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浅谈高中化学教学学生阅读能力的培养


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中化学教学学生阅读能力的培养 作者:杜开奇 来源:《都市家教· 上半月》2015 年第 03 期 【摘 要】《高中化学新课程标准》要求,在化学学习中,学会运用观察、实验、查阅资 料等多种手段获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。在高中化学 教学中要培养学生的化学阅读能力。课前阅读,重在培养阅读习惯;课堂阅读,重在教会阅读 方法;课后阅读,重在提高阅读能力。 【关键词】高中化学;阅读能力;课前阅读;课堂阅读;课后阅读 化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题 的能力。在近几年的高考化学试卷中,由于试卷长度的增加和信息给予题的大量使用,对学生 化学阅读能力的要求越来越高。那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力呢? 一、课前阅读,重在培养阅读习惯 1.创设情境,提高学生的阅读兴趣 我们在给学生布置阅读作业时,可结合课文,先给学生讲一个故事、提几个有吸引力的问 题或做几个现象十分明显的实验,从而创设一种情境,使学生在心理上对要阅读的课文产生兴 趣,并形成强烈的求知欲望。 2.循序渐进,不断地提高阅读要求 阅读要求要十分明确具体,不仅要使学生明确阅读范围,更要使学生明确通过阅读要解决 什么问题。 3.加强检查,使学生逐步养成阅读习惯 为了使学生在课前能认真阅读并达到预期效果,教师的严格检查是必不可少的。 二、课堂阅读,重在教会阅读方法 1.重视文字叙述,但更要重视表格、插图 不少同学在阅读化学课本时,往往对课本中的文字叙述十分重视,能仔细阅读,但对课本 中的表格、插图就不太重视,眼光一扫而过。而实际上,化学课本中的表格却十分重要,它给 我们提供了大量的数据、材料,而这些数据、材料往往是说明化学概念、原理的重要依据。化 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学课本中的插图则由于简单明了,突出重点,比起实物来往往更能使人一目了然,从而更能使 人容易理解所学的化学知识。 2.重视普遍性,但更要重视特殊性 在课堂阅读指导中,我们教师要十分重视让学生通过阅读认识事物的规律。例如:①在学 习有机化合物的物理性质时,可指导学生通过阅读找出同一类有机物的密度随着碳原子数的增 多而增大这一规律;②在学习卤族元素时,可指导学生找出可用金属卤化物与浓硫酸共热反应 来制取气体的一些规律。找出事物的普遍性规律十分重要,然而,对事物的一些特殊性,由于 学生在阅读时常常不十分注意,所以,我们教师在阅读指导中更应要求学生引起重视。 3.重视结果,但更要重视过程 许多学生在阅读化学教材时,十分重视结果而忽视过程。主要表现在对化学概念、化学原 理能熟记,但对化学概念、化学原理的引出过程、推导过程不清楚;对化学实验的结果,但对 化学实验的操作过程及操作原理记不清楚等。教师在阅读指导中,必须要求学生十分重视对化 学过程的正确理解,看书不仅要知道结果,更重要的是要知道过程。 三、课后阅读,重在提高阅读能力 课后阅读是课堂阅读的延伸,它是培养和提高学生阅读能力的重要阶段。我们教师同样也 要十分重视对学生课后阅读的指导,并着重把握好下面三个关: 1.归纳总结关 学生课后阅读的第一关是对已学化学知识的归纳总结。在一般情况下,学生在上完一节新 课后都必须在课后认真阅读课文,并对本节课文的知识点进行归纳总结,从而非常牢固地掌握 好本节课文的知识重点、难点。在学完一章后,必须对全章知识进行由点到线、再由线到面的 总结,从而使知识条理化、网络化。要注意的是,

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