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中小学教师信息技术应用能力标准解读


中小学教师信息技术应用能力标准解读

《教育规划纲要》 ----教育纲领性文件 “信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”, 把“加快教育信息化 进程”单独列为一章,并列为十大项目之一重点推进 。 《教育信息化十年发展规划》----教育信息化纲领性文件 明确了全国教育信息化事业今后十年的行动纲领和路线图, 这是 中长期层面的规划 ; 研究提出了“十

二五”核心目标与标志工程 ——“三通两平台” 《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》 ----教育信息 化近期任务 明确提出了近几年教育信息化要推进的 7 项重点工作,并进 行了具体部署,这是近期的主要任务 1、实现教学点数字教育资源全覆盖 2、推进农村中小学宽带接入与网络条件下的教学环境建设 3、推动优质数字教育资源的普遍应用 4、推进网络学习空间建设 5、建设教育资源公共服务平台 6、建设教育管理公共服务平台和加大教师应用信息技术能力的培训 力度

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未来 5 至 10 年具体任务 --------“三通、两平台” 宽带网络校校通 优质资源班班通 学习空间人人通 优质资源平台 (国家教育资源公共服务平台 http://www.eduyun.cn/) 教育信息管理平台 (教育部综合业务门户 http://www.moe.edu.cn/)

信息技术应用能力提升工程-------背景 教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 教师[2013]13 号 信息技术应用能力提升工程的目标 建立教师信息技术应用能力标准体系,完善顶层设计;整合相关 项目和资源,采取符合信息技术特点的新模式,到 2017 年底完成全

国 1000 多万中小学(含幼儿园)教师新一轮提升培训,提升教师的
信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;开展信息技 术应用能力测评,以评促学,激发教师持续学习的动力;建立教师主 动应用机制, 推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技 术,促进信息技术与教育教学融合取得新的突破。

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信息技术应用能力标准---比较

比较内容

教育技术能力建设计划

信息技术应用能力提升工程

关注重点

培训+考试

培训+应用+测评

培训管理

学习统一的内容

按需施训、自主选择

(教育技术初级、中级)

(足够的选学课程)

主体模式

面授+远程

网络研修+现场实践 学科教学所需的信息化设计与实施 能力 教育部出台培训课程标准, 各省自主 引进或开发课程, 教育部过程性监管 强调过程评价, 培训评价作为重要的 评价依据

内容重点

通用的信息化教学设计与实施能力

课程资源

教育部审定的课程资源,全国两套

评估管理

考试

信息技术应用能力标准----------内容介绍
I. 应用技术优化 应用技术优 化 课堂教学 II. 应用技术转变学习方式

关注教师利用信息技术支持学生 关注教师利用信息技术进行讲 开展交流合作、探究建构、自主学 解、启发、示范、指导、练习与 习与个性化发展等学习活动所应 反馈等教学活动所具有的能力 具有的能力 技术素养 计划与准备 组织与管理 评估与诊断 学习与发展
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C1-C5 C6-C11 C12-C16 C17-C20 C21-C25

C1-C5 C6-C11 C12-C16 C17-C20

信息技术应用能力标准--------问题探讨 标准中的 I. 应用技术优化应用技术优化课堂教学和 II. 应用 技术转变学习方式是不是层次之间的关系? ——不是层次之间的关系,虽然一般我们遇到的情况是,在网络环境 下能够支持学生自主学习的教师,往往已经具备第一方面的能力,但 严格意义上说是两个方面 ——对于一个老师来说,应用技术“讲解、启发、示范、指导、练 习与反馈”和应用技术“支持学生开展交流合作、探究建构、自主学 习与个性化发展等学习活动”的能力都是需要的, 并不存在哪个能力 高,哪个能力低的问题 某老师虽然你能够开展网络环境下的教学, 现在他需要开发一个 微课程,可能仍然会发现 I. 应用技术优化应用技术优化课堂教学中 的能力不足够(这不是个案) 。 ——对教师的能力要求, 要因地制宜。 在网络条件下不具备的情况下, 很难要求教师拥有 II. 应用技术转变学习方式下的能力,但这不等 于说,在这种情况下,教师不能开展自主、合作、探究活动,只是无 信息技术支持的相关能力不在标准的覆盖范围之内。

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技术改进课堂教学 ? 1.综合课程 数字学科教学资源支持下的课程教学(主要针对薄弱学校或薄弱 学科等) 1.数字学科教学资源的类型及内容; 2.数字学科教学资源在教学中的作用; 3.数字学科教学资源的教学应用方法与策略。 数字资源全覆盖项目的深入 简易多媒体教学环境-讲授为主的教学 ? 应关注资源、学科教学工具的选择及有效应用 ? 资源、学科教学工具的应用方法和策略; ? 开展以讲授为主教学应注意的问题。

各个教学环节如何应用技术支持教学 ? 导入(学科工具、数字故事、情境创设、思维导图等) ? 讲解(展示、分析、体验、转化等) ? 训练与指导(体验、内化、迁移等) ? 总结与复习(如知识地图、思维导图等) ? 评价(统计分析、量规、过程记录、学程档案、及时反馈等)

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