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走在乡间的小路上


5 班 c 组徐瑞梅(清丰县马村中学)
一、课题名称:乡间的小路 二、提交学员信息:徐瑞梅 中学音乐 清丰县马村中学

三、提交时间:2013 年 10 月 29 日 星期二 09:28 四、提交内容: 一、课题名称:《乡间的小路》 二、教学目标: 1、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》,并学会用不同的形式 表现歌曲; 2、初步培养学生自己欣

赏音乐,分析音乐的能力。 三、学习者分析: 本节课是在七年级 2 班进行讲授的, 本班共有四十名学生, 其中男生十八名, 女生二是二名,基本处于均衡状态,声音上不受影响。在以往的音乐课中,我们 主要采取的是的是教授方法, 以歌曲教学为主,根据七年级学生的特点在有些歌 曲的演唱过程中我们也设计一些简单的动作,但是对于歌曲的分析很少,在本节 课当中, 我们主要采取理解的方式去学唱歌曲,让学生对歌曲的内容在理解的基 础上去演唱, 这样情感就容易出来,至于音乐的感觉因为我们平时上课的时候就 一直在强调, 从师生对话到歌曲演唱等方面都有强化音乐感觉和节奏感等,所以 本班的乐感整体还不错。 四、教学重难点分析: 教学重点:了解校园歌曲的发展 教学难点:学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》教学用具:课件,电 子琴等。 五、教学准备: 1.多媒体课件 2.钢琴 六、教学过程: 第一课时 一、师生问好中寻找发音位置。

师:同学们喜欢听这样的歌吗?为什么喜欢?这首歌轻快活泼,令人回味。 确实一首好听的歌,一段优美的音乐能使人心情舒畅,能让人身心得到放松。在 座的同学喜欢音乐的请举手。 是音乐让我们今天走到了一起,我们就用音乐节奏 来问一声好吧。 同. 徐. 学 老 们 师 你们 你也 | | 上 午 好 上 午 好 - | - |

(学生跟着教师的手势进行问好) 师:位置高一点,感觉声音从额头出来。 师:音乐带给我们轻松和快乐,我们也念的轻松一点。(师示范) 生:念 二、学唱过程中寻找和谐童声 师:它是一首八十年代的台湾校园歌曲。虽然过去了二十多年,却还是倍受 青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。 生:听 师:听后心情怎么样?在歌曲中你又听到了什么? 生:答 师:看同学们听的这么仔细徐老师非常开心,也想来唱一唱了,不过老师有 个问题想让同学们边听边思考:这首歌曲的演唱顺序是什么?歌曲可以分为几 段? 生: 师:在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。 师:学习歌曲的第一段。 1、跟琴用 LA 哼唱。 2、填入歌词唱一唱。(注意歌曲的最后一句的正确演唱。) 3、跟老师的琴完整演唱一、二两段。 4、学习第三段,旋律跟第一段一样,请同学们注意第三段的演唱顺序。 5、跟琴完整演唱歌曲。 6、歌曲的处理。 情绪讨论:同学们,你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢(轻快活泼)? 第二段的情绪变得怎样了(激动舒展)?第三段尽管是变化重复的 A 段,但是这

里的情绪变得更加得轻松悠闲了。 所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体 现!现在就让我们跟着音乐完整地演唱歌曲,注意歌曲的顺序(演唱全曲) 学生讨论:领唱、齐唱、独唱、合唱(轮唱)学生展示。 三、课堂延伸中了解多元文化 师:同学们,今天我们了解了校园歌曲的发展历程,对校园歌曲有了自己的 理解,那你认为什么是校园歌曲呢?(学生讨论)教师总结:校园歌曲:轻松活 泼,清新自然,旋律简单优美,易学易唱,贴近生活。常用来反映校园生活、表 达思想感情的歌曲。 师:同学们,今天老师还给大家带来了几首我们都很熟悉的校园歌曲,会唱 的可以跟着一起唱。 (视频播放《校园的早晨》 《 让我们荡起双桨》 《捉泥鳅》) 四、总结 师:同学们,校园歌曲发展至今已整整三十年,它似片片花瓣的清香,如一 首淡雅的小诗, 伴随着我们生活在如诗如画的校园??让我们珍惜现在,为学校 增光添彩! 【设计意图:通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用对比的方法 来表达歌曲, 而且让学生学会表达歌曲情感时候通过不同的演唱方式来表达,体 会独唱、合唱、轮唱所表现的效果和表达的意思的不同。为学生理解歌曲的演唱 方式打下坚实基础,同时培养学生用不同演唱方式表音乐达情感的能力。】 教学反思:在本节课中,我主要采取的是合作探究式的教学方法,但是学生 的积极性没有被完全调动起来, 因此课堂的效果受到一定影响, 在今后的课堂中, 要结合学生的实际情况来设计教学过程会更好!

组长评语: 徐老师在情境导入环节,用师生问好的方式让学生找到发音位置 的创意很好,把师生问好当成课堂内容的一个学习部分。初次感受音乐时,问题 设置的比较好, 老师的范唱及时, 能让学生亲耳感受音乐特点。 歌曲的学唱部分, 由易到难、循序渐进,之后进行情绪处理,使作品的学习更能提升一个阶段。最 后,校园歌曲的观看,更能让学生体会校园歌曲的演唱风格,也在情感上得到了 升华。

推荐评语:这节课一开始,徐老师采用情景教学的方法。无论老师,还是学 生都在,轻松的音乐情境中开始学习,老师在熟悉音乐教材中,创造性地选择切实 可行的教学目标和教学步骤,注重音乐与自然,音乐与人文的结合,教学中,老 师把握住每一个教学环节,注意挖掘教材的旋律美、快乐美。在教师循序渐进的 引导中,通过“唱一唱”环节充分地感受到了歌曲的旋律美;在教学中采用了丰 富的教学方法和教学手段,营造了良好的学习情境和氛围。最后,歌曲的升华部 分教育学生珍惜年少时光。是一个很好的教学设计。


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