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学前一年级钢琴——3、双音练习


课题:双音练习 课时:4 课时 教学目的:掌握双音的弹奏方法 教学内容:1,双音的概念 2,双音的弹奏方法 3,练习相关曲目 教学方法:讲授和示范为先导,学生模范为重点 教学过程:导入——复习双手交替练习,抽考部分学生 强调连奏与断奏的区别,逐步掌握 连奏(legato)又称连音,是一种音与音紧密相连的弹奏方法,它明确区别 于断奏和非连音。需要连奏的音符,一般用连线(一个弧线)或 legato 加以表 示。有的作品由于风格要求,乐谱上虽然没有连线,但仍需要连奏,如巴赫作品 中的十六分音符等。弹奏连音,要注意手指贴近键面的触摸感,控制好下键速度 柔缓的适度感。连音练习需要掌握弹奏过程中的三个技术环节,即:一是弹第一 个音的手指下键后要站稳, 并使重量倾向转移到即将弹奏的下一个手指上,做好 弹奏过程中力量转移的“接力棒”准备;二是要做到手指的下键弹琴与放键(抬 指) 要在同一个发力点上完成, 使前后声音紧密无间的连贯自然, 此时要严防 “粘 指双音”或“交接缝间” ;三是要弹清楚小乐句或动机性连奏中的中间音符。 在具体的音乐作品中, 常见三个音一连,四个音一连和五个音一连的短句, 此时的连奏弹法一般是:连线开始的第一个音用“弹下去”的动作,连线的最后 一个音再用手臂提起的放键动作, 连奏过程中的手指重量转移以及弹奏好连线内 的若干音符,是连奏练习的核心内容。两个音一连的句法弹奏,有语音叹息感, 第一个音是语气重音。 在非连音的练习或有目的的手指能力训练中,可以采用高抬指(弹奏手指朝 触键点上方提指,此动作的发力点在掌关节)的弹奏方法,这种方法犹如运动员 基本训练或比赛前热身准备中的高抬腿跑,可以锻炼手指的灵活性,强化手指的 独立性, 提高手指力量以及手指的控制能力。 然而, 在实际的连奏练习或演奏中, 手指不可高抬, 以实现音符连贯的倾向性与自然性。在音乐速度较慢和音符节奏 较宽的乐况中,连奏的表演需要内心连贯歌唱状态的心理配合。 “断奏犹如人的

站立,需要庄重稳健;连奏犹如人的步行,需要连贯轻松;穿指与跨指的音阶式 跑句,犹如人的跑动,需要平稳流畅” 。这段话在一定程度上,亦可形象地表述 了弹奏状态的要领。 “坐如钟,站如松,行如风”的人生风范,可以溶入钢琴弹 奏状态和演奏精神的理解。 在连奏练习中,要防止出现三种不良现象,一是前后的两个音乃至三个或 四个音重叠而出现的粘指现象。这种现象多在三指、四指与五指上出现。二是前 后音符连贯不密切而出现的断音现象, 这多是由于触键手指与离键手指的发力点 不同步所致。三是连奏中的声音虚浮单薄,缺乏应有的共鸣现象,这主要是触键 指尖的手臂重量缺乏贯通。开始练习连奏,需要细心体悟手臂重量放松,指尖力 量集中,触键手指实通。连奏与断奏比较练习,先断奏后连奏,是行之有效的学 习方法。 新课——1,双音的概念和演奏技巧 A 双音练习即同时弹奏两个高度不同的音,是弹奏和弦的基础。弹奏双音应按弹 奏两个音的键盘距离作好准备, 手掌稳定, 但不能坚硬, 保持有控制的弹性状态, 然后将手从容落下。两指要同时触键,发出整齐统一的声音。

B 双音与和弦的基本弹奏方法共同之点是要求手型比较固定,特别是 1、5 指要 架住,不能松垮。双音的断奏与单音断奏奏法相同。 2,分析基础曲例 A 练习 1 和练习 2 是五度双音练习,强调 2 个手指都要站立好,并且同时整齐 地触键。注意手臂动作不宜过大,位置要准确,把重量送下去即可,不要将手抬 得过高再敲击下去。手腕要有弹性。 B 练习 3 和练习 4 是三度双音练习, 除了用 2, 指弹奏之外, 4 还可以分别用 1, 3 和 3,5 指进行练习。 C 教师示范,强调手型的稳定性和触键感。 D 学生认清各音名,掌握音的变化规律。 E 学生弹奏,教师进行指法纠正。 3,相关乐曲指导 A 《愉快的劳动》双手交替练习和双音练习相结合。双手都在高音谱号区域,

弹奏时双手处于准备状态。 B sf 表示突强,在触键的一刹那用力弹奏。弹出声音后,手指仍要做到迅速放 松,不要再压健。 C 注意第 3,7 小节指法的变化。 D 《回声》 双手交替练习,多种变化的双音练习。 E F f 强,p 弱,注意乐曲渐强渐弱的变化,不要忽视二分休止符。 要弹奏出强,弱力度变化,表现出回声的效果。


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