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语文总复习课件——教材文言文复习学案:必修四《〈黄花岗烈士事略〉序》、《秋声赋》(共33张PPT)


练出高分 学案6 必修四(二)
——《〈黄花岗烈士事略〉序》、《秋声赋》

古代诗文阅读

[学案目标]

1.重点掌握两文中常见的实词、虚词。2.重

点掌握 “以 ”作连词和介词的区别,使动用法和意动用 法的区别。

1 基础整合 2 重点突破 3 随堂训练

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1

基础整合
)

1.下列多义词中词义相同的一组是(
?满清末造 . A.? ?顾自民国肇造 . ?视 清季有加 . C.? 五人之死 ?视 .

?虽以史迁之善传 游侠 . B.? ?亦不能为五百人立传 . ?琵琶行 . D.? 为金 ?又兵象也,于行 .

解析 A项时代/建立。 B项为??作传/传记。 C项比较。

D 项古诗的一种体裁 / 五行,指金、木、水、火、土五
种物质。

答案 C

2.下列各组中,加点字的意义和用法相同的一组是( D )
?不半载而武昌之大革命以 成 . A.? 萧飒 ?初淅沥以 . ?草木为 之含悲 . B.? 之戕贼 ?念谁为 .

?尤倍重于 三十年前 . C.? 时为阴 ?夫秋,刑官也,于 .

?贼氛方 炽 . D.? 夜读书 ?欧阳子方 .

解析 A项连词,表因果/表修饰,而。
B项介词,因/给。

C项介词,比/在。
D项副词,正在。

3.翻译下列句子。
①余为斯序,既痛逝者,并以为国人之读兹编者勖。 我写这篇序文,既是痛悼死去的先烈,并且用它勉 译文: 励读这本书的国人。(要点:“国人之读兹编者”,定语 后置;勖,勉励) ②其所以摧败零落者,乃其一气之余烈。 它用来摧败枯枝零落花草的,正是它秋气的余威。( 译文: 要点:所以,烈,判断句。)

③百忧感其心,万事劳其形,有动于中,必摇其精。 译文: 百种忧虑影响他的心绪,万件事情劳累他的形体,

内心有所触动,一定会消耗人的精气。 ( 要点: “ 感
”“劳”的使动用法,摇)

2

重点突破

1.“以”字作连词和介词的辨析、点拨。 (1)辨析下列句中加点“以”字的用法,并试归纳其规律。 ①以坚毅不挠之精神 . ②时予方以讨贼督师桂林 .

③不半载而武昌之大革命以成 .

④为诸先烈所不惜牺牲生命以争者 . ⑤初淅沥以萧飒 . ⑥是谓天地之义气,常以肃杀而为心 .

答案 ①②⑥为介词,其余为连词。

点拨

“以”在文言文中是一个兼类虚词,可作连词可

作介词。如何辨别这两种用法呢?最简便的办法是:除 去表原因的,凡是能用 “ 而 ” 替换的就是连词,否则是

介词。在表原因时, “ 以 ” 的用法最难辨析。这时,表
原因的 “ 以 ” ,后面是分句,它是连词;后面是名词、 代词、名词短语,它是介词。

(2)试用上述方法快速辨析下列句中“以”的用法。
①杨意不逢,抚凌云而自惜;钟期相遇,奏流水以何惭? . ②倘国人皆以诸先烈之牺牲精神为国奋斗 . ③引以为流觞曲水 . ④犹不能不以之兴怀 .

⑤重为乡党所笑,以污辱先人 .

⑥以其无礼于晋,且贰于楚也 . ⑦以一璧之故逆强秦之欢 . ⑧夫人不能早自裁绳墨之外,以稍陵迟 . 答案 ②③④⑦为介词,其余为连词。

(3) 试用此法做高考题 ( 无需上下文 ) 。判断各组句子中,加 点的“以”字意义和用法是否相同。
?何以 报为 . ①? 号 ?妻卧草中以 .

?2012 年北京卷第 7 题 D 项??

?持节发仓粟以 赈之 . ②? 贻之 ?作《师说》以 .

?????年江西卷第??题?项??

?上览奏,异之,乃命开四库全书馆, ?2014年安徽 ? 纪其事 ③? 御制诗以 . ? 第5题B项? 日削月割,以 趋于亡 ? .

答案

①不同。前 “ 以 ” 是介词,用,凭借;后 “ 以

”是连词,表修饰。 ②均为连词,表目的,来。

③不同。前 “ 以 ” 表目的关系的连词,后 “ 以 ” 表因
果关系的连词。

2.使动用法和意动用法的区别。 点拨 ①含义不同

使动用法是指甲(主语)使乙(宾语)发出某个动作行为或发生

某种变化。一般用法,动作行为、发展变化由甲(主语)发出、 发生。例如: a.今两虎共斗,其势不俱生。 .

b.(秦孝公)外连衡而斗诸侯。 .

例 a ,“ 斗” 由主语“ 两虎”发出,为一般用法;例 b ,“ 斗 ”是主语 “秦孝公 ”使宾语 “诸侯” 发出的动作行为, 为使动用法。

意动用法是指甲(主语)思想上、意念上认为乙(宾语)具有某
种身份或表现出某种性质或发生某种变化等。一般用法, 某种身份、性质或变化由甲(主语)所具有、发生。例如: a.君美甚 .

b.吾妻之美我者,私我也。 .

例 a , “ 美” 这一性质是由主语 “ 君 ”表现出来,为一般用
法;例 b,“ 美”这一性质是主语 “吾妻 ”思想上、意念上 认为宾语“我”所具有,表现出来,是意动用法。 ②特性不同

使动用法带有明显的强制性,意动用法则没有明显的强制性。

③种类不同
名词、动词、形容词均有使动用法,而名词、形容词有意动

用法,动词则没有。
④翻译不同

使动用法一般用“谁使(让)谁怎么样”即“使之××”的格
式翻译。如“惊天地”可译作“使天地惊奇”。意动用法一

般用 “ 谁认为 ( 感到 ) 谁怎么样 ” 或 “ 谁把谁当作 ( 看作 ) 什么
”即“以之为××”的格式翻译。如“吾妻之美我”可译作

“我的妻子认为我美丽”。

演练体悟

(1)指出下列句中的意动用法或使动用法。 “襟”“带”,名词的意动用法 ①襟三江而带五湖: ②以事秦之心礼天下之奇才: 无 ③腾蛟起凤: “腾”“起”,动词的使动用法
④关山难越,谁悲失路之人: 无 ⑤窜梁鸿于海曲: “窜”,使动用法 ⑥其气栗冽,砭人肌骨: 无 “ 感 ” ,形容词的使动用法; ⑦百忧感其心,万事劳其形: “劳”,动词的使动用法

(2)“怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’”人教 社 1988 年版释 “ 王之 ” 就是 “ 以他为王” 。而人教社 2000

年版释“王之”为“ 使??为王”。你认为哪种解释正确?
为什么?

答案

后一种解释正确。“约曰”如何,是激励诸将奋勇

破秦的措施,是要兑现的,不是“先破秦入咸阳者”自己 要“王”,而是怀王要使他为王,要封他为王。

3

随堂训练

1.下列三组均为高考题, 你能在不顾及上下文语境的情况 下判断其用法和意义是否相同吗?
?有出于农工商贾之中者, ? ?2013年天津卷 ? 共为一卷,以 勉学者 . ? ① 悲夫古书 第10题A项? ?余于仆碑,又以 . ? ? 之不存

解析

上句为目的连词,用来;下句为介词,因为,

“以”后省略宾语“之”。
答案 不同

2010年四川卷 ?以 郡吏察廉为楼烦长 . ②? 大中丞抚吴者为魏之私人 第9题A项 ?是时以 . 解析 介词,凭借。 答案 相同

?2010年北京卷 ?市人以 其异,皆笑之 . ③? 怠遇其人 第7题B项? ?清?传主宋清?不以 . 解析 动词,认为;介词,凭借。 答案 不同

2.下列不是名词活用为意动的一项是( B )

A.襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越 . .
B.以事秦之心礼天下之奇才 .

C.侣鱼虾而友麋鹿 . .
D.吾从而师之 . 解析 名词活用为一般动词。

3.下列不是形容词活用为使动的一项是( C ) A.忧劳可以兴国 .

B.其达士,洁其居,美其服,饱其食 .
C.吾妻之美我者,私我也 . D.今媪尊长安君之位 . 解析 意动用法。

4.翻译下列句子。 ①使吾不以富贵贫贱累其心者,抑吾妻之助也。(2010年江 苏卷翻译题) 让我不因为富贵贫贱而使自己的心烦劳,这或许是 译文: 妻子对我的帮助吧。 ( 要点:句式,判断句。关键词:累,

使动用法;其,我,自己。)

②吴起出,遇故人而止之食。故人曰:“诺。”(2009年山 东卷翻译题) 译文: 吴起外出,遇到了老朋友,便让他停下来吃饭。老

朋友说:“好。”(要点:止,使动用法,使??止。)

5.翻译下面短文中画横线的句子。 士君子之所能不能为:君子能为可贵,不能使人必贵 己;能为可信,不能使人必信己;能为可用,不能使人必

用己。故①君子耻不修,不耻见污;耻不信,不耻不见信;
耻不能,不耻不见用。是以②不诱于誉,不恐于诽,率道 而行,端然正己,不为物倾侧,夫是之谓诚君子。 (《荀子· 非十二子篇第六》)

译文:①君子把自己的品德不好看作耻辱,不把被人污辱 看作耻辱。

②不被荣誉诱惑,不被诽谤吓退,顺着正道而行,端直地
使自己品行端正。

总结

对使动用法和意动用法这两种活用现象,不仅要能

辨识出,更要能在翻译时落实,准确译出它们的用法。

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