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昌盛的秦汉文化(一)教学设计



第三单元 《统一国家的建立》
【单元分析】 秦汉王朝是中国历史上第一个封建大一统的时代,是中国统一多民族国家的奠基时期; 秦汉王朝开创的一系列制度,为历代封建统治者所沿袭;秦汉文化气势恢弘。学习这段历史 是了解祖国历史的必须过程。 本单元的知识内容有”秦王扫六合” 、 ”伐无道,诛暴秦” 、大一统的汉朝、两汉经济的发 展、匈奴的兴起及与汉朝的和战、汉通西域和丝绸之路、昌盛的秦汉文化共八课的知识。 秦朝的统一和作用、秦末农民战争、汉武帝的大一统、治理黄河和农业的进步及手工业 技术的提高、冒顿统一蒙古、张骞通西域和丝绸之路、造纸术的改进、地动仪、佛教和道教 的传播以及以《史记》为代表的史学成就是单元的知识重点;焚书坑儒、秦亡前后农民战争 的性质变化、 ”罢黜百家,独尊儒术” 、两汉经济发展的原因、丝绸之路在中西文化交流中的 地位、地动仪的制作涉及到科技术语和物理学原理、宗教传播的原因及对中国古代社会发展 的影响等是单元知识难点。 根据单元知识内容,教学安排为 9 课时(含活动课三) ,即每一课为新授一课时。另外, 单元复习 3 课时,检测与讲评各 1 课时。新授与测评共计 14 课时。 名称 第 10 课 第 11 课 第 12 课 第 13 课 第 14 课 第 15 课 第 16 课 第 17 课 活动课三 单元复习 单元测评 “秦王扫六合” “伐无道,诛暴秦” 大一统的汉朝 两汉经济的发展 匈奴的兴起及与汉朝的和战 汉通西域和丝绸之路 昌盛的秦汉文化(一) 昌盛的秦汉文化(二) 秦始皇功过的辩论 3 课时 测试 1 课时 讲评 1 课时 内容 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时

第 16 课

昌盛的秦汉文化(一)
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【教师寄语】”国家兴亡,匹夫有责” 【教情分析】 《昌盛的秦汉文化(一) 》是人教版中国历史七年级历史上册第三单元第 16 课的内容, 主要讲述的是秦汉时期在造纸术、数学、医学、地理等方面取得的科技成就。涉及的具体内 容有蔡伦和造纸术、 《九章算术》 、张衡和地动仪、华佗和张仲景及其医学成就。 秦汉时期的科技成就是在国家统一、经济发展的基础上取得的,同时,这些科技成就运 用于社会生产和生活,又对社会的进步、经济的发展产生了巨大的作用。从而使学生认识到 一定的文化是一定的政治、经济的反映。 秦汉时期的科技成就反映了中国古代劳动人民和科学家的聪明才智与非凡的创造力。通 过秦汉时期领先世界的许多科学成就感受到我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情 操,激发民族自豪感,加深对中国历史和文化的认同感,增强爱国主义情感,树立振兴中华 的民族使命感。 因此,学习本课有助于理解我国秦汉统一国家政权建立的历史意义,有利于为学习下一 课秦汉的史学和文学艺术的学习积累了方法。

第 16 课
【教师寄语】”科教兴国,人人有责” 【教情分析】

昌盛的秦汉文化(一)

第 16 课是第三单元《统一国家的建立》中的第七课,学习的是昌盛的秦汉文化之一,讲 述的是秦汉时期在造纸术、数学、医学、地理等方面取得的科技成就。涉及的具体内容有蔡 伦和造纸术、 《九章算术》 、张衡和地动仪、华佗和张仲景及其医学成就。秦汉的科技成就是 在国家统一、经济发展的基础上取得的,同时,这些科技成就运用于社会生产和生活,又对 社会的进步、经济的发展产生了巨大的作用。 【学情分析】 七年级学生活泼好动, 注意力专注时间较短, 但他们想象力丰富, 很容易被新奇事物吸收, 并且具有探索精神。同时,学生对于本单元学习较前两个单元教学有了一定的基础:一是, 在前两个单元的学习中,学生已经具备了一定的分析和判断能力,对历史的理性认识明显增 强;二是,学生在日常生活中,通过多种渠道对这一时期的历史有一定的了解,例如观看了 《东方朔》 、 《三国演义》 、 《医圣》等一些与本课历史有关的影视剧,阅读与之有关的历史书 籍。因此,在本课学习中,主要通过图、文、声、影等资料,直观形象地了解并掌握秦汉时 期的科技成就。

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但是, 地动仪的原理涉及到物理学知识和科技名称, 对于没有学习物理学的初一学生而言, 理解地动仪的原理有一定的难度。

【整体设计】
【教学目标】 根据课程标准以及结合教材的分析,我设计本课的教学目标为: 1、知识与能力: 了解秦汉时期的科学技术和医学成就,包括造纸术的发明和改进、 《九章算术》和地动仪、 张仲景、华佗。 2、过程与方法: 通过观察汉代造纸图,了解造纸的工序,分析蔡伦造纸术的优点。利用动漫方式,引导 学生了解地动仪的内部结构,分析其原理,培养学生的观察能力和想象能力。 3、情感态度和价值观: 秦汉时期的科技成就反映了中国古代劳动人民和科学家的聪明才智与非凡的创造力。通 过秦汉时期领先世界的许多科学成就感受到我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情 操,激发民族自豪感,加深对中国历史和文化的认同感,增强爱国主义情感,树立振兴中华 的民族使命感。 【教学重难点】 重点:造纸术的发明和改进 地动仪

难点:张衡制造的地动仪所涉及到的物理学知识和科技名词 突破策略: 通过图、文、声、影等资料制作多媒体课件,向学生展示造纸术的制作工序和地动仪的 工作原理,帮助学生形象直观的了解造纸术的制作过程,以及简单的物理学知识。 【课时安排】 新授 1 课时 【课前准备】 教师准备: 1、通过百度搜索与本课有关的文字材料、图片、视频等,进一步加深对本课理解,以便 准确地把握教材。然后,制作本课的多媒体课件。 2、视频:搜索并下载《蔡伦的造纸术》 、 《地动仪》 、 《秦汉文化歌谣》等视频。

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学生准备: 1、通过百度搜索有关古代的书写材料、蔡伦、张衡等人物图片等历史图片,初步了解秦 汉文化相关知识。 2、搜集并讲述刮骨疗毒、坐堂先生等历史故事。 3、采访城关镇柳家圈村民,了解他们造纸过程。 4、自主预习,完成本课的预习学案 【教学方法】 多媒体课件演示法;自主学习;合作探究;趣味情境探究法;史料分析法;直观教学法; 讲故事等方法相结合。

【教学过程设计】
【图片导入,激趣诱思】 师:按时间顺序,展示我国汉朝前的书写材料图片。 生:观看图片,回顾这些书写材料的名称。思考讨论这些书写材料存在的缺点。 师:后来,人们发明了便捷的书写材料是什么?让我们一起穿越时空,共同探究造纸术的发 明及秦汉时期取得的科技成就吧。 (设计意图:本节课以回顾汉代以前的书写材料导入新课,直观形象,趣味性强,既温故了 旧知,又能够调动学生的思维,积极参与到学习中来。) 【表格引领,自主学习】 学生根据自学提纲进行自主学习,完成表格的内容。 (设计思路:培养学生自主学习的能力,初步把握基础知识。 ) 秦汉文化成就表 科技领域 时期 人物 成就

纸的发明 数学 天文地理

医学

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【情境探究,图文导学】 探究一:视频观史——蔡伦改进造纸术: (设计意图:通过观看视频,培养学生捕捉历史信息、处理信息的能力,以及概括问题的能 力。 ) 师:播放视频”蔡伦改进造纸术” ,设问”你能够从视频中捕捉到哪些历史信息?” 生:根据观看的视频信息,提出与之相关的问题。 师:根据学生的回答予以补充,完善这一知识点。 师:设问”目前世界上已知的最早的纸是什么?最早出现在哪个国家?” 生:回答问题。 师:展示图片,加深印象。然后,设问: ”纸是怎样发明的呢?”接着,展示造纸术的制作工 序,帮助学生了解造纸术的制作过程,以突破重点知识。 生:利用课余时间,根据所学知识,搜集有关材料,依据造纸术的发明过程,动手尝试纸的 制作。 (设计意图:培养学生的动手实践能力。 ) 师:设问”造纸术是如何对外传播的?有何意义?” 生:回答问题。 师:1、想一想,纸在现实生活中在哪些领域被广泛应用? 2、你知道再生纸吗?今天人们大力提倡使用”再生纸”有什么重要意义? (设计意图:培养学生运用所学知识,联系生活实际解决问题的能力。 ) 生:合作探究,解决问题。 探究二:趣味数学——《九章算术》 (设计意图:通过数学计算题,激发学生的思维,了解历史知识。 ) 师:出示练习题: 1、正负术(+5)-(+3)=? (+5)-(-3)=?

2、今有共买鸡,人出九,盈一十一;人出六,不足十六。问人数、鸡价各几何? 生:进行计算。 师:总结:这就是《九章算术》中关于正负数和盈不足的计算。接着,展示《九章算术》的 内容,点明《九章算术》中在世界领先的成就,增强学生的民族自豪感。 探究三:国殇地震——地动仪

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(设计意图:1、通过汶川、玉树地震图片展示,引导学生思考地震给人类带来的灾害,认识 张衡发明地动仪的意义所在。2、动漫视频展示地动仪的工作原理,帮助学生理解有关物理学 知识。 ) 师:展示汶川和玉树地震的有关图片。引导学生分析地震带来的灾难。设问:在我国古代, 人们通过什么仪器来预知探测地震的发生? 生:回答问题。 师:展示动漫视频——地动仪工作原理。 生:观看视频,讨论探究,归纳原理。 师:如果将地动仪放在北京博物馆,测量云南地区发生的地震,内部铜柱倒向哪个方位? 生:学以致用,回答问题。 探究四:图讲故事——华佗和张仲景 (设计意图:1、通过故事讲述,一方面培养学生搜集材料的能力,另一方面培养学生用口头 语言陈述历史的能力,提高学生的语言表达能力。2、通过图片展示,培养学生识图能力和解 读历史知识的能力。 ) 生:观看图片,讲述”刮骨疗毒”的故事。 师:图中正在进行手术操作的历史人物是谁?反映了他在哪一方面的成就?除此之外,他还 取得了什么成就? 生:回答问题。 师:在这一时期,医学方面还取得了什么成就? 生:回答问题。 师:展示”五禽戏”图片。设问:史书记载,华佗读了《伤寒杂病论》后高兴地说: ”这真是 救人的书啊! ”可 208 年,华佗还是被曹操杀害了。想一想,华佗说过这句话没有,为什么? 生:合作探究,解决问题。 探究五:思维冲浪——拓展提升 (设计意图:通过综合题目的设计培养学生归纳问题、概括问题的能力,以及学会运用历史 知识解决现实问题的能力。 ) 师:国外的一位著名物理学家曾在一篇文章中写道: ”从纪元开始,中国领导世界的技术,直 到大约公元 1600 年。 ”请你思考:

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1、请列出秦汉时期中国领先于世界的科技成就(至少四项)。 2、我国秦汉时期文化之所以昌盛的原因是什么? 3、你认为怎样才能保持科技成就在世界的领先地位?提几条这方面的建议。 生:回顾所学知识,合作探究,解答问题。 【知识梳理 综合概括】 (设计意图:1、通过表格形象直观的帮助学生正确的掌握历史年代和历史事件。2、通过视 频《秦汉文化之歌》 ,把秦汉文化谱成《三个徒弟一个师傅》的曲调进行歌唱,趣味性强,易 于记忆。 ) 师生共同构建本课知识框架,形成完整的知识脉络。 方法 1、表格法: 科技领域 时期 人物 成就

纸的发明 数学 天文地理

医学 方法 2、歌曲法: (视频略) 歌词: 东汉时宦官蔡伦,总结经验改进造纸术,促进文化之交流,影响世界之科技。什么”神医” 华佗,什么外科针灸,什么”医圣”仲景,什么伤寒杂病;什么”神医”华佗,什么外科针 灸,什么”医圣”仲景,什么伤寒杂病;东汉时期《九章算术》标志数学体系来形成。 西汉时佛教传入,宣扬来世天国因果报应,道教产生本土东汉,长生不老追求成仙。司马写 作《史记》 ,首部纪传通史,东汉班固《汉书》 ,张骞出使西域;司马写作《史记》 ,首部纪传 通史,东汉班固《汉书》 ,张骞出使西域;陕西临潼秦始皇兵马俑,秦汉文化有奇迹。 方法 3、框架法

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【 抢答竞赛 反馈矫正】 (设计意图:1、针对知识重点和课程目标进行习题设计,在夯实基础知识、突出对学生的能 力培养的基础上,注重对学生的情感价值观教育和历史观教育。2、以抢答的方式,调动学生 参与学习的积极性。 ) 一、选择题 1、资源回收与再生利用是环境保护工作的重要概念,下列哪一个人的发明过程体现出了这一 概念的特点?( A.黄帝 B.扁鹊 ) C.张衡 D.蔡伦 )

2、下图所示器物,在古代能测定地震方向的是(

3、 《三国演义》中有个华佗给关羽”刮骨疗伤”的故事,下列哪一项不可能是华佗的行为? ( ) B.参考了《本草纲目》

A.用”四诊法”为其号脉

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C.运用”五禽戏”帮助康复

D.使用了外科手术 )

4、你知道”坐堂先生”的来历与谁有关吗?( A、扁鹊 B、华佗 C、张仲景

D、李时珍 ( )

5、假如你生活在西汉时期,你在当时可能经历到的事情是 A.阅读《九章算术》 ,学习数学知识 C.请华佗做外科手术 6、阅读材料,回答问题: 1986 年,考古工作者发掘了 14 座古墓葬,其中秦墓葬 13 座, 汉墓 1 座。这座汉墓是汉景帝时期的。在棺内的死者胸部发现 一幅纸质地图(如右图) ,残长 5。6 厘米,宽 2。6 厘米。纸质 薄而软,因墓内积水受潮,仅存不规则碎片,出土时呈黄色, 现变为浅灰间黄色,表面沾满污点。纸面光滑平整,用细黑线 绘制山脉、河流、道路等图形。 请回答:

B.与张衡交流有关防地震的知识 D.在麻纸上写字

(1)这段材料反映了我国最早的纸出现在何时?你知道这张纸是在哪里发现的吗?

(2)什么事件后,纸才得到普遍的使用?请你试着分析一下原因有哪些?

(3)请完成下面我国书写工具的演变过程。把相应的字母填入到方框中即可。 A 龟甲、兽骨 B 竹木简 C 青铜器 D 纸 E 陶器

(4)随着时代的发展,人们提倡用”再生纸” ,这有何重要意义?

【课外拓展 体验践行】 (设计意图:采用必做题和选做题的方式,以探究活动来开发学生的思维和培养学生的实践 探究能力。 )

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必做题:自主预习,完成第 17 课预习学案。 选择题: 1、根据所学知识,搜集有关材料,依据造纸术的发明过程,动手尝试纸的制作,看看自己能 否成功?加油! 2、故事大赛:利用课余时间搜集有关本课的历史人物小故事,在班级内进行故事大赛,根据 故事的内容精彩度和个人舞台表现,决出一、二、三等奖。 【板书设计 建构体系】 (设计意图:师生根据本课的知识内容建构知识体系,以突出知识的内在联系。 )

【教学反思】 本课教学我本着”兴趣是最好的老师”的教学理念,整个教学过程中遵循了学生的个体 差异及认识规律,利用多媒体进行手段,借助人物图片、形象图片、形势图、动画视频、文字 资料等课程资源,创设趣味性问题情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极思维,增强 教学的直观性、趣味性、启发性。通过小组讨论和合作交流,让他们发现问题 ,解决问题,为 学生提供充分发挥自我的空间。对于学生的回答及时地给予肯定和鼓励,使学生心理上得到的 满足,体验到成功的快乐,以达到强化学习的动机, 增强他们学习的自信心。特别突出培养学 生良好的学习习惯和创新能力,实现情感思维方面的升华。

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由于本节课学习内容虽然不多,但是需要拓展的知识和前后知识的衔接内容较多。在学 习中,学生对历史材料的概括缺乏技巧,因此,历史信息的捕捉不准确,这些问题有待于在 今后的教学中进一步改进。 【备课资料】 1、刮骨疗毒 《三国演义》中关羽攻打曹操樊城,水淹七军以后,曹操大将曹仁命令众多弓弩手,对 着关羽乱箭齐发。关羽右臂中了毒箭,臂膀青肿,不能活动。这时候,名医华佗听说了,马 上从江东赶来,为关羽医治。当时关羽怕影响军心,正跟马良下棋。 华佗检查了关羽的伤口说: ”箭头有植物鸟头的剧毒。如果不及时治疗,胳膊就废了。 ” 华佗提出治疗的方案:在僻静的地方立个柱子。上面钉上大铁环,让关羽受伤的胳膊穿过铁 环,再用绳索系牢,用被子蒙住头。然后再用尖刀割开皮肉,刮去骨上的箭毒,用药敷好, 用药线缝上创口,才可以痊愈。 关羽说: ”这很容易,还用什么环柱?”关羽一面跟马良下棋,一面伸出右臂,请华佗动 手。华佗让一个小军官端着盆在下面接血,对关羽说: ”我要下手啦,您不要害怕。 ”关羽说: ” 任凭先生医治,我怎么能跟凡夫俗子一样,害怕疼痛呢?”华佗便割开他的皮肉,发现骨头 已经变青,便用刀子刮除骨头上的药毒,悉悉地发出了声音。帐上帐下的将士见了,吓得脸 色大变。 关羽照旧饮酒下棋,完全没有痛苦的表情。工夫不大,盆子里面的血满了,华佗刮净了 关羽胳膊上的药毒,敷上药,缝好了创口。关羽大笑,站起身来,对将领们说: ”我这条胳膊 舒展自如,不疼痛了!华佗先生真是神医啊! ”华佗说:”我当了一辈子医生,还没有看到这种 情况,将军真是天神哪! ” 2、五禽戏 五禽戏,是通过模仿虎,鹿,熊,猿,鸟(鹤)五种动物的动作,以保健强身的一种气 功功法。中国古代医家华佗在前人的基础上创造的,故又称华佗五禽戏。五禽戏能治病养生, 强壮身体。练习时,可以单练一禽之戏,也可选练一两个动作。单练一两个动作时,应增加 锻炼的次数。 五禽戏是一种中国传统健身方法,由五种模仿动物的动作组成。五禽戏又称“五禽操” 、 “五禽气功” 、 “百步汗戏”等。据说由东汉医学家华佗创制。禽戏是中国民间广为流传的、

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也是流传时间最长的健身方法之一,其健身效果被历代养生家称赞,据传华佗的徒弟吴普因 长年习练此法而达到百岁高龄。1982 年 6 月 28 日,中国卫生部、教育部和当时的国家体委 发出通知,把五禽戏等中国传统健身法作为在医学类大学中推广的”保健体育课”的内容之一。 2003 年中国国家体育总局把重新编排后的五禽戏等健身法作为”健身气功”的内容向全国推 广。
习练 模仿神态表现 戏种 如熊样浑厚沉稳,表现出撼运,抗靠 熊戏 步行时之神态,笨重中寓轻灵 抗靠势,推挤势 增强体力 增强肺呼吸, 仿其昂然挺拔,悠然自得,表现出亮翅, 鹤戏 轻翔,落雁,独立之神态 落雁势,飞翔势 通经络 目光炯炯,摇头摆尾,扑按,转斗,表现出威猛神 虎戏 态,要刚劲有力,刚中有柔,刚柔并济 如鹿样心静体松,姿态舒展,表现其探身,仰脖, 鹿戏 奔跑,回首之神态 仿其敏捷好动,表现出纵山跳涧,攀树蹬枝,摘桃 猿戏 献果之神态 献果势,逃藏势 蹬跳势,回首势 猿步势,窥望势,摘桃势, 肢体灵活 扑按势,搏斗势 鹿步势,挺身势,探身势, 舒展筋骨 腰健肾 虎步势,出洞势,发威势, 填精益髓,强 鹤步势,亮翅势,独立势, 调运气血,疏 熊步势,撼运势, 加强脾胃, 5 个基本动作 功能,作用

【中考试题精选】 1、 (2013·湖南邵阳)在我国古代四大发明中,东汉时期的湖南耒阳人蔡伦改进了(B ) A.火药 B.造纸术 C.印刷术 D.指南针 )

2、 (2013·山东泰安)日本有蔡伦宫,法国有蔡伦博物馆。蔡伦受到如此尊敬,是因为( A.发明印刷术 B.改进造纸术 C.发明火药 D.制成罗盘针

3、 (2013·山东泰安)我国古代有很多德才兼备的人,他们通常被称为”圣人” 。 ”画圣” “医 圣”分别指的是( A.吴道子 张仲景 ) B.张择端 华佗 C.吴道子 扁鹊 D.阎立本 华佗

4、 (2012·山东青岛)中华医学博大精深,源远流长。小雪同学对中国古代医学非常感兴趣,

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她上网查阅资料时搜集到如下信息: ”他是我国古代著名医学家,著有《伤寒杂病论》 ,被后 世尊称为‘医圣” ’ 。据此判断,信息中的”他”是( A.扁鹊 B.华佗 C.张仲景 ) D.李时珍

5、 (2012·山东滨州)造纸术是中国古代四大发明之一,最早出现于西汉时期。东汉时,改 进了造纸术,使纸张成为重要书写材料的是 A.蔡伦 【达标检测答案】 1——6 D B B C D B.张仲景 C.华佗 D.祖冲之

6、 (1)西汉早期,甘肃天水 (2)蔡伦改进造纸术。因为蔡伦所用的原材料容易收集,又很便宜,质量也提高了 (3) EACBD (4)目前我国自然资源有限,特别是森林资源不足,使用”再生纸”有利于充分利用资源, 也有利于生态资源保护。

临朐县冶源镇杨善初中 陈桂美

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