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第九届“金钥匙奖”课堂教学实录之四


第九届“金钥匙奖”课堂教学实录之四 第九届“金钥匙奖”课堂教学实录之四晋韵 【晋韵按】 下面的课堂教学实录是王纬明老师的。 知道他还是两年前他参加省里一项赛事后, 那次, 我没有到场,他把参赛的教学设计发我。我感觉这是一个有想法的老师,难得的是他在一个 郊区学校。后来,我发现了他的,那不是随意的文章,也不是名人博文的内容,有真情,有 思考,因而觉得更难得。去年在一次会议上终于见面

,他的外表让我有点惊讶:个头不高, 说话甚至有点害羞——原来这样朴实!他的这次讲课我听了,也深深被感染了。虽然他的课 像他的人,朴实,自然,但所有评委都说:语文应该这样教。 课堂教学实录之四: 《江南的冬景》课堂实录 阳泉市荫营中学 王纬明 教学目标 1、筛选、归纳笔下江南冬景的特点。 2、较深层次分析、探究写景的“神奇”之处,看如何巧妙点化使景物如临其境,如闻 其声地展现在读者面前。 3、深层次理解笔下江南冬景与江南人的关系,进而思考人与自然的关系。 教学重难点 1、较深层次分析、探究写景的“神奇”之处,看如何巧妙点化使景物如临其境,如闻 其声地展现在读者面前。 2、深层次理解笔下江南冬景与江南人的关系,进而思考人与自然的关系。 课时:一课时 教学方法 自主、合作、探究法 教学过程 一、导入 师:一缕清风,一片悠云,一份随意,感受梦里水乡的风姿绰绰;一杯香茗,一窗碎月, 一份闲心,细读江南文化的古韵悠悠。对于我辈生活于北方的人来说,江南是一种魅惑,这 种魅惑首先就体现在江南的四季。 江南的四季各有风韵, 今天, 我们就走近江南作家郁达夫, 来细加品味他笔下的《江南的冬景》 。 二、朗读全文 Ppt 投影: 带着问题朗读全文 : 1、笔下,江南不指哪些地方,而是特指哪些地方? 2、江南的冬景有哪些特点?是如何将这些江南的冬景写得如临其境,如闻其声的? 师:让我们的语文课堂响起朗朗读书声! (同学读课文) 三、解读“江南” 师: 声音渐小渐无声, 说明大家读完课文了。 那么, 我们来看问题, 江南不指哪些地方? 生:不指闽粤。 师:从哪句话能看出来? 生: “这一种极南的气候异状,并不是我所说的江南的冬景。 ” 师:在看来,闽粤的所谓冬天,只能算作是—— 生: “南国的长春,是春或秋的延长。 ” 师:这说明闽粤所谓的冬天冬味怎么样? 生:不浓,没有冬天特有的韵味。 师:江南还不指哪些地方?(老师提示:看第一自然段) 生:北国。 师:那么,江南指哪些地方? 生:江浙地区。 师:郁达夫是什么地方人?看书下注释。 生:浙江富阳人。 师:可以说郁达夫是纯正的江南作家。由这样一位江南作家来写江南的冬景,一定能— — 生:写好。 师:写好写不好,我们学完这篇课文后再下结论。但最起码是合适的。 四、赏冬景,析手法 师:文章的题目叫《江南的冬景》 ,我们已经知道了江南指的是哪些地方,接下来,我 们一起来赏析冬景。 Ppt 投影: 江南的冬景有哪些特点?这些特点是你从文章的哪些语段的哪些词语中归纳出来的? 又是运用了哪些手法使江南的冬景如在我们眼前?请同学依照文章的语段顺序来找。 师:江南的冬景有哪些特点?请同学用课文中的词语概括? 生:可爱。 师:非常准确。你是从哪句话中归纳出来的? 生: “这一种江南的冬景,岂不也可爱得很么?” 师:那么,写江南冬景“可爱”特点的这一段,你觉得哪一句写得最有意思? 生: “晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的” 师:我也觉得这句写得最有趣,最耐琢磨,那么,黑女脸上是略施粉黛还是厚厚地盖了 一层? 生:厚厚地盖了一层。 师:为什么? 生:黑女想遮盖自己脸的黑。

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