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给高中信息技术教材提几点建议


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 给高中信息技术教材提几点建议 作者:熊玲菲 来源:《考试周刊》2012 年第 52 期 摘 要: 作者在亲身实践的基础上,以广东教育出版社出版的教材为例,对高中信息技术 教材提出了相关建议,希望高中信息技术教材是小学、初中教材的延续和提高,希望教材编者 对教材内容的编排顺序能有个科学合理的安排,并且要注重教材的实用性

、整合性、趣味性、 研究型和正确性。作者最后建议有关中学信息技术各块的教材尽量与时俱进,课内课外选材基 本同一。 关键词: 高中信息技术教材 连贯性 实用性 趣味性 研究性 据了解,我国大部分地区信息技术课从小学三年级开始开设,初中和高中都已开了。我校 是省重点高中,选用的教材是经全国中小学教材审定委员会 2004 年审查通过的,由广东基础 教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著、广东教育出版社出版的。我使用这套教 材也有几年了,有些想法与建议,和各位交流。 一、教材的连续性和连贯性 信息技术课小学、初中、高中都在开设,教材无疑应该有个连续性和连贯性,要逐步提高 和加深。可我发现,高中教材还有很多和小学、初中相比属于入门级的、重复的内容。比如第 三章“文字处理”,讲用 Word 编辑排版。据我了解,小学教材和初中教材都在讲 Word,还有不 少学生用 Word 或 Powerpoint 编辑排版的电子报刊都获奖了,高中还在讲编辑文本、段落文字 格式设置,学生能有兴趣吗?这些内容就是要,我觉得也应该加深些、提高些。比如讲 Windows,高中可以讲些 Windows 系统维护的知识,让学生知道如何处理些软件故障。这样, 学生学时有兴趣,学了也有用,家长也觉得孩子真不错,所以很多家庭都有电脑了。 二、教学内容的编排顺序问题 任何学科知识都有连贯性、循序渐进,知识积累的过程,信息技术学科也不例外。我觉得 这套教材在教学内容的编排顺序方面可以做得更好些。比如第四章信息的加工与表达讲编制计 算机程序解决问题,书本上举的例子是给文件加密,这时候学生都不知道什么是计算机语言, 什么是高级语言,对于加密程序学生根本就无法理解,只是单纯把书本上的代码输入电脑里 面,这样学生能有兴趣,本来就对程序设计有畏难情绪,这样对以后学习程序设计更是不利。 不如把这一章节剪掉,放到以后的《算法与程序设计》里面更好。 三、教材的实用性 我觉得高中信息技术教材应加强实用性。信息技术学科不要考试,学以致用、学了有用更 能提高学生学习的动力。关于实用性,前面已说了一个方面,讲 Windows 时,可以讲些 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn Windows 系统维护的知识,让学生知道如何处理软件故障。同样,在讲硬件组成时也可以说说 硬件故障的诊断和排除,在讲网络的应用时,要讲常见网络故障和上网出现的问题。因为学生 在平时就常遇到或听到这样那样的电脑故障,你让他学这些,他有劲,也肯钻研,又有成就 感。你看他听到别人叫他“电脑高手”时得意洋洋的样子就知道他要学什么,对什么有兴趣。 另外,也要有整合性。几年前大家就开始轰轰烈烈讲信息技术与课程整合了,我想,信息 技术与课程整合,信息技术课程本身就应带个头,多引导学生利用信息技术学好语数外等其他 课程,引导学生把电脑作为学习的工具。遗憾的是,目前我还没有看到这样一本有特色的教 材,甚至连教材里举例都没有数理化。 四、内容的趣味性和研究性 关于趣味性这一点,兴趣是最好的老师。高中生虽不同于小孩子,但他还是孩子。因为不 要考,也只有提高趣

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