (2)网状模型呈(网状结构) ,可以反映实体之间()的联系。 生归纳

(3)关系模型用()来表示,可以反映实体之间() ()和()的联系。 2.关系模型是指用()的形式来表示实体之间联系的() 。 3. 一个二维表称为一个() ,二维表的每一行称为关系的() ,在 DBF 文件中 称为() ,二维表的每一列称为关系的() ,在 DBF 文件中称为() 。 (结合上机指 导第 5 页) 4.专门的关系运算有() ()和()三种,主要用于查询数据的操作。 (1)选择指从关系中找出()的元组的操作。 (举例) (2)投影指从()中取出若干个()组成新的关系的操作。 (举例) (3)联接指把()个关系中相同属性的()联接到一起开成一个新的关系的操 作。联接是关系的横向结合。 (举例) 5.依据数据模型的种类,可以把数据库分为() ()和()三种;数据库管理 系统分为() ()和()三种,其中 Visual FoxPro 属于() 。 6.关键字指能够唯确定一条记录的()或()的组合;或指够唯确定一个无 级的()或()的组合。 7.如果表中一个字段不是本表的主关键字或候选关键字,而是另一个表的主 关键字或候选关键字,那么这个字段就称为(外部)关键字。 8.域指属性(字段)的() ,如语文字段的域是 0-100 之间的数。 (上机指导第 5 页) 1. 课本 50 页 一、2,3 四、1 2. 上机指导 6 页 例 3,例 4 第 7 页 一、5-12 二、3-10 3.1.1-1.3 章节题 一、6,9,11,14,16,17,27-30,32-39,41 二、1-3,8-12,14,15 见教学课件。 课内 或课外完 成

作业布置

板书设计 教学后记:


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