当前位置:首页 >> 数学 >>

张斌复件 人教版《12.5牛顿第一定律》说课 2


牛顿第一定律
察右中旗二中 张斌

1

教材简析 教法简介 学法简介 教学过程

评价分析

教材简析

(一)地位和作用 教学内容:本节的主要内容是关于如何引导学生利用 “实验+推理”的科学方法建立牛顿第一定律的过 程及对该定律的理解。 教材地位:牛顿第一定律是整

个力学中的基础。直接 影响整个物理课程中力学部分的学习。 教材作用:牛顿第一定律是将运动和力联系起来的一 条纽带一座桥梁,起到承前启后的作用。

教材简析

(二) 学情分析:初二学生由于接触物理时间 比较短,学生平均年龄比较低,抽象思维能 力及认知结构上尚不成熟,因此在接受牛顿 第一定律上有一定的难度,怎样形成对牛顿 第一定律的理解及这一概念的建立使其认识 由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节 的难点。
4

(三)目标定位
?知识与技能 ?过程与方法 ?情感、态度与价值观

情感、态度与价值观 知识与技能 过程与方法 1.体验在研究过程中得到自己发

1. 知道伽利略理想实验的探 1.学会用科学的方法实验探 现的喜悦,学会分工与合作,提高团 究推理过程。 究。 理解牛顿第一定律,知道 结协作的能力。 2. 2.学习利用理想化实验进行 2.感悟科学探究的艰辛与曲折, 运动和力的关系。 科学探究的方法。 感悟认识是不断深入的,感悟实验对 物理研究的重要性。

(四)重点难点

重点:
? 科学思想的建立过程 ? 理解牛顿第一定律

难点:
? 如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动 和力的错误认识

教材简析 教法简介 学法简介 教学过程

评价分析
7

教法简介

演示法 科学推理法 教师引导法 讨论法

教材简析 教法简介 学法简介 教学过程

评价分析
9

学法简介

科学探究法

小组合作学习法 讨论法
分析归纳法
10

教材简析 目标定位 教法简介 教学过程

评价分析
11

情景引入 活动感受 探究总结

亚里士多德提出观点 伽利略质疑实验

牛顿提炼总结
牛顿第一定律

应用巩固

教 学 活 动
创 设 情 景

设计意图

引 入 课 题

从身边的 实例入手 可以让学 生感受到 科学就在 身边。

教 学 活 动
活动:感受运动和力
感 受 活 动

设计意图

用力推铅笔盒,推书,推书包,或者 推木块、凳子、小车、小球、等。然后停 止推物体,物体的运动会怎样。

总 结 观 点

力和运动有什么关系?
亚里士多德(古希腊学者):
如果要使一个物体持续运动,就必 须对它施加力的作用。

学生通过自 身感受体验 ,观察现象 ,并提出自 己的论点, 培养分析问 题的能力和 表达能力。

教 学 活 动
活动二:探究阻力对物体运动的影响
合 作 交 流

设计意图

实 验 探 究

(1)我们探究的目的是什么呢? (2)根据我们的目的应该选择哪些器材呢? (3)在实验时,我们怎么样改变阻力呢? (4)我们实验中需要注意些什么呢? (5)我们要记录哪些数据?你能制定实验 表格吗?

通过问题的 引导,让学 生相互讨论 ,交流,自 主制定方案 ,设计表格 ,培养学生 的能力。

教 学 活 动
合 作 交 流
提出问题

设计意图

科学猜想

实 验 探 究

实验探究

交流反思
分析总结

实验是物理 的基础。对 于不确定的 观点应该通 过实验来验 证。培养学 生的实践动 手能力和科 学精神。

教 学 活 动
科学推理 得出结论
科 学 推 理

设计意图

?实验中,如果我们把表面换成更光滑 的玻璃,小车的运动情况会有什么变化 吗? ?如果表面比玻璃更光滑呢?

得 出 新 知

?如果表面绝对光滑,小车会怎样运动?
?如果静止的物体不受力,会怎样?

在科学正确的 实验基础上, 进行合理的推 理,最终得出 可信的结论, 教给学生一种 实验+推理的 研究方法。

物体在不受力时,保持静止状态或 匀速直线运动状态。

教 学 活 动
亚里士多德(古希腊学者):
如果要使一个物体持续运动,就必 须对它施加力的作用。

设计意图

伽利略(意大利科学家):
物体运动不需要力来维持,运动之 所以停下来,是因为受到了摩擦阻力。

牛顿(英国物理学家):
一切物体在没有受到力的作用时, 总保持静止状态或匀速直线运动状态。

学生的观点 和探究过程 与伟大科学 家是一致的 ,获得了成 就感,增强 了探究的自 信心,为终 身学习打下 基础。

教 学 活 动
牛顿第一定律
剖 析 定 律 适用范围

设计意图
如何把牛顿 第一定律理 解透彻,一 直是很多学 生学习的大 问题,通过 对这几个问 题的思考, 可以很好的 突破这个难 点。

适用条件 强 化 理 解

力和运动的关系 适用范围 适用条件 力不是维持物体运动的
原因,力是改变物体运 一切的物体。 不受力的作用。 动状态的原因

力和运动的关系

教 学 活 动
应 用 迁 移 , 巩 固 提 高

设计意图

情景讨论 在我校举行的运动会上 ,大家都参加了哪些项目? 现在请大家思考,你正在比 赛时,突然,所有的力都消 失了,会出现什么情形呢?

理论联系实 际,是知识 的升华过程 ,通过练习 ,可以让学 生更深刻地 理解和掌握 牛顿第一定 律。

教 学 活 动

设计意图





1、上网查寻亚里士多德、伽利略、 牛顿的相关资料。 2、以“假如力消失了,我们的生活 会怎样?”为题,写一篇小论文。





学生通过书面 作业的完成形 成了对知识的 复习回顾;小 论文,需要学 生深入生活, 体验生活;通 过上网查寻进 一步理解牛顿 第一定律的内 涵和外延。

教材简析 教法简介

学法简介
教学过程

评价分析
22

评价分析
本节课的设计从学生的认知规律出发,力求教给学生探求知识 的方法,教会学生获取知识的本领,通过“牛顿第一定律”的学习 让学生经历主动参与,积极探求,创造性的发现物理知识的过程, 力求让学生学会学习.教学设计以

(1)思维为中心; (2)探究为过程; (3)问题为载体;
(4)能力为目标。

谢谢倾听!
欢迎指导!


相关文章:
复杂 张斌说课
6页 2财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 复杂 张斌说课 隐藏>> 《§12.5 牛顿第一定律》第一课时...
更多相关标签:
牛顿第二定律说课稿 | 牛顿第一定律说课稿 | 牛顿第二定律说课 | 牛顿第三定律说课稿 | 牛顿第二定律说课ppt | 牛顿第一定律说课ppt | 牛顿第一定律说课 | 牛顿第三定律说课ppt |